幼兒數學(xué)活動(dòng)中傾聽(tīng)能力的培養與訓練論文
數學(xué)活動(dòng)中的傾聽(tīng)，是指通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別、收集口頭表達的數學(xué)關(guān)系、數學(xué)要求及任務(wù)的數學(xué)語(yǔ)言信息。幼兒有目的地進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和獲取新的數學(xué)概念，是離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表達描述的，這必須依賴(lài)“傾聽(tīng)”。實(shí)驗表明，幼兒傾聽(tīng)的能力和水平往往會(huì )在很大程度上影響他們數學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。而幼兒傾聽(tīng)的能力和水平除了來(lái)自于幼兒的專(zhuān)注和幼兒的主動(dòng)、來(lái)自于教師準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達之外，有意識地培養幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的傾聽(tīng)，也是必不可少的。我認為應該從以下幾方面進(jìn)行培養和訓練：
一、提出傾聽(tīng)要求，激發(fā)傾聽(tīng)興趣
教師在進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)前或活動(dòng)過(guò)程中，應充分利用各種教育教學(xué)手段調集幼兒的注意力，讓幼兒在最短的時(shí)間里愉快迅速地安靜下來(lái)，積極地等待教師表述信息。同時(shí)，教師要抓住這有利的時(shí)機，提出傾聽(tīng)要求。例如：“請小朋友注意觀(guān)察，正方形對折后會(huì )變成幾個(gè)相同的圖形？變成的是什么形狀？”“請聰明的孩子把你發(fā)現的秘密告訴大家�！薄罢J真聽(tīng)并能回答出聽(tīng)到的秘密是什么的，我們也為他鼓掌！”……這些語(yǔ)言信息，既包含了學(xué)習的要求，也蘊藏著(zhù)啟發(fā)傾聽(tīng)動(dòng)力的誘因，從而激發(fā)起了幼兒的.傾聽(tīng)興趣。
二、教師的語(yǔ)言表達要精練、有趣
幼兒傾聽(tīng)信息的辨別能力和容納能力是較弱的、有限的，同時(shí)，他們選擇有用的傾聽(tīng)信息進(jìn)行儲存的能力也是受年齡特點(diǎn)制約的。3歲幼兒與6歲幼兒相比差異較大，而6歲幼兒的此種能力也是初步的，這是因為幼兒期有意注意時(shí)間較短的年齡特點(diǎn)所決定的。因此，教師在組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出的學(xué)習要求要清楚明了，概念要準確，表達要簡(jiǎn)潔、清晰、易懂，要做到“無(wú)關(guān)的話(huà)不說(shuō)”、“含混的詞不用”，特別要防止錯誤概念的出現。
為了提高語(yǔ)言的感染力，教師的語(yǔ)言表述還應該富有童趣，所選取的內容應是與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的，這樣，幼兒在自己熟悉的事和物中傾聽(tīng)辨別有用的數學(xué)信息，會(huì )達到事半功倍的效果。
三、認真傾聽(tīng)同伴講述
數學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中的同伴講述，是圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行的。由于幼兒的操作、感知、理解等方面存在差異，他們在表述、概述層次上也存在著(zhù)明顯差異。有的幼兒回答自信肯定、切題而清楚；有的幼兒則含混雜亂、答非所問(wèn)。為此，教師要有目的地引導全體幼兒積極認真地傾聽(tīng)同伴講述，更重要的是，要以最簡(jiǎn)潔、最肯定的語(yǔ)言重復幼兒正確的表述、委婉地糾正錯誤的講述，并及時(shí)引導幼兒分析同伴的講述、辨別同伴的描述、評價(jià)同伴的概括，幫助幼兒及時(shí)獲取傾聽(tīng)到的正確的數學(xué)信息，提高傾聽(tīng)的能力和水平。
四、提高傾聽(tīng)的儲存能力
數學(xué)活動(dòng)中的傾聽(tīng)，認真專(zhuān)注的程度在不同幼兒身上表現是不同的。幼兒傾聽(tīng)能力的差異與他們的辨別能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及興趣是密切相關(guān)的，因此，不同的幼兒對傾聽(tīng)的記憶儲存也是不同的。我們在教學(xué)活動(dòng)中，應從幼兒較熟悉、感興趣的方面入手，新概念的建立應在幼兒對數學(xué)材料的操作觀(guān)察之后，待幼兒掌握一些基本概念后，再給予一定的傾聽(tīng)信息刺激，只有這樣才能提高幼兒傾聽(tīng)的正確性和傾聽(tīng)的儲存能力。因此，傾聽(tīng)信息的正確及傾聽(tīng)信息的容納量，是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重點(diǎn)。其訓練的方法可以在游戲中進(jìn)行，例如數數類(lèi)游戲——“聽(tīng)音數數”、“聽(tīng)數字拍手”、“接龍數數”、“小組報數”等等，計算類(lèi)游戲——“快速搶答”、“聽(tīng)條件編應用題”等等，區域活動(dòng)——“娃娃餐廳”、“小小銀行”、“叮當超市”等等。通過(guò)這些與數學(xué)概念有關(guān)的生動(dòng)有趣的游戲，可激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣，促進(jìn)幼兒有意識傾聽(tīng)，從而逐漸提高幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
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