在游戲中培養幼兒科學(xué)活動(dòng)興趣的論文
幼兒園科學(xué)是讓幼兒感受到科學(xué)精神，培養科學(xué)活動(dòng)興趣，掌握一些科學(xué)技能。小班要感官觀(guān)察的多一些，一定要把科學(xué)活動(dòng)變成游戲。小班科學(xué)活動(dòng)一定要創(chuàng )設得非常好玩，在游戲中潛移默化地生成。在觀(guān)察中產(chǎn)生一種對比，要有簡(jiǎn)單的記錄，培養幼兒從小就養成觀(guān)察、記錄習慣。
選擇科學(xué)教育內容應該是幼兒感興趣的，符合幼兒認知發(fā)展水平。在日常生活中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的興趣點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀(guān)察納入日常教育活動(dòng)中。
教學(xué)過(guò)程中，教師要引導幼兒用多種感官感知世界，激發(fā)幼兒強烈的求知欲望，從而獲得知識，掌握探索方法。在游戲活動(dòng)中培養幼兒科學(xué)活動(dòng)興趣可從以下幾方面入手。
一、引導幼兒細致觀(guān)察，鼓勵幼兒提問(wèn)
日�？茖W(xué)活動(dòng)可以結合游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)探索興趣。小游戲要有趣味性，蘊含豐富的科學(xué)知識。如“變手影”、“吹泡泡”、“照鏡子”、“踩影子”等，在游戲基礎上，引導幼兒探索其中科學(xué)知識和現象。如組織幼兒開(kāi)展“看看周?chē)惺裁础被顒?dòng)，引導幼兒認識踩影，突然發(fā)現影子沒(méi)有了，孩子們會(huì )問(wèn)：影子哪里去了呢?于是一個(gè)新的科學(xué)游戲生成了，孩子們在園內四處找影子。他們找到了小花、小草的影子，他們都為自己的發(fā)現激動(dòng)不已。當孩子們發(fā)現影子的形狀不同、高矮不等時(shí)疑惑了：為啥影子不一樣?對于以上問(wèn)題我們及時(shí)幫助幼兒從光學(xué)成像原理加以解釋。孩子們會(huì )發(fā)現：科學(xué)對他們來(lái)說(shuō)，竟如此神往。這樣在探索科學(xué)活動(dòng)中孩子們都能提出許多問(wèn)題，這不僅發(fā)揮了他們的想象力，而且培養了小班孩子的科學(xué)興趣。
在幼兒常接觸的生活日用品中，尋找利于幼兒探索的因素，并融入游戲中，讓幼兒在游戲中說(shuō)說(shuō)、做做、學(xué)學(xué)。如小班在夏天的主題系列活動(dòng)時(shí)，可以幫助幼兒了解扇子給我們的生活帶來(lái)的方便，在此基礎上引導幼兒想想、找找，還有什么物品也是夏季用來(lái)降溫的。
通過(guò)回家詢(xún)問(wèn)，知道了空調等。有的孩子還找來(lái)了帶風(fēng)扇的帽子和拿在手上的風(fēng)扇等，孩子們通過(guò)比較了解到什么降溫最快，什么方便實(shí)用。孩子們在游戲中不知不覺(jué)地了解了生活中的用品，同時(shí)探索性得到了提高，創(chuàng )造性也得到了發(fā)揮。幼兒在操作中神態(tài)專(zhuān)注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們在操作中體驗到科學(xué)就在身邊。
幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，用以確定安的水平、類(lèi)型和有限的內容，并在此基礎上確定活動(dòng)的形式和方法。
二、創(chuàng )造良好游戲環(huán)境，形成寬松的科學(xué)活動(dòng)氛圍
每個(gè)人都有創(chuàng )造的潛能，小班幼兒也不例外。我們在活動(dòng)中要充分地把幼兒的潛能挖掘出來(lái)，為他們創(chuàng )造寬松、自由的.環(huán)境。必須指出，寬松的心理環(huán)境也是幼兒無(wú)拘無(wú)束的科學(xué)活動(dòng)的前提。孩子們的好奇、好問(wèn)得到了鼓勵，孩子們的探索和發(fā)展就得到了支持，孩子們的錯誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng )造精神就得到了良好培養。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè )趣，教師以平等的地位參與或鼓勵，為幼兒愉快地逐步引進(jìn)科學(xué)的殿堂。我們要培養好小朋友的科學(xué)興趣，通過(guò)參觀(guān)種植園和自然角，培養了小班幼兒科學(xué)觀(guān)察技能，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、積極參與的技能、使他們對科學(xué)活動(dòng)感興趣。
根據季節變化，可以開(kāi)展《天氣冷了怎么辦》、《冷冷的冰》、《冬天的樹(shù)》等活動(dòng)，借助幼兒身邊事物的變化幫助幼兒從中習得科學(xué)知識，正因為身邊事物，所以幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，在活動(dòng)中逐漸培養起科學(xué)興趣。
在日常生活中為了滿(mǎn)足小班幼兒動(dòng)手操作的愿望，我們還需為幼兒在教室一角設立科學(xué)角，準備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想象、創(chuàng )造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發(fā)、衣服，看看能不能吸住幼小的碎片，通過(guò)此舉讓幼兒了解摩擦起電的現象。使他們感知，不斷嘗試，認識知識。
三、及時(shí)給幼兒鼓勵，提高自主操作能力
小班幼兒由于受自身心理發(fā)展水平的限制，他們還不能對自己進(jìn)行獨立客觀(guān)的評價(jià)，而往往根據成人的評價(jià)評價(jià)自己和他人。所以說(shuō)成人的評價(jià)對幼兒科學(xué)意識的形成有十分重要的影響。
教師要幫助幼兒樹(shù)立信心。經(jīng)�？洫�、鼓勵他們、超過(guò)別人，從而增強他們的自信心。引導他們進(jìn)行討論，逐漸培養孩子敢說(shuō)、善于表達心中想法和習慣。對于能力差的要及時(shí)給予引導、鼓勵，培養孩子獨立解決問(wèn)題的能力。因為孩子的好奇心是柔弱的，一旦受到壓制或不恰當的教育，則會(huì )失去對科學(xué)的興趣。所以，應當有意識地通過(guò)各種途徑幫助幼兒樹(shù)立自信心。
指導幼兒分階段、分步驟完成一定難度的科學(xué)活動(dòng)等。這樣，幼兒的自信心就會(huì )不斷增強。經(jīng)常以同伴身份參與孩子們的討論，與孩子們一起“閑聊”。當遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他們很樂(lè )意來(lái)問(wèn)我們，我們也及時(shí)幫助他們共同尋找答案，培養幼兒不怕說(shuō)錯、做錯，無(wú)所顧忌地展開(kāi)科學(xué)思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開(kāi)放的、活躍的狀態(tài)。
四、注重幼兒與同伴間的表達與交流
《綱要》指出，為幼兒的探究實(shí)驗活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。因此，要為幼兒提供表達的機會(huì )。幼兒在探究活動(dòng)過(guò)程中會(huì )有一種表達的潛力和欲望，他們急于將自己的新發(fā)現向老師或同伴講述，想把自己的疑惑向其他人說(shuō)說(shuō)。在表達與交流、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)的過(guò)程中，他們知道了可以有多種辦法解決問(wèn)題，也能從同伴的講述中得到靈感激發(fā)創(chuàng )造的火花。教師應更加注重性格較內向的幼兒，給他們多一些表達機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能無(wú)拘無(wú)束地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng )造意識。
活動(dòng)中教師做適當的引導，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察、發(fā)現與了解。在邊玩、邊觀(guān)察的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察、實(shí)踐尋找答案，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中激發(fā)探索興趣，習得相關(guān)科學(xué)知識。
通過(guò)游戲，幼兒在各個(gè)方面的能力都有很大提高，感受到科學(xué)興趣帶來(lái)的快樂(lè )。小班幼兒通過(guò)在游戲中科學(xué)興趣的培養不僅能獲得最淺的科學(xué)知識和概念，更重要的是能讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習中探索與嘗試，培養孜孜不倦的探索精神，為終生學(xué)習積累更多科學(xué)知識和經(jīng)驗，形成較規范、嚴謹的科學(xué)理論而打下扎實(shí)基礎。
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