初中英語(yǔ)教學(xué)中的非智力因素培養論文
摘要：影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，除了依靠智力因素多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)之外，包括情感、興趣、意志力等在內的非智力因素也起著(zhù)非常重要的作用，只有非智力因素和智力因素相結合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，從而主動(dòng)快樂(lè )學(xué)習。本文通過(guò)分析影響英語(yǔ)教學(xué)的非智力因素，對如何培養學(xué)生這方面的能力發(fā)表了建議。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);非智力因素;創(chuàng )新意識
英語(yǔ)作為世界上的第二語(yǔ)言，其應用的廣泛性可想而知，尤其是經(jīng)濟全球化的今天，人們對它更加重視，它已經(jīng)成為人們對外交流中不可缺少的重要組成部分。但是在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們會(huì )遇到很多問(wèn)題，他們的智力并不比別人差，但學(xué)習效率卻低于他人。如何解決這一問(wèn)題，成為英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
總結長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現，英語(yǔ)學(xué)習的好壞不僅和學(xué)生的智力因素有關(guān)，還和性格、興趣、學(xué)習習慣等非智力因素有關(guān)。因此，如何發(fā)現這些非智力因素并利用它們，使其更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)成為當前初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的首要問(wèn)題。
一、影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的非智力因素
1.學(xué)習目標和興趣。由于初中生使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐交流的機會(huì )很少，不了解英語(yǔ)的重要性，導致學(xué)習興趣不高，學(xué)習目標不明確，進(jìn)而影響英語(yǔ)成績(jì)和教學(xué)質(zhì)量。
2.自身毅力差，缺乏耐心。有些學(xué)生一看到英語(yǔ)教學(xué)中紛繁眾多的語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作，就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿踏實(shí)學(xué)習，考試不理想時(shí)，更會(huì )打消學(xué)習的積極性，缺乏克服困難的信心和意志，長(cháng)此以往就會(huì )逐漸喪失學(xué)習興趣，導致厭學(xué)情緒。
3.缺乏良好的學(xué)習習慣。由于初中生的自主學(xué)習能力較差，往往遵循課上聽(tīng)講，課下做題練習的模式，忽視對知識的理解和吸收。
在知識學(xué)習上，由于英語(yǔ)知識比較瑣碎，而有些學(xué)生不善于總結和歸納，造成所學(xué)的知識零零散散，缺乏系統性。
4.缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑心理。當學(xué)習一些系統的英語(yǔ)知識時(shí)，有些學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生為難情緒，尤其在看到一些學(xué)生成績(jì)比自己優(yōu)異時(shí)，也會(huì )挫傷自己的學(xué)習自信，產(chǎn)生自卑心理，認為自己沒(méi)有能力學(xué)好英語(yǔ)，最終喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。
二、英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的非智力因素
以上這些非智力因素都對英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的負面影響，如何應對這些問(wèn)題，使之更好地輔助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，成為當前急需解決的問(wèn)題。
1.調動(dòng)學(xué)習興趣，增強自信心。對于學(xué)生興趣和自信心的培養，可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：①向學(xué)生宣傳學(xué)習英語(yǔ)的重要性。在全球一體化的今天，英語(yǔ)在世界范圍內的應用越來(lái)越廣泛，向他們宣傳學(xué)習英語(yǔ)的重要性，調動(dòng)學(xué)習動(dòng)力，明確學(xué)習目的，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，研究學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。②針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行適當的引導。不同的心理特征也會(huì )給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生不同的影響，對此，可以組織多種學(xué)習活動(dòng)，如演講、情景表演、小游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，這樣學(xué)生在表現過(guò)程中，不僅心理承受能力得到了鍛煉，磨煉了意志，增強了自信心，而且可以有效調動(dòng)學(xué)生的興趣。
這種針對不同心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的教育方式可以因材施教，尊重個(gè)體差異，使學(xué)生都能有所提高。③磨煉學(xué)生的意志力。意志力在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用，因為如果學(xué)生意志堅強就會(huì )在遇到困難時(shí)勇敢面對，堅持不懈，相反，如果學(xué)生意志薄弱，一遇到困難就會(huì )退縮。
因此，在英語(yǔ)課堂中要有意識地鍛煉學(xué)生的意志，可以設計一定的問(wèn)題，適當增加問(wèn)題的難度，引導不同層次的學(xué)生勇敢挑戰。另一方面，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )排解不良情緒，如苦悶、煩躁、自卑、緊張、恐懼等，讓學(xué)生在鍛煉過(guò)程中養成冷靜思考問(wèn)題的習慣。④讓學(xué)生參與評價(jià)。讓學(xué)生參與評價(jià)可以有效解決學(xué)生被動(dòng)接受教師評價(jià)而產(chǎn)生的恐懼心理，增強學(xué)生的自信心�？梢圆捎脤W(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生間互相評價(jià)相結合的方式，這樣給學(xué)困生提供了一個(gè)表現自我的機會(huì )，讓他們感覺(jué)到自己并不一定要總是聽(tīng)別人的評價(jià)，也有機會(huì )評價(jià)別人，在互評中增強了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習興趣。
2.培養學(xué)生良好的.情感因素。①教師和學(xué)生要實(shí)現感情上的共鳴。初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高和師生的感情有很大的關(guān)系，教師不僅要做學(xué)生的朋友，及時(shí)了解學(xué)生的心聲，做他們學(xué)習上的引路人，用感情溫暖學(xué)生，還要用自己的人格感染學(xué)生，要有淵博的知識、敏捷的思維、流利的語(yǔ)言，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，把學(xué)生當做自己的朋友，尊重理解他們，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里，陶冶他們的情操，縮短師生間的距離。
另外，對學(xué)生所犯的錯誤要用寬容的心態(tài)來(lái)對待，找出解決問(wèn)題的辦法，而不是一味的批評與指責，這樣，學(xué)生才會(huì )認為你是一個(gè)公平的教師，才愿意認真學(xué)習英語(yǔ)。②英語(yǔ)教師要適時(shí)地展示自己的文化品位。作為英語(yǔ)學(xué)科教師，如果缺乏文化品位，自然不會(huì )得到學(xué)生的信服。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言的存在離不開(kāi)文化的支持，因此，教師要向學(xué)生滲透語(yǔ)言文化，將習語(yǔ)用于課堂教學(xué)中，充分挖掘其中的文化內涵。這樣，學(xué)生也會(huì )在潛移默化中提高學(xué)習興趣，提升自己的文化底蘊。③要培養學(xué)生的團隊寫(xiě)作能力。素質(zhì)教育要求鍛煉學(xué)生的合作意識，使學(xué)生成為課堂的主導，英語(yǔ)作為交流的工具，離不開(kāi)合作教學(xué)的幫助，在這個(gè)過(guò)程中，要注重學(xué)生人際關(guān)系的培養，提高學(xué)生的協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
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