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培養閱讀興趣提高學(xué)綜合素質(zhì)教育論文
新目標英語(yǔ)課程改革，要求從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐參與、合作與交流方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使學(xué)生形成積極情感體驗、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
一、英語(yǔ)閱讀的實(shí)質(zhì)
學(xué)生課內外的閱讀，既可以培養學(xué)生對語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也可以培養學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì )欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，通過(guò)自然滲透，陶冶學(xué)生的情操。為此引導學(xué)生多看、多讀、多練，通過(guò)一系列的閱讀培養學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
二、培養學(xué)生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣
1、注重選材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)新教材具有題材廣泛，信息量大，時(shí)代性強，內容新穎，語(yǔ)言知識豐富，貼近學(xué)生實(shí)際生活并符合學(xué)生閱讀心理和興趣等特點(diǎn)。我們在選材上主要是選擇與學(xué)生閱讀水平同步，一些瑯瑯上口，特別吸引學(xué)生的短文、笑話(huà)、故事、童話(huà)等，將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，變成沉浸在小說(shuō)的故事情節中，感受英語(yǔ)笑話(huà)的幽默，了解名人趣事，汲取科學(xué)知識的一種類(lèi)似讀晚報的輕松愉快的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì )興趣盎然，同時(shí)也逐步培養起他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。比如，在學(xué)習初三英語(yǔ)下冊第一單元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒體展示了短文�！禜aveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的圖片，特別吸引學(xué)生，他們很快給出了我提出的下列三個(gè)問(wèn)題的答案：
1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?
2、Whatdoesthereadingsymbolize?
3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?
在輕松愉快的氛圍中，如期完成了Reading，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，調動(dòng)了學(xué)習積極性，提高了課堂效率。
2、創(chuàng )新導讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�？鞓�(lè )閱讀材料涉及到天文地理、環(huán)境保護、自然災害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，體裁廣泛，教師適當地介紹一些與課文有關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。
在教學(xué)初三英語(yǔ)上冊Unit8whydon’tyousetherascarf?時(shí)，我先向學(xué)生介紹了俄國、德國人送禮物的習慣，然后結合學(xué)習Self-check中的第二部分讓學(xué)生了解其他國家送禮物的習慣？使得學(xué)生們的閱讀興趣陡增，不知不覺(jué)地就完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。 3、狠抓基本功。在教學(xué)中，根據遺忘規律，引導學(xué)生有計劃地經(jīng)常浮現英語(yǔ)詞匯，克服遺忘規律。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復識記，加深印象；講解課文時(shí)，結合教材的內容自然地再現；課后練習時(shí)，安排相應的聽(tīng)寫(xiě)翻譯、完成句子、同義搭配……使學(xué)生在多次的復現中鞏固所學(xué)詞匯并要求學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，有新詞就要整理，加以記憶，建立自己的"小字典"，為提高英語(yǔ)閱讀水平打下堅實(shí)的基礎。
三、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和概括能力
1、略讀。通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)热荽笠�。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要有意識地培養學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)的細節的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導學(xué)生依靠段落中的銜接句來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、精讀。一篇文章不能只滿(mǎn)足于做題，英語(yǔ)的閱讀能力是一項綜合素質(zhì)，它必須建立在豐富的詞匯量，良好的語(yǔ)感和語(yǔ)法知識上，而這些能力的培養都來(lái)自于精讀，并讓學(xué)生帶著(zhù)目標精讀。一是圈出生詞和有用的固定短語(yǔ)，要求學(xué)生在生詞表中查出生詞的發(fā)音和含義，并能仿造一些句子。二是講解，分析長(cháng)難句。三是抓住主要內容，口頭復述課文，這個(gè)步驟鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達能力，以及瞬間記憶單詞、詞組的能力，為課后牢固的掌握語(yǔ)言點(diǎn)提供了基礎。
四、培養創(chuàng )造性的閱讀能力，提高仿寫(xiě)、改寫(xiě)能力。
小組合作探究的教學(xué)模式，為培養學(xué)生創(chuàng )造性閱讀的能力，養成良好的仿寫(xiě)，改寫(xiě)能力搭建了平臺。
1、設疑啟智，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應多設信息溝，層層遞進(jìn)，設計靈活性較大的思考題，培養學(xué)生積極求異的思維能力。
2、培養獨立思考問(wèn)題的能力，提高創(chuàng )新實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于設計新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益；也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散。如：學(xué)完初三英語(yǔ)上冊Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于自已提高英語(yǔ)的好方法。盡量不使用Reading中提到的辦法。這樣可以創(chuàng )新意識來(lái)靈活運用語(yǔ)言知識，讓學(xué)生憑自己的能力解決新問(wèn)題，掌握新知識。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，在英語(yǔ)閱讀能力培養的過(guò)程中，通過(guò)大量的閱讀訓練，培養學(xué)生的閱讀興趣與習慣、閱讀技巧與能力，以此推動(dòng)學(xué)生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，不斷實(shí)踐，加強訓練，才有希望使學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平有較大提高。
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