職業(yè)教育人才培養模式創(chuàng )新的實(shí)踐探索論文
[論文摘要]文章論述了在中等職業(yè)學(xué)校試行“1+2+3”人才培養創(chuàng )新模式的具體實(shí)踐經(jīng)驗,即以學(xué)生技能提升為抓手,以學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養的培育為主線(xiàn),全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育人才培養模式創(chuàng )新實(shí)踐
對于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),培養符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的“應用型、技能型、創(chuàng )造型”技術(shù)人才,關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此,如何培養受用人單位歡迎的優(yōu)秀中等技術(shù)人才是所有職業(yè)學(xué)校的工作重點(diǎn)。浙江紹興市職教中心在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng )建過(guò)程中,提出了“身正、技高”的人才培養總目標,以學(xué)生道德素質(zhì)教育為突破口,以學(xué)生技能水平提升為抓手,大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養與提高,積極探索和實(shí)踐了“1+2+3”人才培養新模式。
一、“1+2+3”人才培養模式構建的框架
紹興市職業(yè)教育中心的辦學(xué)定位是“以人為本,以德育人,就業(yè)有路,升學(xué)有望”。以此為依據,學(xué)校確立了“1+2+3”人才培養模式的基本思路為:“1”是指技能水平提升,改革專(zhuān)業(yè)課程,實(shí)施模塊化課程改革,以全面提升學(xué)生技能水平為主要抓手,在校內推廣“雙證制”考核制度;“2”指的是思想道德素質(zhì)和人文素養的培養,在校內構建“嚴”“活”“愛(ài)”生態(tài)德育體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);“3”指的是培養學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力,為學(xué)生能順利實(shí)現與就業(yè)崗位零過(guò)渡對接奠定扎實(shí)的能力基礎。概括地講,“1+2+3”人才培養模式就是以學(xué)生技能提升為抓手,以學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養的培育為主線(xiàn),全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展�！�1+2+3”人才培養模式的核心是專(zhuān)業(yè)課程建設,關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)改革,創(chuàng )新載體是創(chuàng )業(yè)模式的創(chuàng )立,從而使中職學(xué)校的培養目標更加明確,培養流程更為規范,課程體系更加符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。
二、“1+2+3”人才培養模式的實(shí)施過(guò)程
1.構建道德素質(zhì)體系。學(xué)校倡導“時(shí)時(shí)都有德育,人人關(guān)注德育”的全員德育理念,把“學(xué)做人修身,長(cháng)才干立身”作為德育工作目標,構建了“嚴而有愛(ài),活而有序”的生態(tài)德育責任鏈,全方位教育學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和人文素養。
第一,“嚴”字系:嚴格管理,嚴密不疏。嚴格的制度管理。建立了教職工、各處室德育責任制,分階段分層次明確德育工作目標與重點(diǎn),及時(shí)反饋德育工作所取得的成績(jì),將德育工作落到實(shí)處。實(shí)行學(xué)區化管理制度下的德育工作量化考核辦法和學(xué)生思想道德考核制度,建立了德育考核查詢(xún)系統,方便學(xué)區、班級、家長(cháng)查詢(xún)。同時(shí),對學(xué)生道德品質(zhì)的形成實(shí)行全程監控。首先,建立學(xué)生成長(cháng)檔案和“后進(jìn)學(xué)生”幫教檔案,包括基本信息、學(xué)生獎懲、素質(zhì)拓展、師生家企聯(lián)系、其他五大類(lèi)共18個(gè)分支,它通過(guò)記錄學(xué)生的各種行為表現、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習成果,收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長(cháng)等方面的信息資料,反映學(xué)生學(xué)習、生活、思想方面的進(jìn)步過(guò)程、努力程度,反省能力及其最終發(fā)展水平,從全方位規范學(xué)生的行為,使學(xué)生在成功的體驗中樹(shù)立信心,在不斷的回顧和反思中求得持續的發(fā)展;其次,加強在校生日常行為管理和督查,學(xué)校嚴把請假關(guān),規范請假手續,形成行政值周、德育處抽查、學(xué)生干部考核的五項競賽檢查模式,切實(shí)加強了周末、節假日的管理,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),杜絕了嚴重違紀和安全事故的發(fā)生。從本學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校提出了“禮儀特色學(xué)�！钡膭�(chuàng )建目標,制定了禮儀規范,指導學(xué)生逐步形成良好的禮儀習慣,幫助學(xué)生成長(cháng)為一名文明、有禮、高素質(zhì)的中職學(xué)生。
第二,“愛(ài)”字系:關(guān)愛(ài)學(xué)生,潤物無(wú)聲。德育實(shí)施分層教育,利用各種陣地,如黨校、團校、學(xué)生干部“四自教育”培訓班等對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培訓。建立了“特殊學(xué)生”基本信息庫,做好跟蹤調查的數據匯總工作。實(shí)施“德育導師制”,按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)力輔導”的要求,德育導師協(xié)助班主任開(kāi)展“三困生”的轉化工作,共同關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)校六十多名黨員與“三困生”幫扶結對,涌現了許多較為成功的幫困典型。08建裝班一男同學(xué)從一進(jìn)校就自由散漫,多次違反校紀校規,經(jīng)與德育導師結對后,各方面都有較大的進(jìn)步,行為規范方面有很大的`改觀(guān)。始業(yè)教育開(kāi)展有特色,在新生入學(xué)初開(kāi)展了“愛(ài)自己、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)學(xué)�！睘橹黝}的新生始業(yè)教育從學(xué)校層面安排新生的集中培訓,到學(xué)區的統一講座、集中教育,到各個(gè)班級的自我交流學(xué)習,針對適應性教育、成才之路教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、理想信念教育等不同方面幫助新生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和奮斗目標。新生們普遍反映始業(yè)教育非常及時(shí)和重要,很大程度上幫助他們解除了進(jìn)入職校后的迷惘,充實(shí)了他們離家后獨立生活略帶空虛和無(wú)助的心靈。構建了學(xué)校、家庭、社區三結合的德育工作網(wǎng)絡(luò ),德育教育形成了合力。
第三,“活”字系:豐富形式,活動(dòng)育人。豐富活動(dòng)的載體,引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。每年開(kāi)展校園文化節暨社團成果展示月活動(dòng),展現學(xué)生的青春活力和職教文化魅力,營(yíng)造積極進(jìn)取的育人氛圍,進(jìn)一步推進(jìn)人文校園、和諧校園的建設。開(kāi)展主題系列教育活動(dòng),結合紀念日每月精心組織廣受學(xué)生歡迎和好評的月主題系列活動(dòng),如五月份開(kāi)展“五月的篇章”主題月活動(dòng),六月份是“六月?lián)P帆起航”系列主題活動(dòng)月。充分發(fā)揮校內外主題班會(huì )的功能,組織開(kāi)展“示范性主題班會(huì )月”活動(dòng),帶動(dòng)加強班集體建設工作。示范性主題班會(huì )吸引了眾多班主任和學(xué)生觀(guān)摩,起到了很好的育人效果。傾盡愛(ài)心,精心管理和教育來(lái)自四川災區首批來(lái)我校就讀的中職學(xué)生,為災區學(xué)生構筑溫馨的家。通過(guò)形式豐富的活動(dòng),使學(xué)生感受到了學(xué)校如家般的溫暖,對學(xué)校、教師充滿(mǎn)了感恩的深情。
2.構建專(zhuān)業(yè)課程體系。學(xué)校主要在專(zhuān)業(yè)課程結構和課程實(shí)施方面進(jìn)行課程改革,推廣“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”型的專(zhuān)業(yè)課程新模式,意在搭建專(zhuān)業(yè)課框架新體系。
第一,大力推進(jìn)課程改革步伐。課程結構的確立思路是:在向行業(yè)和企業(yè)作人才需求調查的基礎上,以職業(yè)生涯為依據,確定專(zhuān)業(yè)課程的改革方向;以行業(yè)要求為主線(xiàn),確定“核心課程”的框架結構;以崗位任務(wù)為目標,確定“核心技能”種類(lèi)名稱(chēng);以核心技能為出發(fā)點(diǎn),確定“核心課程”的具體設置;以職業(yè)能力為基礎,確定“核心課程”的具體內容;以從業(yè)資格為基點(diǎn),確定“核心課程”的評價(jià)指標。在跨學(xué)科構建核心課程體系時(shí),學(xué)校精簡(jiǎn)了傳統的教學(xué)門(mén)類(lèi),整合了在工作領(lǐng)域內比較接近的學(xué)科,同時(shí)在確認“核心課程”的基礎上把教學(xué)項目的設計視為十分重要的一步。由于“教學(xué)項目”的設計旨在為專(zhuān)業(yè)教學(xué)與崗位工作任務(wù)有效銜接服務(wù),因而在設計思路上我們始終將其定位在將工作任務(wù)的構成要素進(jìn)行分解并轉化上。
機電一體化專(zhuān)業(yè)是在本門(mén)核心課程范圍內建立教學(xué)項目,最終疊加共有近100個(gè)教學(xué)項目;旅服專(zhuān)業(yè)是在綜合所有公共課程和核心課程的范圍內建立共50個(gè)以上的教學(xué)項目。全校除試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以外的其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程結構則分為“模塊實(shí)訓課程”與“技能型專(zhuān)業(yè)主干課程”兩大部分,其教學(xué)內容也均由崗位工作任務(wù)決定;尤其是“模塊實(shí)訓課程”,是通過(guò)技能的強化訓練,實(shí)現技能訓練與職業(yè)能力之間的有效“對接”。在課程實(shí)施方面,重視制定課程教學(xué)標準、建構新的教學(xué)方法、展開(kāi)卓有成效的校本教研、更好地推行并完善學(xué)分制和切實(shí)加強校本課程建設。經(jīng)過(guò)兩年的探索與實(shí)踐,一批高質(zhì)量高水平的校本教材已出爐,目前已編印并正在課程教學(xué)中使用的校本教材共有36本,開(kāi)出的自主學(xué)習包課程(選修課)達83門(mén),這些教材和課程的設計更加注重專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)情,在實(shí)踐教學(xué)中取得了理想的效果。
第二,創(chuàng )新技能培養模式。技能教學(xué)目標明晰,重視平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)技能訓練和培養,一是根據國家職業(yè)資格標準和專(zhuān)業(yè)建設目標導向,修訂技能達標分階段要求,使技能達標分階級標準更切合學(xué)生實(shí)際;二是加大對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的課堂管理,切實(shí)提高技能課的課堂教學(xué)效率。學(xué)生的技能水平提高較快,在全體學(xué)生均通過(guò)初級鑒定的基礎上,中級工通過(guò)率已達95%以上,有不少專(zhuān)業(yè)已達100%。技能訓練制度嚴密,完善了技能競賽選拔機制、訓練機制、獎勵機制,選拔參賽教師和學(xué)生、競賽輔導教師,組建競賽梯隊,并確定項目負責人。使技能競賽隊伍穩定,能做到接到任務(wù)就組隊并馬上投入到訓練之中。減輕工作負擔,保證訓練時(shí)間,加大投入,鼓勵教師、學(xué)生踴躍參加各級各類(lèi)技能比賽。技能競賽呈現百花爭艷、全面豐收的喜人局面。
第三,建立準職業(yè)訓練制度。首先,加大專(zhuān)業(yè)設施設備的投入和建設力度,為學(xué)生建立各專(zhuān)業(yè)設施設備先進(jìn)的校內實(shí)訓基地。2009年專(zhuān)業(yè)設施設備投入達272萬(wàn)元,添置各種專(zhuān)業(yè)設備。同時(shí)加強實(shí)訓工場(chǎng)的管理,提高專(zhuān)業(yè)設施設備的利用率,使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓場(chǎng)地在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能中真正發(fā)揮作用。其次,建立一批校外實(shí)訓實(shí)踐基地,和企業(yè)開(kāi)展多方位合作,通過(guò)見(jiàn)習、頂崗實(shí)習等合作模式,為學(xué)生建立長(cháng)效的校內外準職業(yè)訓練制度,使學(xué)生能有更多的機會(huì )在工場(chǎng)或仿真的環(huán)境中實(shí)訓和實(shí)踐,真正做到“做中學(xué)”,鞏固專(zhuān)業(yè)技能,與崗位和市場(chǎng)要求實(shí)現了無(wú)縫對接。
3.構建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐體系。根據“應用型、創(chuàng )新型”人才培養的需求,逐步建立中職學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系。
第一,營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍。利用校報、廣播臺、宣傳窗等載體,加強創(chuàng )業(yè)宣傳,尤其是宣傳創(chuàng )業(yè)的典型,在學(xué)生中間樹(shù)立學(xué)習的榜樣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情。開(kāi)設創(chuàng )業(yè)大講堂,充分利用行業(yè)專(zhuān)家的先進(jìn)資源,加大創(chuàng )業(yè)典型的宣傳,解讀創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新精神的內涵,幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)理念,培養強烈的事業(yè)心和責任心。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展在校內營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍,如邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)�，F身說(shuō)法,給同學(xué)們作講座;在校內開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)之星”評選活動(dòng),增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)自信心,培養學(xué)生的事業(yè)開(kāi)拓精神。
第二,開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課堂。重視創(chuàng )業(yè)教育課程建設,將創(chuàng )業(yè)課程納入學(xué)分制管理范疇,在一年級開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育選修課,以講解理論和案例為主;二年級時(shí)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育模擬實(shí)踐課,為就業(yè)服務(wù)。選派優(yōu)秀的相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習系統的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗,建立起專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍,保證創(chuàng )業(yè)課堂的質(zhì)量。還要精選創(chuàng )業(yè)教育的課程內容,在借鑒臨近學(xué)科編寫(xiě)經(jīng)驗的基礎上,出臺符合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際的校本教材,使創(chuàng )業(yè)教育更有實(shí)效性。
第三,開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校成立創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)導小組,設立創(chuàng )業(yè)基金,在校內建立創(chuàng )業(yè)基地,向學(xué)生開(kāi)放,給予軟硬件保障。放手讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng),比如圖書(shū)交易、周末跳蚤市場(chǎng)、開(kāi)網(wǎng)店、縫紉加工店、格子鋪等。尤其要開(kāi)設和專(zhuān)業(yè)緊密結合的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),如餐飲專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)社區開(kāi)設菜肴加工點(diǎn);旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設微型旅游公司,承擔教職工和班級外出旅游的組織和講解工作;計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生承包校內文印室,承擔校內文印工作等。學(xué)生不但可以在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識和技能,嘗試成功喜悅,更可以親身體會(huì )到崗位對人才素質(zhì)的要求,培養吃苦耐勞的精神和經(jīng)受挫折的能力。
【職業(yè)教育人才培養模式創(chuàng )新的實(shí)踐探索論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高職人才培養模式改革的實(shí)踐與探索論文12-04
職業(yè)院校創(chuàng )新型財經(jīng)人才培養模式探索論文12-01
試論高職人才培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐論文12-05
對高職人才培養模式的探索教育論文12-07
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新的探索研究論文08-01
試析環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養教學(xué)模式探索論文07-05
基于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養教學(xué)模式探索論文07-08