試驗研究與統計分析課程教學(xué)改革探析論文
試驗研究與統計分析是農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎必修課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性并重的專(zhuān)業(yè)基礎課，也是培養學(xué)生科學(xué)研究素養的一個(gè)重要環(huán)節。然而，該門(mén)課程理論性強，數學(xué)概念抽象，數學(xué)符號和統計學(xué)公式多而繁雜，學(xué)生必須具備一定的概率論與數理統計的基礎理論知識以及綜合運用基礎知識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力才能很好地掌握該課程，才能達到較好的教學(xué)效果[1-3]。然而，部分學(xué)生特別是數理統計基礎知識較差的學(xué)生對該門(mén)課程具有畏懼心理，如果教師未進(jìn)行正確、及時(shí)的引導，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將達不到應有的教學(xué)效果。因此，根據該課程的特點(diǎn)，調整教學(xué)重點(diǎn)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中是提高教學(xué)效果、達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養目標的重要手段。筆者在10多年的教學(xué)過(guò)程中對該課程教學(xué)進(jìn)行了有益的改革探索與實(shí)踐，現將一些效果良好的教學(xué)方法總結如下。
1優(yōu)化課程內容設計，突出專(zhuān)業(yè)性和應用性
對于將來(lái)從事農業(yè)資源與環(huán)境行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，試驗研究與統計分析既是一個(gè)重要的科學(xué)分析工具，更是具有實(shí)用價(jià)值的一門(mén)課程。與純粹的數理統計學(xué)不同的是該課程更側重于應用，講授過(guò)程中一定要結合實(shí)例讓學(xué)生明白如何做到靈活運用。因此，要在有限的教學(xué)時(shí)數內讓學(xué)生掌握基本的、與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)內容就必須優(yōu)化課程教學(xué)內容，突出專(zhuān)業(yè)性和應用性，適應新時(shí)期農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的人才培養需要。
實(shí)踐中首先對教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，突出本學(xué)科前沿知識，強調試驗設計和統計分析方法的具體應用，同時(shí)介紹本領(lǐng)域前沿信息與新的統計方法研究進(jìn)展。例如，在教學(xué)內容選取方面，在原有培養試驗法的講解基礎上，重點(diǎn)突出了培養試驗研究法中的根際營(yíng)養研究法的教學(xué)內容和土壤微生物研究法的.教學(xué)內容，以滿(mǎn)足土壤學(xué)和植物營(yíng)養學(xué)相關(guān)研究的需要，這是與大農類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生物統計或統計分析方法課程教學(xué)中不同的一個(gè)重要方面；又如讓學(xué)生調查獲取區內當地的大中小型各類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)中向環(huán)境排放污染物方面的資料，并進(jìn)行整理分析，選用正確的統計分析方法作出正確的判斷，這種系統的調查方案的擬定—資料的獲取—統計方法的應用—結果的分析與討論的研究手段的訓練，既讓學(xué)生了解到科學(xué)研究的思路，又讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立運用統計學(xué)知識去解決和分析實(shí)際問(wèn)題。在介紹統計學(xué)軟件教學(xué)內容時(shí)，不僅介紹簡(jiǎn)單的Excel的統計功能，同時(shí)也介紹目前國際上主要應用的功能強大的SAS和SPSS統計學(xué)軟件的使用方法，從而使學(xué)生對統計原理的理解更深入。在選取教學(xué)案例時(shí)，緊密結合農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)精選教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，結合土壤學(xué)有關(guān)課程，選取針對土壤中有機質(zhì)含量或重金屬分布狀況的案例講解配對法設計的t檢驗，作出準確的統計分析和結果判斷；選取植物營(yíng)養學(xué)中離子間的相互作用、不同肥料施用效果的比較試驗等案例進(jìn)行方差分析。在教學(xué)過(guò)程中，恰當運用案例教學(xué)是一種能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其熟練掌握所學(xué)基本知識并能運用到科學(xué)研究中的行之有效的教學(xué)方法。
2將參與式教學(xué)方法引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
以教師為中心、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的參與式教學(xué)模式已經(jīng)在經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、管理學(xué)和信息學(xué)等許多專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中得到應用。參與式教學(xué)法的核心是師生互動(dòng)，教師既是主講人又是組織者與引導者，也是平等的討論參與者；學(xué)生既是聽(tīng)眾又是主講人與參與者[4-5]。與傳統教學(xué)方法相比，這使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
例如，在開(kāi)始講授試驗研究的一般過(guò)程、田間試驗和培養試驗方法這些章節的內容前，即將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組4～5人，每組安排1個(gè)有關(guān)土壤學(xué)、植物營(yíng)養學(xué)或環(huán)境生態(tài)學(xué)方面的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。小組成員合作完成相應的試驗研究設計，這其中包含了資料查閱，研究?jì)热�、研究思路和技術(shù)路線(xiàn)的確定，試驗方案的設計和試驗研究手段的選擇等多項內容。當教師講述完這些章節的內容后即安排和組織課堂討論，每組成員將自己的研究計劃向全班展示，闡明本小組課題的科學(xué)研究思路、試驗研究方法、研究方案和研究手段，然后展開(kāi)討論，回答其他同學(xué)的提問(wèn)和質(zhì)疑并接受同學(xué)好的建議進(jìn)行修改。然后任課教師對研究計劃的不足和優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評，并進(jìn)行最后的總結。通過(guò)這樣的參與式教學(xué)方式，使學(xué)生從單純接受者轉變成學(xué)習的主體，從接受式學(xué)習轉變?yōu)榘l(fā)現和探究式學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習興趣更濃厚，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念和探究欲望，使學(xué)生很好地掌握科學(xué)研究的一般程序和研究計劃的撰寫(xiě)，同時(shí)鞏固相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，為日后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和科學(xué)研究的開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎[6-9]。
3將科研融入課程實(shí)踐教學(xué)中，提升學(xué)生的科研素養
該課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠根據科學(xué)研究的需要來(lái)設計試驗，選用正確的統計方法來(lái)分析和解決科學(xué)試驗中的問(wèn)題。因此，教學(xué)上安排了試驗研究方法和生物統計2個(gè)部分的內容，這是2個(gè)有機的組成部分，統計分析是在試驗設計的基礎上運用統計方法進(jìn)行科學(xué)研究真偽的判斷，而統計分析的結果又是對試驗設計合理性的反饋，從而幫助改進(jìn)試驗設計和提高試驗效率。該課程安排有2周的課程實(shí)習，在實(shí)習周中將科研與生產(chǎn)實(shí)際相結合進(jìn)行實(shí)習，且分散在整個(gè)授課學(xué)期進(jìn)行。將學(xué)生在學(xué)習試驗設計章節時(shí)所設計的試驗方案改進(jìn)后進(jìn)行田間試驗，要求學(xué)生按照試驗條件，根據自己所設計的試驗，正確地劃分區組和小區，選擇合適的重復數，布置田間試驗，并全程對試驗進(jìn)行管理，根據試驗目的選取和獲得相應的試驗指標。試驗研究實(shí)施完畢之后，對所獲得的數據嚴格按照理論課教學(xué)上的統計原則來(lái)選取正確合適的統計方法進(jìn)行統計分析，并撰寫(xiě)成科技試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠加深理解田間試驗的特點(diǎn)和設計方法，提高了學(xué)生獨立開(kāi)展科學(xué)試驗的具體操作能力和動(dòng)手能力，培養了學(xué)生科研工作中必備的操作仔細、一絲不茍、連續工作的作風(fēng)和嚴謹的科研態(tài)度，自身的科研素質(zhì)和水平得以明顯提高，從而為今后畢業(yè)論文的撰寫(xiě)乃至參加工作后的科學(xué)研究工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)基礎。
4創(chuàng )新考核評價(jià)方式，加大參與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在考核評價(jià)中的比重
科學(xué)合理的課程教學(xué)評價(jià)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有積極的作用。因此，在實(shí)施試驗研究與統計分析課程教學(xué)方法改革的同時(shí)，對課程教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行了改革，由單純的期末考試成績(jì)作為評價(jià)指標轉變?yōu)槎喾N考核形式相結合的方式進(jìn)行綜合評價(jià)。該課程的教學(xué)評價(jià)由3個(gè)部分組成：一是以期末考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生對基礎知識的掌握情況，這部分占學(xué)生課程成績(jì)的50%，且采取“一紙開(kāi)卷考試”的考試方式，即學(xué)生可帶一張書(shū)寫(xiě)由本人總結的各種統計公式的A4紙進(jìn)入考場(chǎng)（紙張考試前由教師統一提供），同時(shí)考試試題側重于對實(shí)際問(wèn)題的解決；二是根據學(xué)生的課后作業(yè)及課堂參與討論情況來(lái)評定學(xué)生的課堂成績(jì)，這部分占學(xué)生總成績(jì)的25%；三是根據課程實(shí)習時(shí)學(xué)生的表現來(lái)評定實(shí)習成績(jì)，這部分也占學(xué)生總成績(jì)的25%。這種教學(xué)評價(jià)方法不僅能引導學(xué)生加強對知識的積累與實(shí)際運用，同時(shí)也可以讓學(xué)生認識到課程的重要性，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極、重要的作用[10]。
5結語(yǔ)
試驗研究與統計分析是農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎理論課程，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)加強教學(xué)內容之間的聯(lián)系、優(yōu)化課程設置、引入參與式教學(xué)法、加強實(shí)踐教學(xué)以及建立合理的考核評價(jià)機制等全方位的教學(xué)改革而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握學(xué)科發(fā)展的前沿方向和應用技術(shù)的前景，同時(shí)培養學(xué)生獨立和嚴謹的科研精神和素養。
6參考文獻
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