簡(jiǎn)析高教自考教學(xué)質(zhì)量的提高論文
【論文摘要】作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高教自考有著(zhù)自己本身的特點(diǎn)，但其教學(xué)現狀卻令人擔憂(yōu)；高教自考的教學(xué)必須深化改革，努力創(chuàng )新，以提高其質(zhì)量。
【論文關(guān)鍵詞】高等教育；自學(xué)考試；教學(xué)質(zhì)量；提高
高教自考開(kāi)展20年來(lái)，以其靈活、形式多樣的特點(diǎn)吸引了大批學(xué)習者，全國累計報考人數已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)，獲得文憑的人數超過(guò)300萬(wàn)。在我國高等教育的眾多形式中占居重要的一席，為現代化建設事業(yè)做出了巨大的貢獻.然而，隨著(zhù)普通高校大規模擴招和其他成人高等教育形式的快速發(fā)展，高教自考正面臨著(zhù)巨大的挑戰。特別是其“畢業(yè)難”的瓶頸造成了自考生生源的大量流失，嚴重制約了高教自考的進(jìn)一步發(fā)展.因此，怎樣根據高教自考的特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高教自考的進(jìn)一步發(fā)展，是我們必須認真研究的一個(gè)課題。
一、高教自考有其自身的特點(diǎn)
(一)自考生生源基礎較差
普通高校自考的生源主要是高考的落榜生，而且采取免試入學(xué)的形式，學(xué)生的基礎顯然較差。當前多樣化的成人教育結構，又使生源的爭奪更加激烈。一個(gè)高考落榜生，除了可以選擇自學(xué)考試外，還可以參加函授、電大、夜大、干訓等多種形式的成人教育方式.高教自考，能從中分得一杯羹已經(jīng)相當不容易了，生源的基礎又從何談起?更有甚者，為了搶奪生源，有些學(xué)校甚至采取了高價(jià)買(mǎi)賣(mài)生源的方式，在“生源貴如油”的情況下，高校自考的招生有任何選擇余地嗎?另一方面:生源的素質(zhì)同樣沒(méi)有任何保證�！白钥忌刭|(zhì)差”已成為大部分人的共識，打架、盜竊等不良現象頻繁出現在自考生當中。
(二)實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”的辦學(xué)方針，考試的應試特征表現得較為突出
目前，讀自考是沒(méi)有人學(xué)條件限制的，但要取得畢業(yè)證，必須通過(guò)考試計劃規定的全部科目考試�？荚嚥扇∪珖y一命題、省級協(xié)作命題、省級命題的三級命題方式，授課教師不參與命題，教考職責分離。這保證了自考畢業(yè)生的質(zhì)量，但也造成了“畢業(yè)難”的瓶頸。就廣西民院而言，近幾屆的理科自考生畢業(yè)率都不到100o。這固然有自考生本身的原因，但“讀自考畢業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。要畢業(yè)，就必須通過(guò)考試。殘酷的現實(shí)為自考的教學(xué)工作打上了深深的應試烙印，素質(zhì)教育受到挑戰。
(三)自考的形式多樣、專(zhuān)業(yè)選擇自由、科目考試靈活
自考的形式多樣，可以個(gè)人自學(xué)、可以參加短訓、可以參加自考班等，這在很大程度上方便了眾多的學(xué)習者。此外，自考的專(zhuān)業(yè)可以由學(xué)習者根據市場(chǎng)需要或個(gè)人愛(ài)好任意選擇，這是普通高校所不能相比的。再者，自考的科目考試非常靈活，它沒(méi)有時(shí)間的'限制，過(guò)一門(mén)是一門(mén)，只要你通過(guò)分全部的規定科目，不管你是什么時(shí)候過(guò)的，你都能拿到畢業(yè)證。這一特點(diǎn)更是受到大多數學(xué)習者的青睞。
二、高教自考的教學(xué)現狀
(一)學(xué)校不重視，教學(xué)投入不夠
近年來(lái)，全國普通高校的擴招規模達到近乎瘋狂的程度。1998年，我國在校學(xué)生僅643萬(wàn)人，而到了2001年，在校大學(xué)生已達到1214萬(wàn)人，幾乎翻了一番。正規生的擴招使部分高校的自考辦學(xué)積極性受到打擊，對自考的教學(xué)投入一減再減:不愿意聘請高水平的教師從事自考的教學(xué)工作、減少自考的教學(xué)經(jīng)費預算，甚至不允許自考生再使用某一些教學(xué)資源，如多媒體教室、校內宿舍等。這無(wú)疑把高教自考逼上了懸崖。
(二)學(xué)生學(xué)習積極性不高，聽(tīng)課率較低
目前，許多自考生學(xué)習態(tài)度不端正，對自己的要求不夠嚴格。一部分自考生是被家里“逼”來(lái)的，根本就不想學(xué)習，當一天和尚就撞一天鐘。另一部分覺(jué)得畢業(yè)太難，缺乏刻苦學(xué)習的信心;還有一部分想學(xué)卻又缺乏毅力，一個(gè)懶覺(jué)就起不來(lái)了。在這部分人的影響下，其他自考生的學(xué)習積極性也嚴重受挫，自然難以形成良好的學(xué)風(fēng)。另外，根據從事自考教學(xué)的教師以及本人所教授的自考班級的情況來(lái)看，聽(tīng)課率低也是一個(gè)十分普遍的現象。好一點(diǎn)的班級能達到80%，差一點(diǎn)的班級則不到50%.
(三)對教師的教學(xué)質(zhì)，監控不夠
教學(xué)質(zhì)量是自考辦學(xué)的根本，而且是吸引生源的關(guān)鍵。但這一點(diǎn)卻沒(méi)有引起自考班任課教師的足夠重視，學(xué)校又缺乏相應的教學(xué)質(zhì)量監督機制。因而，不少教師備課不認真，講課隨意，課后不布置作業(yè)，甚至有部分教師出現遲到、隨意調課等不良現象。另外，部分教師對自考生缺乏責任心也是一個(gè)事實(shí)，一些教師只管完成上課任務(wù)，從來(lái)不過(guò)間學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)、建議等。再者，高教自考是一種“寬進(jìn)嚴出”的制度，畢業(yè)與考試直接掛鉤，應試特征表現較為突出。因此，處于素質(zhì)教育大環(huán)境下的高校教師不能完全套用普通高校教學(xué)模式，但許多教師卻忽略了這一點(diǎn)。
(四)管理不嚴
部分高校對自考生的管理基本處于“放任”狀態(tài):不設早讀、沒(méi)有課堂考勤，不實(shí)行宿舍衛生紀律檢查。班主任對自考班的班級管理同樣不敢恭維:一些班主任對學(xué)生的學(xué)習情況很少過(guò)問(wèn)，對于經(jīng)常缺課的學(xué)生也不進(jìn)行教育，更不會(huì )去檢查學(xué)生的宿舍。只有開(kāi)會(huì )或催交費用時(shí)，才能看到他們的身影。
三、提高高教自考教學(xué)質(zhì)量的若干思路
面對現狀，高教自考的教學(xué)必須深化改革，努力創(chuàng )新，才能使其質(zhì)量得到提高。
(一)立足現狀，正確誘導，嚴格管理
針對自考生生源基礎差，學(xué)習積極性不高的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助其樹(shù)立畢業(yè)的必勝信心，培養其刻苦學(xué)習的精神。在管理中采取自愿加強迫的方針，加強管理，從管理中要質(zhì)量。設立早讀，嚴格執行課堂考勤制度，實(shí)行宿舍紀律衛生檢查，對于個(gè)別不遵守紀律的頑固分子，可采取個(gè)別談話(huà)的方法，逐個(gè)攻破。實(shí)行班級評比制度，樹(shù)立學(xué)生的班級榮譽(yù)感。同時(shí)將評比結果跟班主任津貼適當掛鉤，充分調動(dòng)班主任的管理積極性。以統考課程的通過(guò)率為基準，在班內實(shí)行宿舍學(xué)習評比制度。對于通過(guò)率較高的宿舍給予獎勵，并鼓勵通過(guò)率較低的宿舍迎頭趕上。
(二)穩定生源，加大教學(xué)投入，嚴格實(shí)行教師教學(xué)質(zhì)量監督機制
生源是高教自考的生命線(xiàn)，雖然當前生源爭奪激烈，但仍有不少的生源可以挖掘，比如農村生源。當前，我國農業(yè)和農村經(jīng)濟正進(jìn)人結構調整的戰略發(fā)展階段。經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和小城鎮的發(fā)展需要大批的專(zhuān)門(mén)人才。自學(xué)考試可以深人農村，為農村培養更多的“留得住，用得著(zhù)”的專(zhuān)門(mén)人才。高校應該把自考工作重視起來(lái)，加大教學(xué)資源的投人，把一些有經(jīng)驗的骨干教師用到自考教學(xué)上。劃出一定的宿舍區、教室等場(chǎng)所供自考生使用。同時(shí)，采取以老帶新的方法，組織青年教師聽(tīng)課，提高其教學(xué)水平。對任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監督，定期或不定期聽(tīng)課，檢查作業(yè)，對其教學(xué)效果進(jìn)行評估，并將評估結果和崗位津貼適當掛鉤，將教師上課的積極性充分調動(dòng)起來(lái)。
(三)對課程施行突出應試特征的素質(zhì)教育
針對高教自考應試特征教為突出的特點(diǎn)，教師在自考教學(xué)中必須將素質(zhì)教育和應試教育有機地結合起來(lái)，使學(xué)生既通過(guò)考試，又提高素質(zhì).其一，任課教師可以深人研究本科目考試的特點(diǎn)，了解命題的原則與要求、題型，以考試大綱為依據、以指定教材為范圍進(jìn)行教學(xué)。其二，加強練習、多做作業(yè)、適當測驗。同時(shí)將作業(yè)，練習同相關(guān)應用結合起來(lái)，使學(xué)生印象更為深刻。定期進(jìn)行作業(yè)檢查，督促學(xué)生完成作業(yè)。在適當的時(shí)間進(jìn)行測驗，找出問(wèn)題所在。其三，加強師生間的交流，適當安排教師輔導時(shí)間。根據本人教學(xué)的經(jīng)驗，這一點(diǎn)顯得非常重要。自考生的基礎較差，相當一部分學(xué)生不能當堂掌握教師所講授的內容，教師輔導為其提供了一個(gè)十分必要的知識補充機會(huì )。同時(shí)，教師能夠通過(guò)輔導來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，有利于改進(jìn)教學(xué)。
以上思路是筆者在從事自考教學(xué)當中的一點(diǎn)體會(huì )，切不可生搬硬套。不同的地區都有自己的不同實(shí)際。各個(gè)學(xué)校應該根據自己情況，結合以上思路，采取切實(shí)可行的措施，真正把高教自考的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新層次。
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