職業(yè)化師資隊伍建設對高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養教育論文
【論文關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 教師
【論文摘要】職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的主體。本文在對高職院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養的必要性分析的基礎上，結合高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養中的作用分析，論述了如何提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設職業(yè)化的師資隊伍，從而促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的完善和提升。
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內在品質(zhì)和能力。職業(yè)素質(zhì)要素除了包括職業(yè)崗位直接要求的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，還應包括職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)所在行業(yè)的行業(yè)眼光、知覺(jué)能力、思維方式和行為方式，以及較好的專(zhuān)業(yè)智能和創(chuàng )新潛能等。面對日益激烈的人才競爭、日益嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校在重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和技能培養的基礎上，應更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成教育，這是提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續發(fā)展能力的決定性因素。
�。备呗氃盒ｉ_(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養的必要性
高職院校對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養不僅是高職院校學(xué)生培養的重要內涵，也是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更是凸顯高職教育特性、發(fā)揮高職教育作用、促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的內在要求。
1.1高職教育的培養目標決定。高等職業(yè)教育的培養目標是具有較高技術(shù)理論水平和較強開(kāi)發(fā)能力，能夠學(xué)習和運用高新技術(shù)知識，創(chuàng )造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際問(wèn)題，能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)，具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應用型技術(shù)人才和管理人才。這一培養目標決定了高職院校的教學(xué)目標應定位于職業(yè)技能的培養，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心，培養學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力，使其成為新世紀我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的重要生力軍。
1.2高職院校發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養是高等職業(yè)教育屬性的必然要求，也是高職院校自身發(fā)展的需要�，F代生產(chǎn)的發(fā)展，要求高職院校培養一種新型勞動(dòng)者，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。他們應該具有較強的勝任力、適應性和應變能力以及團隊合作能力、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力等等。只有這樣，高職院校才有可能生存、持續發(fā)展下去。否則培養的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能適應社會(huì )發(fā)展，就業(yè)率低，則會(huì )嚴重影響學(xué)校聲譽(yù)，那么學(xué)校的發(fā)展必定會(huì )受到影響。
1.3高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養是高職學(xué)生適應崗位要求、與其他類(lèi)型和層次的高等院校學(xué)生錯位就業(yè)和發(fā)展的內在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現高職教育所培養的學(xué)生內在的特征，也是區別于其他高等教育所培養人才的重要特質(zhì)。只有通過(guò)加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平，才能實(shí)現高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯位競爭，也才能滿(mǎn)足高職院校學(xué)生自我實(shí)現和自我發(fā)展的內在要求。
�。哺呗氃盒＝處熢趯W(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養中的作用
高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養中具有重要的作用。教師是學(xué)生的合作者、引導者和參考者，主導整個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的方向。
2.1引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識。高職院校教師要引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德意識，注重培養學(xué)生的品德操守與行業(yè)道德規范的對接。學(xué)生職業(yè)道德教育和培養，要溶入到職業(yè)所要求的道德操守中。一方面應高度重視思想政治理論教育、職業(yè)道德知識教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這正是形成良好職業(yè)道德的基礎；另一方面應在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、校園文化建設和行業(yè)實(shí)習實(shí)踐等方面融入行業(yè)特色職業(yè)道德教育，通過(guò)直接的或間接的、講授式或滲透式教育，幫助學(xué)生成長(cháng)為一名有較高職業(yè)道德修養的高級應用型人才。同時(shí)以紀律意識教育為核心，嚴格紀律約束，根據職業(yè)道德規范培養學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的自強、自立意識。 2.2指導學(xué)生夯實(shí)職業(yè)能力。隨著(zhù)我國高等教育步入“大眾化”階段，高職生的就業(yè)競爭越來(lái)越激烈，能力成為謀職必備的重要條件，高職生比普通大學(xué)生的優(yōu)勢在于高職生具備適應某一職業(yè)崗位的職業(yè)能力。加強職業(yè)能力的培養是高等職業(yè)教育立足社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)職業(yè)能力的培養，使學(xué)生明確崗位的技能要求，提高學(xué)生技能的同時(shí)使學(xué)生對職業(yè)形成感性認識。職業(yè)能力中的基礎是崗位技能，它是直接影響學(xué)生能否順利頂崗、勝任崗位資格的基本素質(zhì)要求；對崗位技能的舉一反三、學(xué)習創(chuàng )新等應用發(fā)展能力反過(guò)來(lái)又提升了崗位技能的水平，形成基本職業(yè)能力，這也是學(xué)生從業(yè)后企業(yè)進(jìn)一步要求的，在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導作用，具有普遍適用性和可轉移性；隨著(zhù)學(xué)生向崗位的深度、廣度發(fā)展，企業(yè)要求其有更強的適應社會(huì )職業(yè)轉換、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的綜合能力要求，這也是企業(yè)所期待職業(yè)人具有可持續性發(fā)展的'職業(yè)核心能力。
2.3幫助學(xué)生融入職業(yè)文化。不同的企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中會(huì )逐步形成各具特色的企業(yè)文化，該文化又被企業(yè)的職業(yè)人在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷演化，有些被職業(yè)人內化為職業(yè)文化。高職院校在培養不同行業(yè)的職業(yè)人時(shí)，應將各行業(yè)特有的企業(yè)文化作為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)內涵之一。這就要求教師在開(kāi)展學(xué)校教育的過(guò)程中將校園文化和企業(yè)文化適度融合、有機培育，使高職畢業(yè)生走上崗位時(shí)自覺(jué)地認同所在企業(yè)的價(jià)值理念，模范地遵守其規章制度，快速融入到所在企業(yè)的文化環(huán)境中。
�。臣訌姼呗氃盒Ｂ殬I(yè)化師資隊伍建設
教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的主體，他們對職業(yè)素質(zhì)教育的態(tài)度及實(shí)施能力，直接決定職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施效果。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設高素質(zhì)、高水平的職業(yè)化師資隊伍，是全面推進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的基本保證。
3.1多渠道多方法，提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求，積極創(chuàng )造有利的條件，采取各種有力措施，應用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是，以高職高專(zhuān)教師“雙師素質(zhì)”培訓基地為平臺，有計劃地選派中青年教師參加培訓，提高專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊伍建設步伐。二是，選派學(xué)科帶頭人、骨干教師到發(fā)達國家和地區進(jìn)修學(xué)習，提高教學(xué)水平和職業(yè)技能，將先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是，定期安排中青年專(zhuān)業(yè)教師到生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)頂崗鍛煉，使教師了解自己所從事專(zhuān)業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備的現狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)補充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝，并要求獲得相關(guān)的中級及以上專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)還可以就教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員探討，從而提高推廣和應用新技術(shù)的能力。四是，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中運用“產(chǎn)學(xué)研”結合跟蹤高新技術(shù)，以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養。
3.2創(chuàng )新學(xué)校機制，激勵優(yōu)化教師隊伍。高職院校需要對教師培訓工作進(jìn)行精心設計、科學(xué)安排，同時(shí)創(chuàng )新學(xué)校機制，讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”，從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是，安排專(zhuān)業(yè)教師承擔實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指導課程設計、畢業(yè)設計，在建設專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、教學(xué)工廠(chǎng)過(guò)程中提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，貫徹以老帶新的組合方式，培養教師的實(shí)踐能力和組織能力。二是，定期開(kāi)展以教學(xué)研究和改革為主要內容的校本培訓。根據本校本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，制定雙師素質(zhì)教師培訓計劃，定期聘請有關(guān)專(zhuān)家對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作方面的培訓，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力，在教師間開(kāi)展觀(guān)摩課、專(zhuān)題講座和研討活動(dòng)，讓其掌握教學(xué)、實(shí)踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是，鼓勵教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策，鼓勵部分教師取得某些相應等級的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。
3.3聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才，充實(shí)兼職教師隊伍。兼職教師隊伍建設，對于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項權宜之計，而是一項改變學(xué)校教師結構、適應人才培養和專(zhuān)業(yè)變化的需要，加強學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長(cháng)期堅持的任務(wù)。高職院�？梢酝ㄟ^(guò)制定優(yōu)惠政策，在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應用能力的人員，作為高職院校的兼職教師，并與其簽訂聘用合同，鼓勵兼職教師的積極性，在教學(xué)中不僅指導學(xué)生，而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)本校專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)的培養。
總之，高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養是一個(gè)系統工程，還要做好其他方面的工作：一是改革高等職業(yè)教育的課程設置，借鑒發(fā)達國家高職課程設置開(kāi)放性的先進(jìn)經(jīng)驗，做到職教界和企業(yè)界密切結合，聽(tīng)取企業(yè)界對課程設計的意見(jiàn)，合理定位課程目標，適時(shí)修訂課程，更新課程內容，保證高職課程設置和教學(xué)內容能及時(shí)反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的應用，并保證學(xué)生對工作崗位的“零距離”適應。二是，強化高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)，給學(xué)生提供各種機會(huì )參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)抓好各專(zhuān)業(yè)課的課程設計和畢業(yè)設計、組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能大賽或設計大賽、開(kāi)展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實(shí)習等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是，搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓基地建設，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。（基金項目：本文是江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì )基金指導項目《高職院�；趯W(xué)生職業(yè)化發(fā)展的實(shí)效性研究》（09SJD880073）成果。）
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