淺論重視高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節的職業(yè)素質(zhì)培養教育論文
論文關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；高等職業(yè)教育；職業(yè)素質(zhì)
論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養技術(shù)應用型人才的關(guān)鍵，本文圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，努力探索高職院校培養應用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)踐教學(xué)模式，提出應重視實(shí)踐環(huán)節職業(yè)素質(zhì)培養觀(guān)點(diǎn)。
最新發(fā)布的《中國大學(xué)生求職狀況調查》顯示，金融危機成為近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的主要影響因素。在危機從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟逐漸擴散的大背景下，許多企業(yè)不得不選擇裁減員工、縮減開(kāi)支以渡過(guò)經(jīng)濟寒冬。受此影響，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，并成為社會(huì )各界的關(guān)注焦點(diǎn)。就業(yè)壓力大并不意味著(zhù)就沒(méi)有就業(yè)機會(huì )，企業(yè)更看重的是大學(xué)生自身能力和職業(yè)素質(zhì)。曾有企業(yè)羅列了80后大學(xué)生的七宗罪：一、不能吃苦；二、對自己的業(yè)績(jì)無(wú)所謂；三、基礎素質(zhì)差；四、不愛(ài)學(xué)習，不務(wù)正業(yè)；五、強制培訓無(wú)效；六、無(wú)事業(yè)心，不關(guān)心自己的未來(lái)；七、適應能力差。在這里姑且不論企業(yè)的觀(guān)點(diǎn)是否有失偏頗。我們發(fā)現企業(yè)提及的問(wèn)題并非知識技能方面的問(wèn)題，而是將矛頭指向大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為“課內實(shí)驗”、“階段實(shí)訓”和“畢業(yè)實(shí)踐”三個(gè)階段�！罢n內實(shí)驗”是根據課程內容和對學(xué)生的學(xué)習要求進(jìn)行的實(shí)驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進(jìn)行，由任課教師組織在校內實(shí)驗室或計算機房進(jìn)行。其主要目的在于對專(zhuān)業(yè)知識了解和運用，尤其是對專(zhuān)業(yè)課程知識點(diǎn)逐個(gè)認知和技能點(diǎn)的訓練�！半A段實(shí)訓”是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程講授完成后，為了將知識系統化所進(jìn)行的訓練，一般為一周到兩周的.時(shí)間，由任課教師組織學(xué)生在實(shí)驗室或校內實(shí)訓基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機的結合，構成相對完整的知識鏈條�！爱厴I(yè)實(shí)踐”體現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識的綜合應用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造力。一般為三個(gè)月到半年，由實(shí)習指導教師具體負責在校外實(shí)習基地或相關(guān)企業(yè)內進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗，能夠通過(guò)知識的學(xué)習積累結合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新，最終使知識線(xiàn)和技能線(xiàn)和諧拼接，完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習任務(wù)。
高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)日臻完美，按說(shuō)應該能夠幫助大學(xué)生畢業(yè)后很快地在營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)成長(cháng)和成熟。然而有些大學(xué)生畢業(yè)多年都始終沒(méi)有找到自身優(yōu)勢、事業(yè)基礎和奮斗的方向，成功離他們漸行漸遠。問(wèn)題出在哪里呢?根據自己多年的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗，認為高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節更應重視職業(yè)素質(zhì)培養。因為實(shí)踐教學(xué)階段是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)期養成被企業(yè)認可的良好職業(yè)素質(zhì)，才能很快地完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉變，平穩地走出職業(yè)生涯中最為關(guān)鍵的第一步。
職業(yè)素質(zhì)的養成并非一蹴而就，應充分認識到實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。具體可從以下幾個(gè)方面逐步將職業(yè)素質(zhì)培養滲透在實(shí)踐教學(xué)各階段當中。
1 強化職業(yè)意識 職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動(dòng)的認識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，會(huì )影響到個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，因此樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識就顯得格外重要。幫助學(xué)生認識市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，工作的內容及特點(diǎn)，應從實(shí)踐教學(xué)的第一天就開(kāi)始。首先一定要告訴學(xué)生已經(jīng)是一名“職業(yè)人”，是為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值的員工。特別是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須明白可以在短時(shí)間內不能創(chuàng )造價(jià)值，但是沒(méi)有企業(yè)能容忍任何人長(cháng)時(shí)間地不能創(chuàng )造價(jià)值。所以要認真對待每一項工作，不能再有學(xué)生時(shí)代“比上不足比下有余”的思想。其次要培養學(xué)生抗挫折能力與調控能力，學(xué)生在企業(yè)里遇到的挫折、委屈、打擊遠比學(xué)生時(shí)代多得多，必須學(xué)會(huì )承受和勇敢的面對。
2 做好職業(yè)角色定位 學(xué)生要想在實(shí)踐教學(xué)中扮演扮演好“職業(yè)人“角色，只有事先做好職業(yè)角色定位，才能按照定位調整心態(tài)，端正態(tài)度，然后付諸行動(dòng)。一個(gè)員工只有按照角色位置不斷提升能力，按機制要求實(shí)現角色定位，不斷提高績(jì)效，才能與企業(yè)共同發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須讓學(xué)生認識到職業(yè)人與學(xué)生的角色特點(diǎn)，從而在扮演職業(yè)人角色時(shí)，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點(diǎn)約束自己的行為。還要讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)能力僅僅是具備了專(zhuān)業(yè)角色，而專(zhuān)業(yè)定位是職業(yè)角色定位的初級階段，職業(yè)角色的定位需要和實(shí)際需求相對應。正確區分專(zhuān)業(yè)角色和職業(yè)角色的關(guān)系，要想在某個(gè)企業(yè)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，就必須了解企業(yè)對這個(gè)角色的期望和要求，給自己一個(gè)明確的定位。
3 建立團隊意識 擁有強大能力的組織是企業(yè)做大做強的保障，而團隊意識是組織智慧的重要部分。所謂團隊意識，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團隊成員共同價(jià)值觀(guān)和理想信念的體現，是凝聚團隊，推動(dòng)團隊發(fā)展的精神力量。受到傳統文化觀(guān)念的影響，大學(xué)生的團隊意識普遍較為薄弱。但團隊意識是可以通過(guò)參與被培養出來(lái)的，團隊精神既強調與人溝通、交流的能力，又強調與人合作的能力。應注重在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)生的團隊意識，加強學(xué)生之間的思想溝通、交流，鍛煉語(yǔ)言表達能力，交際能力，消除學(xué)生自卑、自傲等影響人際關(guān)系的不健康心理。建立互相尊重、互相支持的、團隊協(xié)作意識。
4 增強學(xué)習意識 隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，社會(huì )發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的知識不斷出現。每個(gè)人要想使自己有所成就，必須具備良好的學(xué)習意識，才能使自己跟上時(shí)代步伐，才有可能實(shí)踐人生價(jià)值，職業(yè)生涯的成功。剛開(kāi)始做營(yíng)銷(xiāo)的大學(xué)生也知道學(xué)習的重要性，但他們的學(xué)習能力、技巧有一定的局限性，不知道怎樣在實(shí)踐中學(xué)習，生搬硬套一些“營(yíng)銷(xiāo)巨著(zhù)”未必能解決實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。因此在實(shí)踐教學(xué)中應虛心向身邊那些優(yōu)秀的同事和領(lǐng)導學(xué)習，看看他們每天如何思考，如何做事，有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些良好的習慣，找到自己的差距，堅持學(xué)習和提高。更重要的是注意觀(guān)察和模仿同事、同行學(xué)習的方法，增強學(xué)習意識。
高職教育經(jīng)過(guò)在我國經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，培養的大學(xué)生中不乏有佼佼者，他們畢業(yè)后很快的適應行業(yè)和企業(yè)，做出了優(yōu)秀的業(yè)績(jì)。如果那些還未走出校門(mén)，準備走上營(yíng)銷(xiāo)崗位，還沒(méi)有找到營(yíng)銷(xiāo)感覺(jué)的大學(xué)生們能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中多多反省和檢討自己，努力提高自身的知識技能和職業(yè)素質(zhì)，理會(huì )到營(yíng)銷(xiāo)這條道路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。那么實(shí)踐教學(xué)將使高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受益匪淺，才能成為受企業(yè)歡迎的有用人才。
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