如何搞好高中作文教學(xué)論文
【摘要】作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，要搞好高中作文教學(xué)，學(xué)生必須積累豐富的作文素材，充分做好作文前的準備工作，要擬好文章標題；教師要充分做好作文的各項指導工作，認真訓練學(xué)生的作文能力，培養學(xué)生作文技能。只有這樣，高中作文教學(xué)就能結出碩果。
【關(guān)鍵詞】高中 作文教學(xué)
作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，是語(yǔ)文知識的最準確表達，在語(yǔ)文教學(xué)中居于核心地位。一些高中語(yǔ)文教師為了應付高考，存在急功近利思想，把大量的時(shí)間都花在語(yǔ)文基礎知識的鞏固上，認為作文訓練花費的時(shí)間太多，作文水平提高太慢，無(wú)法產(chǎn)生立竿見(jiàn)影之功效，認為得不償失，導致高中作文教學(xué)雷聲小，雨點(diǎn)稀，甚至進(jìn)入無(wú)雨期，學(xué)生也因為高考的因素，認為作文費時(shí)費力，難以產(chǎn)生理想的效果，還不如把時(shí)間用在別的科目上劃算。這就導致了高中作文教學(xué)好土不種花，功夫做得缺欠。筆者以為，要提高高中作文教學(xué)效率，必須得重視作文教學(xué)。教師首先應當樹(shù)立高中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段性全局觀(guān)念，既要辯證分析學(xué)生通過(guò)初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)。這就要求我們無(wú)論在指導思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學(xué)性、訓練力度的強化性、行文運筆的深廣性及靈活性。
一、積累作文材料，做好作文前的準備工作
素材指的是作者從現實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料并不能都寫(xiě)入文章之中。但是，這種生活“素材”，如果經(jīng)過(guò)作者的集中、提煉、加工和改造，并寫(xiě)入作品之后，即成為“題材”了。文章對素材的需要有如魚(yú)兒離不開(kāi)水，文章一旦離開(kāi)了素材，就猶如巧婦面對無(wú)米之炊。高中學(xué)生生活面在不斷地擴大，尤其是網(wǎng)絡(luò )的海量信息，使他們能收集的素材可謂車(chē)載斗量，寫(xiě)作信息豐富多彩。無(wú)限量的寫(xiě)作信息必然不同程度地受到不同時(shí)代基調、社會(huì )道德意識、民情風(fēng)俗觀(guān)念等的規范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫(xiě)作信息無(wú)意識地納入創(chuàng )作主渠道中。這些創(chuàng )作主流雖也呈現出縱橫交錯、繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線(xiàn)條地凸顯出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置作文達標規程并明確達標原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì )減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化、制度化和成熟化，體現出作文教學(xué)的科學(xué)性。
作文準備工作十分重要，它是作文能否成功的關(guān)鍵要素。所謂凡事預則立，不預則廢，生動(dòng)地說(shuō)明了作文準備工作的必要性。高中學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)對美好生活的無(wú)限追求，有著(zhù)“指點(diǎn)江山”的遠大抱負，要想使他們能夠真正做到“激揚文字”，就必須為他們的寫(xiě)作明確努力的方向。教師應積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話(huà)題，重視對社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究。例如：平常練習的題材內容可有意涉及以下幾個(gè)方面：⑴自己對生活的感悟；⑵對傳統美德的理解；⑶青春期的心理發(fā)展變化；⑷責任與奉獻；⑸環(huán)保意識；⑹做人與處世，等等。教師應激活學(xué)生的寫(xiě)作激情，鼓勵學(xué)生在現實(shí)生活中予以觀(guān)察留意，進(jìn)行自我搜集整理，以達到“博采眾長(cháng)，為我所用”的寫(xiě)作目的。
二、準確擬定文章標題，為順利作文鋪路
一個(gè)好標題有如夜色中的一道光芒，讓人眼前一亮，能夠迅速吸引讀者的眼球。題目往往是文章的眼睛、文章的心靈窗戶(hù)，透過(guò)題目可見(jiàn)文章的靈魂與主旨。好的題目能引起讀者的心跳加快，能給讀者無(wú)限的聯(lián)想。優(yōu)美文章題目的擬定，可從以下的角度加以思考。
有時(shí)著(zhù)文胸中有全篇而唯獨缺了題眼，有時(shí)有耀人眼目的標題而無(wú)文章佳構，這都是正�，F象。重要的是在寫(xiě)作過(guò)程中要能迸發(fā)情感，獲得圓滿(mǎn)的結果。比如有的文章，在確定材料后，文章標題的`確立一時(shí)難以取舍。而作品中人物的某句話(huà)或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，在文中有卻緊扣主題、有畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應，這時(shí)便可適當考慮以之為文章題目。例如，在《一生走不出你濃濃的愛(ài)》這篇文章里，作者用飽含真情的語(yǔ)言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達出來(lái)，文中每寫(xiě)一事分一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫(xiě)出母親對我20年如一日的深切關(guān)懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話(huà)，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個(gè)橡皮套袋：材料越多，內容越豐富，套袋就會(huì )更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來(lái)越豐滿(mǎn)。這句話(huà)就起到串連材料、點(diǎn)明主旨的作用。
文章標題并非無(wú)情物，它是深具殺傷力的多情種子。所以，情真意切、情趣盈然的文章標題就能更多地感染讀者，增加文章的吸引力。寫(xiě)作離不開(kāi)想象和聯(lián)想這兩種心理活動(dòng)過(guò)程。指導學(xué)生巧妙運用聯(lián)想來(lái)命題，是高中作文教學(xué)的一項重要內容。高中大部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫(xiě)事、寫(xiě)完了事。這些聯(lián)想不豐、味道不足的習作，有如先天氣血不足、后天又失調養的少年，沒(méi)有生氣是肯定無(wú)凝的。聯(lián)想能加強眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類(lèi)比性及對比度。我們從積極修辭的角度可審視到這種類(lèi)比性及對比度給文章帶來(lái)的濃厚和強烈的美感效應。
朦朧之美往往引起人的無(wú)限遐想，可謂是“余音裊裊”。這類(lèi)朦朧的題目在形式上隱含了基礎材料，讀者對文章的內容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時(shí)也為讀者了解全文主旨設下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來(lái)說(shuō)，其思維過(guò)程為：文題―疑問(wèn)―主題。這一過(guò)程與作者的創(chuàng )作思維過(guò)程恰好相反。作者看到文題后，首先產(chǎn)生一定疑問(wèn)，迫切地要求閱讀文章。這樣讀者在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行理解感悟，方知作者命題的“良苦用心”。也就是說(shuō)，讀者思維過(guò)程要歷經(jīng)一段漫長(cháng)曲折的路途。從這個(gè)意義上說(shuō)，運用朦朧之法擬定文題，可以使主題得到深化，為作品增添意想不到的亮度。
三、巧妙轉換擬題，充實(shí)熟悉素材，完成作文寫(xiě)作
有些作文標題涵蓋廣、容量大，所指似乎有點(diǎn)不確切，初讀有點(diǎn)似是而非之感，但又好似指向明確。對于這樣的命題，學(xué)生多會(huì )感到無(wú)所適從。從近年的高考命題走向看，這些命題有遠離現實(shí)生活熱點(diǎn)、命題內容呈現多向化走勢的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無(wú)所適從，硬著(zhù)頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無(wú)形的，雖然我們加強平時(shí)積累，一定程度上能讓學(xué)生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒(méi)有規律的命題形式和內容，平時(shí)的積累就變得格外“疲軟”。此時(shí)，轉未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對陌生的命題范圍難以下筆，這是現實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充實(shí)進(jìn)我們熟悉的素材，方能嫻熟運筆，寫(xiě)成文章。例如，以“假如記憶可以移植”為作文內容范圍，自擬題目，寫(xiě)出文章。有不少學(xué)生從科學(xué)的角度記敘科學(xué)家不辭辛勞，終于完成人類(lèi)記憶移植的發(fā)明過(guò)程，最后謳歌了這一偉大的發(fā)明創(chuàng )造。有一位考生自擬題目《傷心兒女》敘寫(xiě)了三位不孝兒女，原想通過(guò)移植記憶，摸清母親遺留下來(lái)的家底，可記憶移植之后，兒女們看到的是母親的艱辛，母愛(ài)的偉大，母親的忍辱負重。這樣，作品就具有了較強的藝術(shù)感染力。究其原因，作者完成了轉未知領(lǐng)域入已知領(lǐng)域的思維過(guò)程，對平時(shí)訓練的“傳統美德”題材中“孝”這一古老而年輕的話(huà)題進(jìn)行了重新審視，因而取得了較大成功。
總之，高中作文教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，�；ㄕ�，而要實(shí)實(shí)在在地一步一個(gè)腳印地進(jìn)行，教師要在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作習慣上下功夫，花時(shí)間，注意運用正確的方法幫助學(xué)生積累素材，增強學(xué)生的創(chuàng )作靈感。寫(xiě)作教學(xué)中，教師應依據教學(xué)要求，探尋寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生能夠得心應手地完成寫(xiě)作任務(wù)，這樣就能完成高中階段的寫(xiě)作目標，提高寫(xiě)作水平，從容面對高考。
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