應試能力與職業(yè)素養課程構建論文

　　一、課程設置的誤區

　　近年來(lái)，財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程設置面臨發(fā)展機遇與挑戰并存的狀況。一方面，考試范圍不斷調整，考證難度逐年增加；另一方面，社會(huì )利益關(guān)系的日益復雜與社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)的不斷完善致使會(huì )計職業(yè)對未來(lái)職業(yè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高。以此同時(shí)，各校教學(xué)情況的差異性使得該課程的設置呈現多樣化態(tài)勢。應試教材共5個(gè)章節知識，有的學(xué)校安排一個(gè)學(xué)期40個(gè)學(xué)時(shí)課堂教學(xué)；有的則分上、下兩個(gè)學(xué)期共80個(gè)學(xué)時(shí)課堂教學(xué)；更有甚者隨機開(kāi)設該課程，學(xué)生自行安排考證事項。第一和第二種模式比較關(guān)注會(huì )計考證目標，人文素養培養的目標較難突顯；第三個(gè)模式將課程當作可有可無(wú)的科目，考證目標與人文素養目標似乎都沒(méi)有考慮。面臨以上困境，課程應如何科學(xué)設置，才能達到考證與人文素養培養雙贏(yíng)的目標呢？筆者認為首先應避免以下三個(gè)誤區。

　　1.過(guò)分注重應試教育

　　絕大多數院校主要將資源、精力集中于培養技能型會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才方面，突出“工學(xué)結合”的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的考證通過(guò)率確實(shí)提高了，但在實(shí)際人才培養過(guò)程中針對會(huì )計人員的職業(yè)素養建設、培養卻是少之又少。正如有研究者在總結我國職業(yè)教育的特征時(shí)所說(shuō)：“‘理解’與‘欣賞’讓位于‘技能’與‘勝任能力’，‘會(huì )話(huà)’讓位于對生活與環(huán)境的‘適應’，‘沉思’讓位于‘做’與‘制作’”，致使課程完全蛻變?yōu)橛柧殹皺C器人”的工具，基本上背離了促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的，最終導致了學(xué)生整體素質(zhì)的低下。而用人單位反饋的信息是，高職院校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并不強，學(xué)生自身素質(zhì)卻較差、職業(yè)能力較低。

　　2.單純提倡素質(zhì)教育

　　財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程在教材內容編排上與其他法律基礎課相類(lèi)似，但其考證功能決定其設置不能簡(jiǎn)單模仿基礎課程設置的模式。目前，法律與道德基礎課程的設置主要從人文關(guān)懷的角度引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，大多數學(xué)校對學(xué)生的期末評定采取開(kāi)卷考查方式。而財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程卻是要用分數來(lái)衡量教學(xué)實(shí)效的科目。從近年來(lái)的考證結果顯示，財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德的通過(guò)率較低。如果我們還全盤(pán)照搬法律類(lèi)基礎學(xué)科設置的模式，將不利于學(xué)生順利通過(guò)考證。

　　3.課程設置單一化

　　有的學(xué)校為方便教師授課，課程設置僅僅只有課堂教學(xué)，缺少課外活動(dòng)環(huán)節。教師每次授課都采用固定模式予以滿(mǎn)堂灌，學(xué)生學(xué)習信心不足，課堂上玩手機、睡覺(jué)甚至聊天的現象并不鮮見(jiàn)。然而，學(xué)生期末成績(jì)與考證成績(jì)均不理想。筆者于2014年12月29日對本校13級中級與高級會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生共192人進(jìn)行問(wèn)卷調查。在“課后教師參考資料配置滿(mǎn)意度”調查欄中，有24%的學(xué)生表示不滿(mǎn)意，有4%的學(xué)生表示很不滿(mǎn)意；“課程課外活動(dòng)開(kāi)展滿(mǎn)意度”調查項目中，有29%的`學(xué)生表示不滿(mǎn)意，有6%的學(xué)生表示很不滿(mǎn)意。

　　二、課程設置的建議

　　1.分期完成應試與人文素養目標

　　財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德課程內容繁雜，特別是支付結算、稅收與財政法律制度三個(gè)章節知識點(diǎn)更是零碎、抽象，僅僅安排一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)是較難達到考證與人文素質(zhì)培養雙重目標的。筆者認為，可以根據學(xué)生學(xué)習能力情況安排課程。第一學(xué)期，課堂對比學(xué)習第一章會(huì )計法律制度與第五章會(huì )計職業(yè)道德。教師引導學(xué)生進(jìn)行正、反面案件分析，不斷提高他們的思辨能力，一方面為考證案例分析做準備，同時(shí)也使得學(xué)生了解會(huì )計行業(yè)現實(shí)情況，為今后從事會(huì )計工作奠定基礎。期末考試分數包括兩個(gè)方面：一是閉卷考試，成績(jì)占期末70%；二是以小組為單位完成專(zhuān)題研究報告，報告成績(jì)占期末的30%。由教師評定學(xué)生最終期末成績(jì)；第二學(xué)期考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)是擺在學(xué)生面前的首要任務(wù)，但考證內容多、難度大，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習倦怠感。這就需要教師在引導學(xué)生獲得學(xué)習的樂(lè )趣的前提下設置考證強化課程，知識原理串講與習題強化及難題點(diǎn)撥等環(huán)節缺一不可。因此，筆者建議第二個(gè)學(xué)期的主題是快樂(lè )通關(guān)。應注意的是，兩個(gè)學(xué)期的主題應根據專(zhuān)業(yè)和班級需求予以適當調整。如會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)強調提升會(huì )計考證通過(guò)率問(wèn)題，教學(xué)方式應更注重實(shí)效性。而非會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)則須多強調人文素養培養目標。

　　2.建立固定學(xué)習社團

　　課外活動(dòng)的開(kāi)展對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣具有重要的現實(shí)意義。尤其是像財經(jīng)法規與職業(yè)道德這類(lèi)教材內容比較枯燥的課程，更應通過(guò)課外拓展激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提升其學(xué)習能力。美國高校的社團管理經(jīng)驗值得我們借鑒：學(xué)校通過(guò)宏觀(guān)管理原則和給予大學(xué)生社團從學(xué)術(shù)指導、制度管理到財政支持等一系列支持，使得大學(xué)生社團的自我管理得到充分的鼓勵，使大學(xué)生獲得了許多自我管理知識和經(jīng)驗，從而在參與社團的管理與活動(dòng)中，成長(cháng)為合格的美國公民，實(shí)現了高校的管理和思想政治教育目的。財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德的學(xué)習社團成立后，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺在教師指導下組織不同形式的活動(dòng)。學(xué)生加入了固定的團體后，自然對團體的不斷發(fā)展承擔相應責任。在社團成員之間通過(guò)互相交流學(xué)習方法，達到互相提升技能與人文素質(zhì)的雙重目標。筆者在前文所述的192人問(wèn)卷調查中，有70%以上學(xué)生希望設置固定學(xué)術(shù)團體，如討論小組的集體學(xué)習模式，可以不斷提升學(xué)習興趣。

　　3.引導學(xué)生通過(guò)社團開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

　�。�1）組織具有時(shí)代感召力的活動(dòng)方式引導學(xué)生提升會(huì )計職業(yè)道德與法律素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式將課程的學(xué)習從課堂逐步向外延伸，既提升他們的知識水平，又提升他們的人文素質(zhì)。會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)應以知識技能類(lèi)活動(dòng)如知識競賽、技能節、定期知識欄宣傳等途徑為主，著(zhù)重提升其應試水平；而非會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)則以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)如定期職業(yè)道德宣傳、網(wǎng)絡(luò )信息傳播等為主，主要提升其社會(huì )活動(dòng)能力與職業(yè)素養。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習研究活動(dòng)，提升他們的科研能力。教師帶領(lǐng)學(xué)習積極性高的學(xué)生制作PPT，進(jìn)行課程教學(xué)研究等，為其人文素養能力的培養打下基礎。針對會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要針對歷屆真題答題技巧進(jìn)行教學(xué)研討、習題編寫(xiě)等方式提升其記憶能力與答題技巧；面對非會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)則主要針對社會(huì )現象進(jìn)行案例調查與整合、制作簡(jiǎn)單視頻等，不斷提升其思辨能力，適應社會(huì )對會(huì )計類(lèi)人才的職業(yè)素質(zhì)要求。（3）教師組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查與企業(yè)實(shí)踐。教師確定主題后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)企業(yè)或做社會(huì )調查，務(wù)求提升他們的學(xué)習興趣。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐工作使他們真正體驗如何使課程落實(shí)到會(huì )計工作中去。針對會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)則主要偏向考試角度，致力提升其將考題與工作實(shí)踐相結合的能力；非會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)則主要學(xué)習會(huì )計工作中體現的職業(yè)精神。

　　三、總結

　　在新的形勢下，相關(guān)院校必須從培養單純的會(huì )計技能型人才模式中走出來(lái)，構建會(huì )計技能專(zhuān)業(yè)教育與會(huì )計職業(yè)道德教育相結合的新模式。作為財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德教育工作者，我們理應不斷引導學(xué)生提升應考能力，同時(shí)也要提高“準會(huì )計人”的職業(yè)道德修養，強化會(huì )計職業(yè)責任感，為其順利走上會(huì )計工作崗位并嚴格執行會(huì )計法律規范和相關(guān)技術(shù)規范奠定良好的基礎，同時(shí)也為學(xué)生順利考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)做好鋪墊。

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