小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)探微論文
作文一向都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容，學(xué)生需要構建思路，組織語(yǔ)言，然后正確的表達出來(lái)，這樣才能寫(xiě)出好的文章。但是就目前的語(yǔ)文作文教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)生的作文大多數都是空話(huà)、套話(huà)，按照固定的模式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，出現了千篇一律的現象，根本沒(méi)有自身的特點(diǎn)，缺乏寫(xiě)作個(gè)性。并且新課標也要求小學(xué)語(yǔ)文作文要具備個(gè)性化的特點(diǎn)，提倡表達學(xué)生的真情實(shí)感。在作文教學(xué)中要采取一定的教學(xué)方式來(lái)培養學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化。
１因需要寫(xiě)作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，一般都是教師安排一些寫(xiě)作的題目，然后接下來(lái)的時(shí)間就交給學(xué)生，讓學(xué)生根據題目的要求來(lái)寫(xiě)出相應的文章，這種給出命題式的作文是比較常見(jiàn)的，但是在平時(shí)的作文訓練當中如果也采取這樣的方式，那么學(xué)生就會(huì )感覺(jué)單一枯燥，作文課程完全是為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文，只是在機械的完成教師布置的任務(wù)，當然也就會(huì )出現套話(huà)的現象，有的學(xué)生剛拿到作文題目的時(shí)候會(huì )感覺(jué)沒(méi)什么話(huà)可以說(shuō)，對于題目并沒(méi)有深刻的理解，并且小學(xué)生的年齡比較小，需要教師的指導和幫助才能夠理解更深層次的內容，因此教師對于小學(xué)生的要求并不能太高，不能急于求成，要想讓小學(xué)生寫(xiě)出高深的作文，那么就會(huì )失去了本真，這是對小學(xué)生天性的一種扼殺。因此在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應該改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據需要來(lái)寫(xiě)文章，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和閱歷，有描述事物以及情感表達的能力，因此教師可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生因為需要而寫(xiě)作，可以讓學(xué)生自由的選擇寫(xiě)作的題目，根據自身的需要來(lái)選擇想要表達的方向，寫(xiě)作的內容盡量要貼近自身的實(shí)際生活，這樣的學(xué)習方式能夠讓學(xué)生逐漸的改變對作文的認識，發(fā)現寫(xiě)作的樂(lè )趣。比如，假期結束之后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，描述自己在假期生活當中最難忘的經(jīng)歷，這樣的寫(xiě)作要求具有很強的開(kāi)放性，學(xué)生可以記錄自己難忘的旅行經(jīng)歷也可以是一些生活中的趣事等，這些都是學(xué)生本身實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的，在寫(xiě)作的過(guò)程中也會(huì )描寫(xiě)的更加真實(shí)，情感的表達也會(huì )更加真摯，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文作文不再是那么困難的，完全是抒發(fā)自身情感的有效途徑，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
２沖破思維定式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造能力
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的教學(xué)模式存在著(zhù)一定的問(wèn)題，總是按照固定的模式在開(kāi)展教學(xué)，在布置寫(xiě)作人任務(wù)的時(shí)候也是按照教材上的要求一成不變的進(jìn)行，這使得學(xué)生的作文學(xué)習產(chǎn)生了很多的局限性，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的施展空間，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展。因此教師應該迎合新課程改革的要求，沖破傳統思維模式的限制，在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候可以更多的聯(lián)系實(shí)際生活，盡量讓學(xué)生選擇一些生活中的'材料來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作，打破傳統的寫(xiě)作教學(xué)方式，開(kāi)展一些課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生獲得不同的寫(xiě)作思路，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的形式來(lái)讓學(xué)生提高自身的創(chuàng )造能力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，寫(xiě)出具有個(gè)性的作文。比如，可以在課堂上開(kāi)展一些辯論賽，讓學(xué)生從多種角度來(lái)看待問(wèn)題，從而獲得更多方面的寫(xiě)作思路，能夠最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，沖破傳統固定思維模式的限制，讓學(xué)生從全新的角度去看待問(wèn)題，這樣才能夠體現出學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )新意識，在將來(lái)的學(xué)習中逐漸的提升自身的創(chuàng )新意識。
３建立評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生情感體驗
每個(gè)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習都會(huì )想要知道自己的表現情況，希望能夠得到教師的肯定和認可，特別是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身需要關(guān)心和愛(ài)護，在學(xué)習方面更是希望能夠有教師的正確指導和評價(jià)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該更加注重對學(xué)生的評價(jià)，采取鼓勵和表?yè)P的評價(jià)方式，建立更加完善的評價(jià)機制。傳統教學(xué)評價(jià)中一般都是通過(guò)教師對學(xué)生的了解來(lái)給出一定的評價(jià)，但是這種評價(jià)方式是比較片面的，并不能完全的反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。因此為了讓學(xué)生獲得有效的情感體驗，應該開(kāi)展多種評價(jià)形式并存的評價(jià)機制，可以有學(xué)生互評、自評等多種形式，讓學(xué)生能夠參與到評價(jià)過(guò)程中來(lái)，這樣才能夠意識到自己的實(shí)際情況，成為學(xué)習的主人。得到了教師以及其他學(xué)生的認可，那么學(xué)生的自信心也會(huì )極大程度的得到提高，這樣一來(lái)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才會(huì )表達的更加真實(shí)，更有自信的去發(fā)揮自身的能力。并且教師還可以通過(guò)開(kāi)展校園板報或者是學(xué)習園地的形式來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而體驗到成功的樂(lè )趣，這樣才能夠讓學(xué)生對作文更加感興趣�？偠灾�，小學(xué)語(yǔ)文作文應該有其獨特的教學(xué)模式，在新課程改革的要求下，開(kāi)展個(gè)性化的作文教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到作文學(xué)習的樂(lè )趣，形成獨特的思維模式，培養自身的創(chuàng )新意識，提高寫(xiě)作能力。
參考文獻
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