如何培養小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力論文
培養學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)文知識進(jìn)行學(xué)習來(lái)把自身的思想道德水平提高，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)中的實(shí)踐性，進(jìn)一步提高學(xué)習語(yǔ)文知識的質(zhì)量，是新課標改革下對語(yǔ)文學(xué)習的新要求。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)豐富教學(xué)形式來(lái)讓學(xué)生運用知識的能力得到提高。學(xué)生的實(shí)踐能力得到一定培養之后能夠對實(shí)踐技巧得到掌握，從而對自己的社會(huì )能力有一定的提高。本文從以下幾方面對小學(xué)高年級學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養進(jìn)行了探討。
一、重視語(yǔ)文積累，擴大學(xué)生的知識范疇
語(yǔ)文來(lái)源于生活，學(xué)生要對語(yǔ)文在人們生活中的重要性有所了解，才能夠對語(yǔ)文學(xué)習有更深刻的理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中使用的教材資料、生活中與語(yǔ)文相關(guān)的事件都可以作為我們學(xué)習語(yǔ)文可利用的資料，教師要讓學(xué)生對課堂教學(xué)中所遇到的關(guān)鍵素材進(jìn)行摘抄，并有計劃地進(jìn)行查看，通過(guò)這樣的方式，來(lái)對學(xué)生的語(yǔ)文知識進(jìn)行積累。隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養力度越來(lái)越高，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要對學(xué)生閱讀能力的培養進(jìn)行探討，同時(shí)要對課堂問(wèn)題設計的合理性有一個(gè)深入的思考，教學(xué)的重點(diǎn)把握在對學(xué)生閱讀的方法、技巧的傳授上，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習對朗讀課文、認識字詞、分析語(yǔ)句、理清結構等方面有一定的認識。學(xué)生不僅要在課堂上對知識進(jìn)行學(xué)習，還要根據課文知識對分析文章的技巧進(jìn)行掌握，課外的時(shí)間也要合理應用。教師要引導學(xué)生對書(shū)籍進(jìn)行合理的閱讀，語(yǔ)文閱讀教材的選擇要有針對性、選擇性，要結合實(shí)際情況，高效地進(jìn)行知識積累，從而擴大自己的知識面。
二、營(yíng)造學(xué)習氣氛，激活學(xué)生的實(shí)踐興趣
“興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是推動(dòng)人去認識、去實(shí)踐并獲得成功的內在因素，是成功的先導�！毙W(xué)生的.年齡較小，對很多事物都具有強烈的好奇心。興趣是學(xué)習最好的老師，小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)對輕松愉快的學(xué)習氛圍進(jìn)行營(yíng)造的方式來(lái)把學(xué)生對新知識進(jìn)行積極主動(dòng)探究的欲望激發(fā)出來(lái)，有效地應用新穎別致的教學(xué)方式。例如，在對《長(cháng)征》這篇課文進(jìn)行學(xué)習時(shí)，小學(xué)生的生活經(jīng)歷較淺，并不能深刻理解詩(shī)中提到的歷史事件，且年代過(guò)于久遠，導致學(xué)生不能對課文含義準確理解。如果教師只是運用傳統教學(xué)的方法對課文進(jìn)行講解，再解釋詩(shī)中涉及的歷史事件，并不能讓學(xué)生理解課文知識，而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以讓學(xué)生更容易地對知識進(jìn)行理解。教師在課前對炮火紛飛的戰爭的相關(guān)資料進(jìn)行搜集，例如圖片、視頻等，在課堂上利用多媒體插件分享給學(xué)生，讓學(xué)生對其情感有所體會(huì )，從而推動(dòng)課堂的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機往往是由興趣激發(fā)的，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中首先要做的便是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的情操，從而進(jìn)一步提高自己的審美能力、欣賞能力。
三、設計實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
小學(xué)生的實(shí)踐能力能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升。首先，教師可以通過(guò)讓學(xué)生記筆記來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，好記性不如爛筆頭，學(xué)生通過(guò)記筆記能夠對自己的思維進(jìn)行發(fā)散，從而進(jìn)行創(chuàng )新。教師可以讓學(xué)生對這些課堂教學(xué)中遇到的關(guān)鍵詞、中心句、優(yōu)美文段等進(jìn)行摘抄，并對其敘寫(xiě)目的進(jìn)行感悟，從而提高自己的實(shí)踐能力。其次，設計板書(shū)也是一個(gè)重要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對主題的理解能力能夠通過(guò)板書(shū)的質(zhì)量來(lái)反饋，教師可以設立板書(shū)設計的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生主題，讓學(xué)生根據自己的想法對板書(shū)進(jìn)行設計，學(xué)生通過(guò)設計板書(shū)能夠有效地培養自己的實(shí)踐能力。此外，教師還可以根據課本知識讓學(xué)生們進(jìn)行話(huà)劇表演，小學(xué)高年級的教材內容十分豐富，教師可以讓學(xué)生根據豐富的教材內容對人物進(jìn)行模仿來(lái)詮釋教材知識。這種方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠加深學(xué)生對課文知識的理解。例如，在對《鄭人買(mǎi)履》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以依據教材內容設計一個(gè)課本劇，讓學(xué)生分角色組織表演，并在表演之后對課文知識進(jìn)行總結。這樣的設計有效地提高了學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
總而言之，學(xué)生實(shí)踐能力的培養需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師通過(guò)對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行引導，讓學(xué)生在對語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習時(shí)善于積累語(yǔ)文知識，通過(guò)對課外知識進(jìn)行閱讀來(lái)擴大自己的知識面，學(xué)會(huì )感悟文章內容，鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力，所以小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)踐性培養，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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