電氣信息類(lèi)大類(lèi)招生培養模式研究論文

　　論文摘要：針對目前各高等學(xué)校實(shí)行大類(lèi)招生的熱點(diǎn)培養模式，以某校電氣信息大類(lèi)招生為例，從教學(xué)改革和學(xué)生管理兩大方面淺談河南理工大學(xué)電氣信息類(lèi)大類(lèi)培養的模式和一些經(jīng)驗。根據查閱相關(guān)文獻指出目前高等學(xué)校大類(lèi)招生的現狀、利弊，并進(jìn)行了歸納總結。

　　論文關(guān)鍵詞：電氣信息類(lèi)；大類(lèi)招生；現狀；利弊

　　電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指以電氣信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)為主干學(xué)科。依據厚基礎、寬口徑、強素質(zhì)、注重文理交叉的原則，培養知識、能力和素質(zhì)結構三方面兼顧的電氣、自動(dòng)化、電子與信息領(lǐng)域的復合型人才。

　　培養模式為學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)年完成本大類(lèi)開(kāi)設的全校性通識教育課程以及大類(lèi)基礎課程學(xué)習，第二年或第三年根據人才需求、學(xué)習成績(jì)和個(gè)人志愿情況分流到電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息技術(shù)、測控技術(shù)與儀器等不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養的方式。

　　一、大類(lèi)招生現狀

　　大類(lèi)招生培養是高等學(xué)校為了適應市場(chǎng)的需要，不斷深化教育體制、人才培養模式和招生制度改革的新舉措。目前，我國的高等學(xué)校教育正在不斷地進(jìn)行教育制度改革和人才培養模式的創(chuàng )新�，F階段部分高校已逐漸按照學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行招生培養，讓學(xué)生通過(guò)一到兩年的公共基礎課程學(xué)習后，根據學(xué)生的志愿、興趣愛(ài)好、就業(yè)方向和學(xué)習成績(jì)等實(shí)際情況，進(jìn)行綜合評定實(shí)施中期專(zhuān)業(yè)分流培養，從而實(shí)現“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的高校人才培養模式。

　　按大類(lèi)招生培養學(xué)生的模式，在加強基礎教學(xué)的前提下，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，培養高素質(zhì)的復合型人才等方面起到關(guān)鍵作用。這種培養模式既能使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分發(fā)展，又能加強其對學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及社會(huì )專(zhuān)業(yè)人才需求的明確了解。同時(shí)，高�？梢愿鶕�市場(chǎng)的需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)結構，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)資源配置，以滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)和學(xué)生志愿需求。

　　二、具體情況

　　河南理工大學(xué)前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學(xué)堂，是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校。電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）始建于1938年，原名電機工程學(xué)系，歷經(jīng)機電工程系（1958年）、電氣工程系（1986年），2005年更名為電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，并于2010年秋季以電氣信息類(lèi)進(jìn)行本科生一本大類(lèi)招生，有效提升學(xué)生生源的整體質(zhì)量。

　　目前，我院分設6個(gè)系室、10個(gè)研究所，電氣信息大類(lèi)共開(kāi)設5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化（國家級特色專(zhuān)業(yè)）、自動(dòng)化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息技術(shù)及儀器專(zhuān)業(yè)。

　　現擁有1個(gè)國家級電工電子實(shí)驗教學(xué)示范中心（電工電子實(shí)驗中心）、2門(mén)國家級精品課程、1個(gè)“三電基礎課程”國家級教學(xué)團隊、1個(gè)國家級特色專(zhuān)業(yè)（電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)）、1個(gè)控制工程省級重點(diǎn)實(shí)驗室、3個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)省級創(chuàng )新型科技團隊。學(xué)院現有教學(xué)辦公用房16000多平方米，教學(xué)儀器設備總值1700多萬(wàn)元，建有國家級電工電子實(shí)驗中心和電氣信息實(shí)驗中心，實(shí)驗用房9000多平方米。以上合理的系室專(zhuān)業(yè)設置和優(yōu)越的實(shí)驗條件為電氣信息類(lèi)本科生培養和科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎。

　　我院從2010年開(kāi)始以電氣信息大類(lèi)招生，入學(xué)前三學(xué)期進(jìn)行全校通識課和專(zhuān)業(yè)基礎課培養，從第四個(gè)學(xué)期分流于以下五個(gè)專(zhuān)業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化（國家級特色專(zhuān)業(yè)）、自動(dòng)化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息技術(shù)及儀器專(zhuān)業(yè)。我院電氣信息類(lèi)大類(lèi)招生培養方案以“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養目標要求，確定了“通識教育、按類(lèi)教學(xué)、倡導探索”的教育教學(xué)理念。重視對學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力的培養；對人才培養模式、教學(xué)計劃設置、教學(xué)方法與手段進(jìn)一步整體優(yōu)化；緊密結合電氣信息類(lèi)行業(yè)和煤炭工業(yè)的發(fā)展及科技進(jìn)步，更新課程教學(xué)內容、進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，建設優(yōu)秀課程、精品課程，達到以知識傳授、能力培養、素質(zhì)提高為目的的優(yōu)質(zhì)課程體系，結合新技術(shù)、新知識，不斷更新教學(xué)內容，以適應新時(shí)期電氣信息大類(lèi)人才培養的要求，不斷整合教學(xué)內容、優(yōu)化課程體系。

　　教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷創(chuàng )新。在教學(xué)方法上，從單向性、封閉性向互動(dòng)性、開(kāi)放性轉變，采取討論式、研討式和報告式等多種形式，實(shí)現教學(xué)手段多樣化，從而培養學(xué)生的學(xué)習能力、獲取知識的能力。采取以下一系列教學(xué)方式：

　�。�1）先進(jìn)的教學(xué)理念。樹(shù)立“知識-能力-素質(zhì)”三位一體的人才培養觀(guān)念，突出創(chuàng )新教育、個(gè)性化教育、通才與專(zhuān)才相結合的“復合型”人才培養理念。始終堅持“加強基礎教育、注重實(shí)踐教學(xué)、強化素質(zhì)教育”的教學(xué)理念、“理論教育＋實(shí)踐教學(xué)+學(xué)術(shù)報告”的教學(xué)模式，將理論、實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)有機結合在一起，全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

　�。�2）靈活多變的教學(xué)方法。改革傳統的“以課本教學(xué)為中心”的教學(xué)方法，提出并實(shí)行“教學(xué)與科研互補”、“教師與學(xué)生互動(dòng)”和“學(xué)生與學(xué)生互幫”的教學(xué)模式，以學(xué)習為中心，以學(xué)生為本，德育為先的教學(xué)方法，充分注重培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新能力。 （3）課內外有機結合的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗教學(xué)與大學(xué)生課外科技活動(dòng)相結合，建立大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)驗室，搭建開(kāi)放的實(shí)驗硬件平臺和網(wǎng)絡(luò )信息平臺，獲得虛擬、仿真和模擬結果，課內外實(shí)驗，科技制作與競賽的'多元化教學(xué)模式。提高學(xué)生綜合設計、研究創(chuàng )新的能力和工程實(shí)踐能力。

　　本學(xué)期伊始，為促進(jìn)我院2010級大類(lèi)招生學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流的順利開(kāi)展，我院結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)分流培養分配情況，對2010級男生宿舍進(jìn)行統一調整。此次學(xué)生宿舍的調整是學(xué)院針對電氣信息大類(lèi)招生背景下學(xué)生日常管理工作的一次成功嘗試，能更好地促進(jìn)學(xué)生日常交流和專(zhuān)業(yè)學(xué)習，有助于統一學(xué)生作息時(shí)間。因此，此次我院2010級學(xué)生宿舍搬遷工作的圓滿(mǎn)完成為學(xué)院在電氣信息大類(lèi)招生背景下如何更好地做好大類(lèi)招生學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分流工作積累了經(jīng)驗。

　　三、大類(lèi)招生的優(yōu)缺點(diǎn)

　　電氣信息大類(lèi)招生培養的教學(xué)模式既有其積極的一面也有相應的不利方面。多數學(xué)生認為其有利于學(xué)生自主理性地按照個(gè)人興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)，但是一部分學(xué)生也認為加強基礎教育的大類(lèi)學(xué)習削弱了對專(zhuān)業(yè)知識的深入掌握。因此，大類(lèi)招生培養對專(zhuān)業(yè)教育提出新的挑戰，在加強基礎教育而減少專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的前提下，最大程度地保證專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量而全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育。

　　1.電氣信息大類(lèi)招生培養的有利方面

　�。�1）電氣信息大類(lèi)招生培養有利于優(yōu)化配置教學(xué)資源、提高辦學(xué)水平�？梢允箖�(yōu)秀的教師資源和教學(xué)資源得到有效配置，大類(lèi)基礎課實(shí)行合班授課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和先進(jìn)教學(xué)設施的優(yōu)越性，使更多學(xué)生可以得到優(yōu)秀教師的教誨，享受優(yōu)越教學(xué)設施的便利性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主積極性，從而達到資源優(yōu)化共享、提高辦學(xué)水平的目的。

　�。�2）有利于高校培養適應社會(huì )需求和經(jīng)濟發(fā)展的人才。按大類(lèi)招生能夠加強學(xué)生對基礎知識的掌握，拓寬學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)口徑，完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構。扎實(shí)的“通才教育”和符合學(xué)生自身情況的“個(gè)性發(fā)展”，使學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )需求。

　�。�3）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)積極性。電氣信息類(lèi)入學(xué)按大類(lèi)招生、后期實(shí)施不同專(zhuān)業(yè)的分流模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的競爭性，提高自主學(xué)習的積極性，形成積極向上的學(xué)習氣氛。

　　2.電氣信息大類(lèi)招生培養的不利方面

　�。�1）強化基礎教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑在一定程度上削弱了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握。大類(lèi)培養加強基礎教育的模式使專(zhuān)業(yè)知識的授課學(xué)時(shí)受到緊縮，不利于學(xué)生更加深入地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，如果學(xué)生不能充分發(fā)揮自身特色，便會(huì )出現泛而不精的現象。

　�。�2）學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)的不確定性和學(xué)院專(zhuān)業(yè)設置相對穩定性的矛盾。雖然按照大類(lèi)培養招生時(shí)，大類(lèi)內的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)確定，但是學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，學(xué)生具有很大的自由性和不定性，同時(shí)會(huì )受到當時(shí)社會(huì )需求和經(jīng)濟發(fā)展等諸多因素的影響，這對大類(lèi)內已有專(zhuān)業(yè)設置的相對穩定性提出了一定的挑戰性。

　�。�3）大類(lèi)內專(zhuān)業(yè)“冷、熱”不均衡，導致專(zhuān)業(yè)間不平衡的矛盾較突出。學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的認識往往停留在感性層面上，多數學(xué)生存在隨大流的心理，造成對個(gè)別專(zhuān)業(yè)太“熱”的現象。例如我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，大量學(xué)生都想分流于該專(zhuān)業(yè)，使其與其他四個(gè)專(zhuān)業(yè)造成冷熱不均的現象。因此，學(xué)院必須加大專(zhuān)業(yè)教育的宣傳力度，向學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)內容及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠充分了解到各專(zhuān)業(yè)的具體情況。

　　四、總結

　　大類(lèi)招生有利于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展口徑，但是不能夠完全滿(mǎn)足所有學(xué)生的要求。按大類(lèi)招生培養的模式有利于學(xué)生根據自身條件、興趣愛(ài)好和社會(huì )發(fā)展的需求自愿選擇專(zhuān)業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使得招生培養和就業(yè)能夠有機結合。但是大類(lèi)培養模式并不能完全解決專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求的不平衡性。

　　電氣信息類(lèi)按大類(lèi)招生的子專(zhuān)業(yè)方向不宜設置太多，在加強基礎教育的同時(shí)不能過(guò)度淡化專(zhuān)業(yè)教育。大類(lèi)招生強化基礎教育和通識教育并提高素質(zhì)培養，有利于學(xué)生拓寬知識面結構，為后期專(zhuān)業(yè)深造奠定基礎。但是，在強化基礎的同時(shí)必然會(huì )擠占專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)時(shí)，一定程度上會(huì )淡化專(zhuān)業(yè)教育。

　　做好專(zhuān)業(yè)分流引導工作，防止學(xué)生隨大流而造成專(zhuān)業(yè)方向冷熱不均的現象。大類(lèi)招生前兩年主要學(xué)習的是大類(lèi)基礎課，而專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習不足，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流選擇時(shí)仍然存在一定的盲目性。這就要求大類(lèi)招生培養的學(xué)院必須加強引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，及時(shí)掌握學(xué)生的意向并把握市場(chǎng)和社會(huì )需求信息，對就業(yè)形勢做出準確評估，使學(xué)生能夠根據社會(huì )實(shí)際情況，結合自身的特點(diǎn)選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向。

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