小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現個(gè)性化作文教學(xué)策略論文
［摘要］在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合理的個(gè)性化作文教學(xué)可以有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，充分將學(xué)生的個(gè)性化思維激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而為提高學(xué)生的文字創(chuàng )作能力打下堅實(shí)的基礎。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化作文；對策；研究
在新課程理念下，小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)不僅能培養學(xué)生寫(xiě)作能力，也能夠讓學(xué)生自由展開(kāi)想象，在寫(xiě)作中真實(shí)地表達，通過(guò)個(gè)性化作文教學(xué)對學(xué)生作文水平將會(huì )起到一定的輔助功效。實(shí)現個(gè)性化作文教學(xué)首先教師是需要在教學(xué)觀(guān)念上有所更新突破，摒棄舊的教學(xué)觀(guān)念中一些低效化的教學(xué)方法，不斷嘗試一些新的教學(xué)方法，能夠讓個(gè)性化作文得到更好的體現并且能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平和作文能力的提高。
一、結合教材，看圖說(shuō)話(huà)
寫(xiě)作是學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識的基礎上進(jìn)行運用的過(guò)程，是將知識轉化為技能，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展的重要方式。針對傳統教學(xué)中作文教學(xué)生硬刻板的教學(xué)模式，為實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高作文寫(xiě)作水平，應該打破傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生將知識轉換為技能，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�；谛抡n改的背景下，教材中許多章節增添了圖畫(huà)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有效利用課文中的圖畫(huà)，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從圖中收集寫(xiě)作素材，進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。例如：在進(jìn)行三年級《山行》課文學(xué)習時(shí)，教師除了講解詩(shī)句，還需要利用差距，引導學(xué)生結合詩(shī)句，讀出插圖中的某一內容，用自己的話(huà)對觀(guān)察到的內容進(jìn)行描述，并獲得情感體驗。有效利用課文中的插圖，以看圖說(shuō)話(huà)的形式，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從不同視角得到啟發(fā)，表達自己的理解和感受。教師在引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，教師應當注重引導，不能直接參與插畫(huà)解讀，留給學(xué)生充足的想象力空間，進(jìn)行從不同角度解讀。在學(xué)生進(jìn)行解讀后，還需要讓學(xué)生根據自己的感受，進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作練習。在審閱學(xué)生作文時(shí)，教師看到了學(xué)生各具特色，奇思妙想的構思，個(gè)性化色彩很濃厚。
二、結合生活，靈活命題
如何實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就需要教師善于給予學(xué)生個(gè)性化作文的教學(xué)指導，并且能夠提高對學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )設更為寬闊的空間。但一部分教師對于作文的教學(xué)觀(guān)念仍然十分傳統，作文訓練的方法十分單一，對于不同的學(xué)生在寫(xiě)作水平能力上也參差不齊，且表達思維接受程度也不同，這些都是個(gè)性化作文中需要改進(jìn)的部分，教師首先要從觀(guān)念上做出更新，從教學(xué)指導和寫(xiě)作創(chuàng )設兩方面進(jìn)行推陳出新，在寫(xiě)作的形式上多樣化訓練，結合實(shí)際生活豐富寫(xiě)作的創(chuàng )意思維。教師可以根據各種生活的場(chǎng)景或者是學(xué)生的自身經(jīng)歷來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作訓練，例如，在春游之后可以組織學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于春天的作文，不固定寫(xiě)作形式，要求學(xué)生從自己親身感受表達感想。游記、詩(shī)歌、散文都可以寫(xiě)，選擇自己最擅長(cháng)的進(jìn)行寫(xiě)作，在評改中大部分學(xué)生都寫(xiě)的是游記；也有學(xué)生寫(xiě)的是散文；還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)了詩(shī)歌。文章描寫(xiě)了春天的景象，一片綠色包裹著(zhù)大地，去感受大自然神奇與美，在寫(xiě)作中學(xué)生們表達出對春天的喜愛(ài)之情。個(gè)性化作文教學(xué)能培養學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達的真實(shí)情感，在訓練過(guò)程中，主張寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)情感、真實(shí)的思想；訓練方法上指定范圍不命題，不限文體，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作手法多樣化，重視表達方式。
三、多元評價(jià)，共享提升
在學(xué)生完成寫(xiě)作后教師給予的`評價(jià)很關(guān)鍵，個(gè)性化評價(jià)作文更好地契合個(gè)性作文教學(xué)理念，教師要拓寬評價(jià)作文的方式，不要完全作為作文的唯一評改人，在課堂上可以讓學(xué)生參與到作文的評改中來(lái)，無(wú)論是學(xué)生自評還是同學(xué)之間相互評價(jià)，在對自己的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)能及時(shí)發(fā)現自己在寫(xiě)作中容易常犯的錯誤，而對同學(xué)作文評價(jià)時(shí)能夠發(fā)現寫(xiě)作中的突出的地方，可以吸收借鑒，能夠提高自己的寫(xiě)作水平。這種評價(jià)方式對與觀(guān)眾教學(xué)起到很好的輔助，提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力。例如：在一次作文課堂讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“20年后的我”為題的文章，每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮想象，將自己的理想，成就進(jìn)行詳細描寫(xiě)。寫(xiě)作完成后教師在審閱中找出寫(xiě)作亮點(diǎn)，在評語(yǔ)中給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作能力，在課堂上還要求學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，標注評語(yǔ)，如果評語(yǔ)有偏離的時(shí)候可以及時(shí)修改，在學(xué)生相互評價(jià)是教師要指導學(xué)生找出文章中的亮點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行分享。以這種靈活的評價(jià)方式充分體現了個(gè)性化作文教學(xué)的有優(yōu)越性，也培養與訓練學(xué)生自身文章鑒賞能力。
四、廣泛閱讀，收獲素材
為尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作能力，還需要引導學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不斷積累寫(xiě)作素材。開(kāi)展個(gè)性化課外閱讀是收獲素材、進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作的需要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為有效提高課外閱讀質(zhì)量，教師需要鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇內容積極健康的課外讀物進(jìn)行個(gè)性化課外閱讀；并不定期組織課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生反饋課外閱讀情況，推薦優(yōu)秀課外書(shū)籍，分享在課外閱讀中收集的素材。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中收集寫(xiě)作素材，獲得情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，為保證學(xué)生能將課外閱讀中收獲的知識和素材合理運用到寫(xiě)作中，教師需要不定期組織寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中靈活運用課外閱讀收獲的知識和素材，進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。在新課程背景下，個(gè)性化作文在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中非常值得倡導，實(shí)現個(gè)性化作文就需要教師針對學(xué)生實(shí)際情況，結合教學(xué)要求，進(jìn)行探討、專(zhuān)研，不斷完善個(gè)性化作文教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
參考文獻：
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[2]張林波.個(gè)性化作文教學(xué)中的問(wèn)題與對策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016(31):89.
作者:袁泉泉 單位:江蘇啟東市寅北小學(xué)
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