學(xué)生體育能力培養研究論文
摘要：本文通過(guò)文獻資料法等研究方法，從體育能力的內涵展開(kāi)，深入分析體育能力的特征及現階段高職體育教學(xué)的現狀，并對以培養學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；體育能力；教學(xué)改革
1體育能力概述
1.1體育能力概念。一提起體育能力很多人都會(huì )認為是運動(dòng)能力，這是很狹隘的，往往大家認為體育成績(jì)好的人，運動(dòng)能力越強，體育能力也就越強。這樣的理解是不全面的，體育能力不僅僅指運動(dòng)能力，還包括接受、掌握體育知識的能力以及體育運動(dòng)的創(chuàng )造性。所以，體育能力的概念有狹義和廣義之分，狹義的體育能力就是指身體鍛煉的能力，廣義的概念則是指運動(dòng)能力、運動(dòng)知識的掌握能力、組織能力、創(chuàng )新能力、接受能力、協(xié)調配合能力的總和。
1.2體育能力的內涵。體育能力作為一種特殊的能力，它既是基本身體機能的反應，也是與體育相關(guān)的各種能力的綜合體現。體育能力大致包含以下幾個(gè)方面：
�。�1）人類(lèi)生存所必需的基本活動(dòng)能力，包括走、跑、跳躍、爬行、投擲等；
�。�2）是在掌握了一定的體育知識以及技戰術(shù)的前提下，從事不同體育運動(dòng)的能力；
�。�3）在熟練掌握體育知識后，可以根據已有的知識及自身的身體特點(diǎn)，自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉的能力；
�。�4）是指自己所作出的體育動(dòng)作、身體姿態(tài)、身體健康狀況等做出正確的評價(jià)并能及時(shí)通過(guò)正確的方法進(jìn)行改正的能力；
�。�5）是指包括對環(huán)境改變、身體狀態(tài)變化甚至是社交關(guān)系的變化及時(shí)做出調整的適應能力。
2高職院校體育教學(xué)現狀
受應試教育影響，現階段我國高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中還以應付考試及競技體育為主，尤其是重視競技體育的現象特別嚴重，傳統意義上的體育強調的評判依據就是競技體育的成績(jì)，如在各級運動(dòng)會(huì )上取得優(yōu)異的名次等，都可以被稱(chēng)為體育強校。但是這些競賽成績(jì)僅僅代表幾個(gè)人具有很強的體育素質(zhì)，無(wú)法代表全體或者大部分人都有較高的體育能力。而在教師的評價(jià)體系中，競賽成績(jì)幾乎成為唯一的考核標準，對群體體育的發(fā)展及考核沒(méi)能給予足夠的重視。
此外，體育教學(xué)形式單一、枯燥，教師在體育教學(xué)過(guò)程中很少關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(cháng)，甚至有些高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)簡(jiǎn)化到連教師教的環(huán)節都舍去了，一上體育課就給學(xué)生幾個(gè)籃球自由活動(dòng)，沒(méi)能有效地組織好課堂的教學(xué)活動(dòng)，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有獲得相關(guān)體育知識的途徑，二來(lái)嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習及體育鍛煉的積極性。目前高職院校的體育教學(xué)尚存很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題將直接影響學(xué)生體育能力及終身體育思想的養成。為適應現代社會(huì )發(fā)展的需要，培養出一批能夠勝任祖國現代化建設的接班人，高職院校的體育教學(xué)模式必須進(jìn)行深入的改革。
3高職院校培養學(xué)生體育能力的意義
學(xué)校體育教學(xué)的目的有2個(gè)：一是增強學(xué)生身體素質(zhì)，達到強身健體的效果；二是教會(huì )學(xué)生體育鍛煉的正確方法及培養學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識與能力。體育可以強國興邦，強國興邦的根本在于新一代知識分子的崛起。因此，高職院校的學(xué)生本身就承載著(zhù)建設社會(huì )主義以及興國安邦的重任，這就要強求其具備強健的體魄，以保證其未來(lái)事業(yè)發(fā)展的身體基礎。體育能力的培養不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更在于教會(huì )學(xué)生如何鍛煉身體并養成鍛煉身體的習慣與意識，體育習慣的養成有助于培養學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。高職院校是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的重要一站，如果在這個(gè)階段還不能幫助學(xué)生培養起體育能力，那很難想象學(xué)生能夠在步入社會(huì )后靠自身的努力而培養起體育能力來(lái)，因此這一環(huán)節的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，要確保每一個(gè)學(xué)生體育能力的培養，要使得學(xué)生日后的工作學(xué)習生活中能夠自覺(jué)的進(jìn)行體育鍛煉。
4以培養學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革策略
4.1加強體育基礎知識教育。目前部分高職院校體育教學(xué)忽視理論知識的講解，直接給予相應的體育器材，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣不僅有礙于學(xué)生體育能力的培養，還容易造成身體損傷。體育基礎知識是構建體育學(xué)科的基礎，基礎知識的學(xué)習可以讓學(xué)生更加深刻的了解體育的內涵、體會(huì )體育文化與體育精神，只有這樣才可以引導學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)。高職院校的學(xué)生的理解能力及自主性更強，判斷力也得到了顯著(zhù)的提升，這個(gè)時(shí)候正是培養學(xué)生體育能力的黃金時(shí)期，高職院校的體育教學(xué)可以依據體育理論知識的傳授，提高學(xué)生對體育的認知，從而提高學(xué)生對體育的興趣與熱情，潛移默化地影響學(xué)生的體育行為與體育習慣。
4.2改進(jìn)體育教學(xué)方法。體育教學(xué)的改革勢必離不開(kāi)教學(xué)方法的改革，現階段的體育教學(xué)方法存在很大的弊端，想要培養學(xué)生的體育能力勢必完善體育教學(xué)方法。傳統的體育教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗暴、單一，從教師教授理論知識到教師示范動(dòng)作再到學(xué)生實(shí)踐，單一的流程很難提起學(xué)生學(xué)習的興趣，掌握起來(lái)效果也不盡如人意。高職院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中要勇于創(chuàng )新，打破常規，設計出符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，說(shuō)的就是當學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生興趣后就能自主、自發(fā)的去挖掘探索體育的奧秘與魅力，體育能力的.養成也就自然水到渠成�，F代社會(huì )科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我們廣大的教育工作者要緊跟時(shí)代潮流，不斷提高自身的知識結構，利用科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利條件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育的積極性，也可以采取分組教學(xué)，引導學(xué)生自主探索，總之體育興趣是體育能力培養的重要保障。
4.3完善體育考核評價(jià)制度。高職院校的體育評價(jià)分為2部分：一是對學(xué)生的考核，一是對教師的考核。學(xué)生體育成績(jì)的考核主要以體育考試成績(jì)?yōu)橹�，而現行的體育考試以運動(dòng)能力為主，這樣會(huì )導致部分自身身體素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生成績(jì)偏低，久而久之對體育失去興趣，畢竟學(xué)生要更容易對自己擅長(cháng)的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。要完善學(xué)生體育考核的評價(jià)體系，以體育能力為出發(fā)點(diǎn)，不僅考核學(xué)生的運動(dòng)能力還要在考核中融入體育創(chuàng )新能力、協(xié)調能力以及體育鍛煉的自主性等體育能力相關(guān)的其他因素。第二點(diǎn)對于高職院校體育教師的考核也不能單純看競賽成績(jì)，畢竟能夠在體育競賽中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生只是極少數，學(xué)校對體育教師的考量也要參照多方面的因素，如學(xué)生整體體育水平的提升、學(xué)生參與體育活動(dòng)程度的變化、教師教學(xué)特色的評估等，通過(guò)全面的評價(jià)手段弱化競賽成績(jì)在考核中所占的比例，讓教師逐漸轉變思想，由以往只關(guān)注個(gè)別運動(dòng)員的教學(xué)方式轉變至關(guān)注整體水平提高的教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)。
4.4豐富課外活動(dòng)，提升學(xué)生體育參與程度。培養體育能力，增強學(xué)生身體素質(zhì)，僅僅靠每周兩次的體育課還遠遠達不到要求，這就要求高職院校增加課外活動(dòng)的種類(lèi)與頻次，鼓勵學(xué)生積極參與。隨著(zhù)生活節奏的加快與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間已經(jīng)不僅僅是通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)度過(guò)了，更多的學(xué)生是在宿舍或者網(wǎng)吧打游戲，不僅逃避了體育鍛煉還給自己的身體造成了不可逆的損害。學(xué)校與教師要將課上的內容與學(xué)生今后的人生發(fā)展結合起來(lái)，將課外活動(dòng)變成課上的延伸，鼓勵、督促學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，引導其養成良好的體育鍛煉習慣。
4.5發(fā)揮教師的引導作用，培養學(xué)生的體育意識。培養學(xué)生的體育能力，是新時(shí)代對高職院校體育教學(xué)提出的新要求，也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定健康的身體基礎�？旃澴嗟纳鐣�(huì )生活要求我們必須增強學(xué)生的體育意識、培養學(xué)生的體育能力，養成終身體育的習慣，保證學(xué)生有一個(gè)健康的體魄來(lái)應對未來(lái)社會(huì )的種種困難。培養學(xué)生體育能力不僅僅是一種口號，更要將其付諸于行動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中要不間斷的對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，理清體育能力的培養與其未來(lái)的發(fā)展的重要關(guān)系，使學(xué)生從思想上發(fā)生轉變，從意識上加強對體育鍛煉的重視程度，并在實(shí)踐中認真落實(shí)。
4.6推進(jìn)體育教材改革，完善教材的合理性。為保證學(xué)生體育能力培養的機制可持續的發(fā)展，需要高職院校體育教學(xué)工作者對現有教材進(jìn)行深入的探討與研究，針對當前形勢進(jìn)行針對性的修訂。在教材設定上要打破傳統體力的束縛，在原有基礎上進(jìn)行內容的豐富，加入能夠引起學(xué)生興趣的以及能夠引導學(xué)生自主培養體育習慣的內容。高職院校體育教材要明確培養學(xué)生體育能力的最終目標，要做到強身健體、強化體育素質(zhì)、培養體育目標三位一體。根據現階段學(xué)生的體育素養情況，高職院校的體育教材可以適當的降低難度，方便體育課堂的展開(kāi)，另外對于傳統項目可以適當進(jìn)行刪減，增加一些趣味項目，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，以利于學(xué)生體育興趣的培養與發(fā)展，使學(xué)生逐漸養成終身體育的意識，比如可以在教材中適當加入中國武術(shù)、拳擊、花樣游泳等學(xué)生普遍比較感興趣的項目，將運動(dòng)與娛樂(lè )相結合，增加教學(xué)的趣味性。
5結語(yǔ)
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來(lái)越大，這不僅對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能提出新的要求，對其身體素質(zhì)也提出了更高的要求。高職院校作為學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后一站，要不斷的尋求符合學(xué)生體育能力培養的教學(xué)模式，打破傳統教育思想的束縛，全心全意為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展保駕護航。隨著(zhù)全民體育、終身體育思想的深入人心，傳統的體育教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(cháng)的體育發(fā)展的需求，這就需要我們在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)把握體育能力的內涵，了解培養學(xué)生體育能力的重要意義，認真研討有益于學(xué)生體育能力長(cháng)遠發(fā)展的具體措施。本文從加強體育理論知識教育、完善體育教學(xué)方法、完善體育考核評價(jià)體制、豐富校園課外活動(dòng)、完善體育教材的合理性5個(gè)方面對高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討，但由于筆者個(gè)人水平有限，本文僅為拋磚引玉，望廣大體育工作者能夠參與到此課題的研討中來(lái)，共同努力，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展與壯大。
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