職業(yè)基礎會(huì )計教學(xué)研究論文

　　一、教學(xué)指導思想應突出體現對學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養

　　針對當前市場(chǎng)對應用型人才的需求，各高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標都突出強調了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養，加大了實(shí)踐教學(xué)力度，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平和能力越來(lái)越得以提高，但就實(shí)施效果來(lái)看，我們培養的人才還遠遠不能適應社會(huì )需要，尤其是不能適應經(jīng)濟變革的需要，究其原因，和我們在人才培養過(guò)程中忽視對學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養不無(wú)關(guān)系。就市場(chǎng)調研情況來(lái)看，當前社會(huì )需求的不僅是具備一定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的會(huì )計人才，更需要的是具有一定自主創(chuàng )新能力、能適應瞬息萬(wàn)變市場(chǎng)需要的創(chuàng )新型會(huì )計人才，為此，高職教育會(huì )計培養目標應突出對學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養�；�礎會(huì )計作為專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，其對學(xué)生的后續影響是深遠的，這就要求教師在教學(xué)中不僅要傳授會(huì )計的基本理論、基礎知識和基本技能，更重要的是培養學(xué)生學(xué)習知識的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主創(chuàng )新能力，這樣才能為學(xué)生今后適應市場(chǎng)經(jīng)濟千變萬(wàn)化的需要奠定良好的基礎。

　　二、會(huì )計職業(yè)道德素質(zhì)教育應貫穿于教學(xué)全過(guò)程

　　會(huì )計作為一門(mén)實(shí)用性很強的工具，不僅影響國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定，而且還關(guān)系到我國會(huì )計工作能否快速實(shí)現規范化和國際化，因此“職業(yè)道德”在會(huì )計行業(yè)具有相當重要的地位。長(cháng)期以來(lái)，我國高等教育形成了應試教育的.培養模式，在教學(xué)中注重專(zhuān)業(yè)知識和技能的灌輸，忽略了職業(yè)道德的培養。目前，雖然各高職院校在職業(yè)教育中增設了會(huì )計職業(yè)道德課程，但這是遠遠不夠的，筆者認為，學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養不是開(kāi)設一門(mén)課程就能完成的，它應該是一項常抓不懈的工作，應貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。鑒于防止會(huì )計職業(yè)界的舞弊，在學(xué)習基礎會(huì )計時(shí)，教師應改變居高臨下“灌輸式”“、填鴨式”教學(xué)，和學(xué)生積極交流溝通，應將會(huì )計“職業(yè)道德”教育深入學(xué)生意識中，培養他們的品德，教師通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節既要做“經(jīng)師”又要為“人師”，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，完成應有的責任和義務(wù)，從而加強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法應靈活多樣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在基礎會(huì )計教學(xué)中，如果教師在授課時(shí)采用照本宣科、平鋪直敘的教學(xué)方法，只是對基本理論和基本操作方法進(jìn)行概括介紹和簡(jiǎn)單練習，學(xué)生很難把所學(xué)的知識與會(huì )計實(shí)踐直觀(guān)地聯(lián)系起來(lái)，其后果是學(xué)生感性認識差，對知識不理解。由此形成該學(xué)科“難學(xué)”的錯誤心理，最后因為成績(jì)差而不得不放棄。為此，教師在教學(xué)中應多種教學(xué)方法并用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（一）趣味式教學(xué)法

　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣地去學(xué)習，不但浪費時(shí)間、浪費精力，還達不到好的效果�；�礎會(huì )計有些內容比較枯燥，為此教師應盡量采用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的例子來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在講“四柱清冊”內容時(shí)，可引用熟知會(huì )計術(shù)語(yǔ)的宋代詩(shī)人黃庭堅的詩(shī)句“舊管新收幾妝鏡”作為引言引出所講內容，該詩(shī)句原意為問(wèn)他的一位死去愛(ài)妾又納新妾的老友舊管和新收的共有多少侍妾呀？學(xué)生有了興趣，再介紹“四柱清冊”時(shí)，不僅不嫌枯燥，而且還會(huì )印象深刻。

　　（二）通俗式教學(xué)法

　　基礎會(huì )計和學(xué)生初、高中階段所學(xué)課程差別很大，使學(xué)生在初學(xué)會(huì )計時(shí)往往感到難以適應，這就需要教師在授課中盡量用通俗的語(yǔ)言、事例來(lái)講解。如在講解“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一平衡等式時(shí)，可先請學(xué)生講述其家庭房產(chǎn)情況，如學(xué)生講述其自住房屋價(jià)款50萬(wàn)元，其中自己家里支付35萬(wàn)元，從銀行借款15萬(wàn)元，然后引導學(xué)生了解房屋即是資產(chǎn)，從銀行借款是負債，自己家里支付的款項是所有者權益，在此基礎上教師再讓學(xué)生分析這之間的關(guān)系，這樣學(xué)生很自然地就會(huì )得出“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一平衡等式了。同時(shí)，進(jìn)一步引導學(xué)生理解“資產(chǎn)和權益是同一資金的兩個(gè)方面：資產(chǎn)反映資金的占用形態(tài)，權益反映資金的來(lái)源�！蓖ㄟ^(guò)生活中常見(jiàn)易懂事例的比喻，再講解企業(yè)背景下的平衡等式，學(xué)生就能輕易掌握比較陌生的會(huì )計業(yè)務(wù)。

　　（三）問(wèn)題式教學(xué)法

　　為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養其自主創(chuàng )新能力，在基礎會(huì )計教學(xué)中應廣泛采用問(wèn)題式教學(xué)法。問(wèn)題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，通過(guò)設問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程使學(xué)生萌生自主學(xué)習的動(dòng)機和欲望，進(jìn)而逐漸養成自主學(xué)習的習慣，提高自主學(xué)習的能力。如在前面講授“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一平衡等式后，教師應進(jìn)一步提出這樣的問(wèn)題：如果價(jià)值50萬(wàn)元的房屋款全部是由自己家里拿錢(qián)支付的，那會(huì )計等式會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？學(xué)生很自然就會(huì )想到資產(chǎn)有時(shí)會(huì )等于所有者權益這一命題。

　　（四）案例式教學(xué)法

　　案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。由于教學(xué)內容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀(guān)、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習和理解。對于基礎會(huì )計課程中實(shí)踐性較強的內容可采取案例教學(xué)法，如教師在講授填制和審核會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表這幾章內容時(shí)，應該事先以一企業(yè)的業(yè)務(wù)為案例，在案例教學(xué)中讓學(xué)生明確掌握會(huì )計三大基本操作程序以及它們之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　（五）先進(jìn)手段教學(xué)法

　　現代化的多媒體教學(xué)手段，集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)。它可以根據教學(xué)目的、要求和內容，創(chuàng )設形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以極大地提高教學(xué)效果�；�礎會(huì )計課程教學(xué)更適宜采用先進(jìn)教學(xué)手段，如教師在講授會(huì )計憑證的填制時(shí)，通過(guò)教學(xué)課件的演示，可以使學(xué)生直觀(guān)地掌握其填制方法，比之傳統教學(xué)方法更省時(shí)、省力，可以達到事半功倍的效果。

　　四、考核方式應在理論考核基礎上加大實(shí)踐考核力度

　　“考”這一教學(xué)環(huán)節在教學(xué)工作中至關(guān)重要，它可以引導“學(xué)”、促進(jìn)“學(xué)”、督促“學(xué)”。眾所周知，高職院校培養的是具有較強實(shí)踐能力的應用型人才，因此，加大實(shí)踐考核力度應是必然，但就目前各高職院�？己朔绞絹�(lái)看，理論考核占的比重仍很大，遠遠不能達到以“考”帶“學(xué)”的目的�；�礎會(huì )計課程的考核成績(jì)傳統方式一般由平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)兩部分組成，平時(shí)成績(jì)的主要依據是：課堂提問(wèn)+出勤情況+作業(yè)成績(jì)；期末考試雖然比較綜合，但是傳統的題型存在一定的局限性，試卷中對那些實(shí)踐性、能動(dòng)性強的內容無(wú)法反映，只有回避，因此，學(xué)生只要到臨考時(shí)突擊一下，考試成績(jì)一般比較理想。

　　這種形式的考試只是注重對學(xué)生會(huì )計基礎理論知識掌握程度的評價(jià)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)。為此，有必要就傳統的考核制度進(jìn)行改革。筆者認為，為了能使學(xué)生切實(shí)重視實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習，該課程的考核應采取理論考核與實(shí)際考核相結合，并且突出實(shí)踐考核的方式。具體實(shí)施如下：建議綜合成績(jì)=平時(shí)成績(jì)（20%）+理論成績(jì)（30%）+實(shí)踐成績(jì)（50%），平時(shí)成績(jì)=課堂提問(wèn)（5%）+出勤情況（5%）+作業(yè)成績(jì)（10%），為保證實(shí)踐教學(xué)效果，課堂提問(wèn)的問(wèn)題和作業(yè)的設計應以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高為主。理論考核仍應以閉卷考核形式體現在期末考試這一環(huán)節上，但為了使學(xué)生有緊迫感，防止投機取巧，應實(shí)行“考教分離”制度。實(shí)踐考核內容應包括“單項實(shí)踐考核”和“綜合實(shí)踐考核”，考核方式可采取平時(shí)考核和期末考核相結合的方式，這樣可以督促學(xué)生在學(xué)習基礎會(huì )計的全部過(guò)程中重視實(shí)踐的學(xué)習，有利于提高其會(huì )計實(shí)踐能力。

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