淺析中職平面設計職業(yè)夢(mèng)想的融入論文
平面設計(Graphic Design)，又稱(chēng)圖形設計，定義泛指具有藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，以“視覺(jué)”作為溝通和表現的方式。透過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng )造和結合符號、圖片和文字，借此作出用來(lái)傳達想法或訊息的視覺(jué)表現。下面是淺析中職平面設計職業(yè)夢(mèng)想的融入論文，歡迎參考！
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )對人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，作為我國高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養基地的各級各類(lèi)職業(yè)院校，近年來(lái)也得到了蓬勃的發(fā)展，不僅在人才供應數量方面獲得了極大的提升，在人才供應質(zhì)量方面，也有了很大的提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，對推動(dòng)我國社會(huì )各領(lǐng)域建設事業(yè)的健康長(cháng)遠發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文就中職平面設計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐情況進(jìn)行了詳細的探討。
關(guān)鍵詞：中職院校；平面設計；職業(yè)夢(mèng)想
一、現狀與背景
隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(cháng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著(zhù)成效，不僅招生規模急劇擴張，隨著(zhù)新教育理念及模式在中職教育中的應用，其人才培養質(zhì)量也得到了提高。然而隨著(zhù)中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問(wèn)題也不斷顯現出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對未來(lái)職業(yè)缺乏合理規劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設計課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對于激發(fā)學(xué)生對平面設計課程的興趣、樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀(guān)、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著(zhù)積極意義。
二、中職平面設計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐
1.構筑夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設計課程教學(xué)中，提升學(xué)生的`課程學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀(guān)，幫助學(xué)生構筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設計課程教師應重視開(kāi)學(xué)的第一課。剛入學(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設計課程，對課程的相關(guān)內容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準備，以期讓學(xué)生對平面設計課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向學(xué)生介紹該課程的基本情況，例如專(zhuān)業(yè)課程結構及設置、課程內容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對平面設計課程有基本的認識，培養其對該課程的興趣，提升學(xué)生對課程學(xué)習的信心，從而有效引導學(xué)生構筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設計課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設計每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習。
2.完成夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設計課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應該引導學(xué)生對夢(mèng)想不懈地堅持，并苦練專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎較好、成績(jì)優(yōu)秀、學(xué)習態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習基礎一般、成績(jì)一般、學(xué)習態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習基礎、成績(jì)及態(tài)度都相對較差的學(xué)生。為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應為學(xué)生創(chuàng )設團結互助的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并激勵學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專(zhuān)業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅持自己的夢(mèng)想，從而樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)和職業(yè)發(fā)展觀(guān)。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開(kāi)展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過(guò)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )作作品，并開(kāi)展作品競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設計專(zhuān)業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現學(xué)生的主體性地位，又可以培養學(xué)生的合作與競爭意識，這對學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著(zhù)積極意義。此外，通過(guò)在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學(xué)生良好思維品質(zhì)的養成，也有著(zhù)重要的作用。此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結束后進(jìn)行，教師要結合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結
由以上可以看出，中職平面設計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣，提升平面設計課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現。因此，加大對中職平面設計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著(zhù)深遠意義。
參考文獻：
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