珠算教學(xué)實(shí)踐探討論文
摘要：珠算是中國寶貴的科學(xué)文化遺產(chǎn)，它是以算盤(pán)為工具，以數學(xué)原理為基礎，解決生產(chǎn)和生活中數值計算的一門(mén)實(shí)用性技術(shù)，珠算技術(shù)也是財經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的基本功。如何讓學(xué)生學(xué)好這一技能是每位從教者孜孜以求的目標，文章根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、組織課堂教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展技能競賽、搞好技能鑒定幾個(gè)方面闡述了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的途徑與方法。
關(guān)鍵詞：珠算；教學(xué)；方法
珠算作為財經(jīng)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，是一門(mén)實(shí)用性較強的課程。易學(xué)難精是珠算的特點(diǎn)，也是珠算教學(xué)的困難所在。作為一名珠算教師必須認真鉆研教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣人手，精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并輔助于各種競賽活動(dòng)，讓每位學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程。
1 展珠算之魅力激活學(xué)生學(xué)習興趣
多年的教學(xué)實(shí)踐證明。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)珠算，首先應激活其學(xué)習興趣。學(xué)生在學(xué)習珠算的初期，思想上普遍認為當今是計算機的時(shí)代沒(méi)有學(xué)習珠算的必要，這一偏見(jiàn)對其學(xué)好本課程將產(chǎn)生重大的影響，因此在上課之初，筆者并未急于講授新課，而是先利用多媒體設備為學(xué)生講解珠算文化，在娓娓道來(lái)中讓學(xué)生體會(huì )珠算的.歷史、珠算的魅力。珠算作為中華民族的文化瑰寶，距今已有2700多年的歷史，即使在計算機日益普及的今天，仍具有不可取代的地位。當同學(xué)們看到手指快似飛梭、算珠上下翻飛、珠聲疾如驟雨，無(wú)不感到小小算盤(pán)是那么玄妙無(wú)窮。
剛入學(xué)的同學(xué)往往會(huì )對學(xué)�，F在還開(kāi)珠算課覺(jué)得很奇怪，對學(xué)習珠算有什么實(shí)際意義感到迷惑不清，有的同學(xué)甚至認為珠算是應該淘汰的東西，學(xué)習珠算是浪費時(shí)間與精力。針對這些情況，為了幫助同學(xué)們澄清頭腦中的錯誤認識，筆者還現場(chǎng)邀請高年級同學(xué)與新同學(xué)進(jìn)行珠算與電子計算器的PK賽。通過(guò)兩組同學(xué)運算結果的比較，讓同學(xué)們親眼見(jiàn)證了算盤(pán)的計算能力，尤其是運用算盤(pán)進(jìn)行加減法運算時(shí)，其運算速度遠遠超過(guò)了電子計算器的運算速度，讓同學(xué)們嘆為觀(guān)止，極大地振奮了同學(xué)們的學(xué)習熱情。
2 精心組織課堂教學(xué)活動(dòng) 活躍課堂氣氛
珠算教學(xué)與其他課程的教學(xué)模式有所不同，如果在教學(xué)工作中不注意活躍課堂氣氛，則很容易使學(xué)生感到枯燥與乏味，因此應注意課堂教學(xué)設計，因材施教，讓每位同學(xué)從學(xué)習珠算的過(guò)程中體會(huì )快樂(lè )與收獲。
學(xué)習珠算的第一個(gè)步驟是進(jìn)行珠算指法訓練，如果指法正確可以為今后快速準確地運算奠定扎實(shí)的基礎。但指法訓練又是一個(gè)枯燥的過(guò)程，如何讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，則需要在設計教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節時(shí)具有藝術(shù)性，把教學(xué)內容轉化為生動(dòng)有趣的游戲題。如：“八仙慶壽”：先在盤(pán)面上撥人69 469 444 375，然后見(jiàn)幾加幾，連加4次，得數為111 151 111。再如：“節日圖”：先在盤(pán)面上撥入32260738125，然后見(jiàn)幾加幾，連加4次，得數為51617181000，好像“五一”、“六一”、“七一”、“八一”4個(gè)節日的數學(xué)圖形。這些富有情趣的練習既活躍了課堂學(xué)習氣氛，又讓同學(xué)們進(jìn)行了基本功訓練，從而取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中還應注重因材施教，為每位同學(xué)制定個(gè)人學(xué)習目標，做到優(yōu)差生兼顧。同學(xué)們來(lái)自不同的環(huán)境，存在著(zhù)個(gè)體差異，在教學(xué)工作中應正視學(xué)生的這種差異，根據教材及學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，并針對學(xué)生的心理素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們揚長(cháng)避短。比如：在進(jìn)行加法訓練時(shí)，方法有直加法、一目三行直加法、一目三行拋九棄十加法等。有的同學(xué)撥珠速度非�？�，但心算能力較弱，這時(shí)如果硬讓學(xué)生采用一目三拋九棄十加法則效果不佳。因此在教學(xué)過(guò)程中應注重因人而異，因學(xué)生而定，這樣，就照顧了不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生各展所長(cháng)、各得其所。教學(xué)中只有面向全體學(xué)生，所有同學(xué)都取得一定的進(jìn)步，使同學(xué)們心里都充滿(mǎn)成就感，才能增強大家的學(xué)習積極性。
另外，每次珠算測試試卷讓學(xué)生交叉批閱并點(diǎn)評也不失為一種促進(jìn)其能力提高的好辦法。在珠算學(xué)習的過(guò)程中要進(jìn)行大量的測試，每次測試后的講評則是總結經(jīng)驗、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、提高珠算水平的重要環(huán)節。一改過(guò)去那種只由老師講評的老模式，而讓學(xué)生進(jìn)行講評既利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓教師由課堂上的演員變?yōu)閷а�，而把舞臺交還給真正的演員——學(xué)生。
3 開(kāi)展多種競賽促進(jìn)技能提高
針對青年學(xué)生思維活躍，勇于挑戰的特點(diǎn)，將競爭機制引入教學(xué)之中，將有助于同學(xué)們技能的提高。一方面在課堂教學(xué)中組織班內技能競賽，另一方面通過(guò)二課堂活動(dòng)進(jìn)行班與班之間的技能大比拼，以此促進(jìn)同學(xué)們技能的提高。
同學(xué)們在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習訓練之后，難免會(huì )出現厭倦情緒，這時(shí)候適時(shí)地組織一些競賽活動(dòng)將大大提高同學(xué)們的學(xué)習積極性。例如：在課堂上開(kāi)展“珠算能手擂臺賽”，每堂課通過(guò)比賽產(chǎn)生一名“擂主”，下次上課時(shí)其他同學(xué)可以向他挑戰，如果技不如人將會(huì )被淘汰，產(chǎn)生新的擂主，最后在學(xué)期末產(chǎn)生總擂主參加學(xué)校二課堂活動(dòng)的比賽。這樣極大地調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習熱情。很快掀起了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習熱潮。
二課堂活動(dòng)則是學(xué)生展示風(fēng)采的又一個(gè)舞臺，充分利用好這一平臺也能促進(jìn)教學(xué)。本校每學(xué)期都要組織各系的二課堂活動(dòng)。比如朗誦會(huì )、珠算賽、點(diǎn)鈔賽、手抄報比賽等。在這里高手云集。同學(xué)可以盡情地發(fā)揮自己的才華，在活動(dòng)中促進(jìn)技能提高。
4 認真組織技能鑒定全面提高教學(xué)質(zhì)量
珠算技術(shù)等級鑒定是對學(xué)生學(xué)習珠算所能達到技術(shù)水平的一種檢驗和測定，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的一種檢驗，必須認真組織好這一工作。對于同學(xué)們而言順利取得珠算等級證書(shū)將有利于就業(yè)，并且對日后取得會(huì )計證也有幫助。學(xué)期初在制定教學(xué)計劃時(shí)，就應留足技能鑒定訓練的課時(shí)，圍繞技能鑒定測試開(kāi)展訓練，并進(jìn)行大量的模擬測試，讓同學(xué)們適應測試環(huán)境，熟悉測試要求，順利通過(guò)珠算普四級技能鑒定。對于技術(shù)過(guò)硬掌握得較好的同學(xué)還可以鼓勵他們進(jìn)行更高等級的鑒定。由于學(xué)期末要進(jìn)行珠算技能鑒定，無(wú)形中增強了同學(xué)們的學(xué)習興趣與信心，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中只有不斷總結與創(chuàng )新，以學(xué)生為主體探尋更適合他們的教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。