淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養優(yōu)秀議論文
摘 要：小學(xué)課改在不斷地更新，小學(xué)語(yǔ)文課本也發(fā)生了巨大的變化。課本里的很多內容都變成了以口語(yǔ)交流為主題的內容，以培養小學(xué)生的語(yǔ)文素養和口語(yǔ)表達能力。在人教版小學(xué)二年級的教科書(shū)中，有很多內容對學(xué)生口語(yǔ)能力的培養有較大的幫助，引導學(xué)生鍛煉交際的能力。淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文課；口語(yǔ)表達；培養方法
培養小學(xué)生語(yǔ)文課堂口語(yǔ)表達能力，應從小的時(shí)候進(jìn)行培養。制訂口語(yǔ)表達的目標，然后，分析課堂上存在的影響培養語(yǔ)文口語(yǔ)表達能力的因素，找出合理的培養方法。
一、制訂語(yǔ)言表達的目標
語(yǔ)言表達能力的培養從語(yǔ)言的邏輯思維能力和語(yǔ)言的表述方式等方面進(jìn)行培養。表達的完整性包括語(yǔ)言是否吐字清晰、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)明確等。首先，語(yǔ)言的'表達要符合思維的邏輯性，語(yǔ)言要通過(guò)邏輯性的思維言語(yǔ)表達出來(lái)，語(yǔ)言作為一種人類(lèi)的交際工具應該被完美地應用。然后，語(yǔ)言表達要得體，要在適當的場(chǎng)合說(shuō)適合的話(huà)，讓對方明白言語(yǔ)中的含義。再者，語(yǔ)言表達要形象生動(dòng)，能夠將想表達的情感生動(dòng)地表現出來(lái)。這三點(diǎn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力的最終目的。
二、語(yǔ)文課堂中影響表達能力培養的原因
語(yǔ)文課堂上表達能力的因素有很多，學(xué)習環(huán)境的影響、學(xué)生自身方面的影響、語(yǔ)言表達所需的情景匱乏、對培養語(yǔ)言表達能力方面的針對性較弱。良好的學(xué)習環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的重要條件，在課堂上經(jīng)常會(huì )出現教師和學(xué)生無(wú)言以對，學(xué)生不夠活躍、教師無(wú)可奈何的場(chǎng)景。學(xué)生自身也存在著(zhù)心理上的障礙，對語(yǔ)文的表達充滿(mǎn)恐懼，尤其是在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，長(cháng)期積累導致學(xué)生膽小自卑。語(yǔ)言的表達需要一個(gè)合理的場(chǎng)景，要想培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在語(yǔ)文的教材設計當中多設置一些生動(dòng)的情境來(lái)鍛煉學(xué)生。缺乏針對性是指加強學(xué)生的邏輯思維的訓練，讓學(xué)生充分地掌握文章的思路，表達起來(lái)就會(huì )清晰明了。
三、培養口語(yǔ)表達能力的方法
培養口語(yǔ)表達能力的方法要從學(xué)習的氛圍談起，營(yíng)造一個(gè)活躍的、可以互動(dòng)的環(huán)境，能讓學(xué)生暢所欲言，語(yǔ)言的表達是一個(gè)發(fā)自?xún)刃牡脑V說(shuō)，要積極主動(dòng)地通過(guò)自己的思維將想要表達的內容流利地闡述。
參考文獻：
[1]黃海剛。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中促進(jìn)口語(yǔ)表達能力的有效途徑初探[J].西北成人教育學(xué)報，2011（01）。
[2]肖水蘭。略談小學(xué)語(yǔ)文課堂口語(yǔ)表達能力的培養[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（02）。
【淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養優(yōu)秀議論文】相關(guān)文章：
淺談新形勢下中學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養論文12-03
中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達能力培養的探索論文09-07
淺談口語(yǔ)表達能力的培養a href=/friend/list.php(教師中心專(zhuān)稿)/a12-06
淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養論文12-02
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養論文10-12
淺談在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生信息素養的培養12-05
淺談如何培養幼兒語(yǔ)言表達能力論文11-30