探析獨立院校管理學(xué)課程教學(xué)改革論文
就本科教學(xué)而言，無(wú)論是公辦院校亦或是獨立院校，無(wú)論是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)甚至是非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都將管理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課或者選修課面向學(xué)生開(kāi)設。我們必須承認，無(wú)論大學(xué)生將來(lái)是否能夠走上管理崗位，管理學(xué)對于大學(xué)生的培養來(lái)說(shuō)都非常重要。但是，就目前現狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)完這門(mén)課后普遍感覺(jué)“沒(méi)什么用處”，而且仍然在以死記硬背復習資料的方式來(lái)應付考試，最終導致大一上學(xué)期學(xué)完的課程，到大一下學(xué)期就忘得一干二凈了。如何能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，如何能夠讓學(xué)生充分掌握管理的基本知識，本文針對大連科技學(xué)院管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行一定的探討和研究。
一、管理學(xué)課程教學(xué)的現狀
大連科技學(xué)院將管理學(xué)作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程設置為48 學(xué)時(shí)。工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、社會(huì )工作、勞動(dòng)與社會(huì )保障、信息管理、會(huì )計學(xué)等八個(gè)專(zhuān)業(yè)在大一第一學(xué)期開(kāi)課，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在大一第二學(xué)期開(kāi)課。課程選用教材為高等教育出版社出版的《管理學(xué)》，屬于國家規劃教材、重點(diǎn)教材。由4-5 位教師分擔教學(xué)任務(wù)，采用PPT 的方式進(jìn)行授課，大都使用傳統的講授式教學(xué)方法，以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主。結課考核方法為閉卷考試，核分標準為平時(shí)成績(jì)*30%+期末成績(jì)*70%=總評成績(jì)。
二、管理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)開(kāi)課時(shí)間較早，學(xué)生前導知識匱乏
大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程面向大一新生，在大一第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設。此時(shí)的大學(xué)生，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，前導知識中只有高中時(shí)的“語(yǔ)數外，史地生”，絲毫沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似管理學(xué)的這種抽象性、綜合性的課程。因此，在上課的時(shí)候，很多學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，關(guān)注的重點(diǎn)只在“這個(gè)部分考試考不考?”甚至很多學(xué)生在學(xué)完了這門(mén)課后，仍然不知道到底學(xué)了什么，學(xué)的內容以后到底能用來(lái)干什么?
(二)班型過(guò)大，實(shí)施新型教學(xué)方法較吃力
在大一上學(xué)期，需要上管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)達八個(gè)之多，其中僅會(huì )計學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年招收新生班數都在10-15 個(gè)之多，這樣一來(lái)，每個(gè)老師帶的教學(xué)班，最少包括2 個(gè)自然班(60-70 人左右)，最多包括4 個(gè)自然班(120 人左右)。如此龐大的班型，如果要做到分組教學(xué)、案例展示非常困難。教師無(wú)奈之下，只能采用傳統的教學(xué)方式。
(三)考核方式單一，教學(xué)效果無(wú)法真實(shí)體現
目前管理學(xué)的考核方式，仍然是閉卷考試。這種傳統的考核方式，只能考核出，學(xué)生對理論知識的掌握程度，但是對于理論知識在實(shí)踐中應用這部分，卻無(wú)從考核。學(xué)生仍然是以高中時(shí)的復習方式來(lái)應對大學(xué)的考試�？上攵�，學(xué)生的自助學(xué)習能力和實(shí)踐能力并沒(méi)有得到真正的提高。并且，這種應試型考核，逐漸使管理學(xué)教學(xué)脫離了設立的初衷。
(四)缺乏實(shí)踐環(huán)節，理論和實(shí)踐脫節
為什么很多學(xué)生會(huì )覺(jué)得，管理學(xué)學(xué)完了沒(méi)什么用呢?主要還是因為，理論課程缺乏配套的實(shí)踐環(huán)節或實(shí)訓課程作為支撐和輔助。本身管理類(lèi)的理論就比較抽象，教師在課堂上注意采用案例教學(xué)的方式，只能讓學(xué)生在課堂上明白，如何用理論去解決實(shí)際問(wèn)題?課堂上沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去講解，結課后又沒(méi)有配套的實(shí)訓課程，學(xué)生自然就缺乏實(shí)踐的應用能力。
三、管理學(xué)教學(xué)現狀的改進(jìn)方法
(一)縮小班型，提高授課質(zhì)量
由于管理學(xué)屬于經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎先導課程，所以必須在大一時(shí)就要將本門(mén)課學(xué)完。但是，考慮到同時(shí)上這一門(mén)課的專(zhuān)業(yè)多、人數多的問(wèn)題，可以將會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)課程與其他經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理學(xué)課程分別設置到大一的上下學(xué)期。這樣做，可以使上下兩個(gè)學(xué)期的.上課班級數基本相同，每個(gè)老師最多只帶2 個(gè)自然班，小班教學(xué)的效果自然要好于大班教學(xué)，而且教師對課堂的把控也可以更到位。
(二)增加考核手段，不以分數衡量結果
大連科技學(xué)院的管理學(xué)課程考核手段過(guò)于單一，試卷成績(jì)占到了總評成績(jì)的70%，這種考核手段，對于善于學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較占優(yōu)勢，但是對于那些頭腦比較靈活，但是缺乏腳踏實(shí)地學(xué)習精神的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較吃虧了。因此，可以降低試卷成績(jì)的比重到30-40%，擴大能力測試的比重(30%-40%)�？梢栽O置階段性小論文、PPT 匯報、小組案例分析討論等考核項目，一方面可以增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，另一方面也可以真正做到從多方面考察學(xué)生的實(shí)際能力。
(三)增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重應用能力培養
正所謂“實(shí)踐見(jiàn)真知”，說(shuō)的是管理理論必須要以實(shí)踐為基礎，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗理論的真實(shí)性和實(shí)用性。因此，在管理學(xué)的課程改革中，必須增加實(shí)踐課時(shí)，通過(guò)設置多樣化的實(shí)踐形式，使管理學(xué)的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。
在課堂中，可以采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)的新方式，教師為學(xué)生提供大量的管理學(xué)案例、企業(yè)相關(guān)資料的音頻和視頻、企業(yè)制度模板、企業(yè)常用報告模板等相關(guān)內容，擴大學(xué)生視角，讓學(xué)生能夠知道、理解、掌握企業(yè)實(shí)際操作中的必需工具。
在實(shí)訓課時(shí)中，可以引進(jìn)“企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)”軟件，將所學(xué)的管理知識和理論進(jìn)行實(shí)際的應用。也可以適當地把ERP 綜合訓練和創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓提前，讓剛學(xué)完的管理學(xué)的學(xué)生，馬上投入到這兩個(gè)實(shí)訓中，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和動(dòng)手操作能力。
結語(yǔ)
就大連科技學(xué)院而言，不論是師資力量還是教師的教學(xué)水平，都已經(jīng)有了長(cháng)足的進(jìn)步和很大的提高，與此同時(shí)，學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷變高。但是由于現實(shí)情況中仍然存在一定的局限性，所以導致在管理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍然存在了一些問(wèn)題。我們應該正確面對這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結合本校的實(shí)際情況來(lái)解決它們，從而實(shí)現本校教學(xué)水平的總體提升，使全體大一新生能夠學(xué)好、學(xué)懂、會(huì )用管理學(xué)這門(mén)課程。
【探析獨立院校管理學(xué)課程教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
高等農業(yè)院校獸醫內科學(xué)課程教學(xué)改革探析論文06-27
獨立學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育課程設置的探析論文07-04
工程光學(xué)設計課程教學(xué)改革與創(chuàng )新探析論文06-27
和諧視角下的職業(yè)院校體育教學(xué)改革探析論文06-27
高職院校電視攝像實(shí)訓課程教學(xué)改革初探的論文06-19
關(guān)于語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探析的論文07-04
課程教學(xué)改革探討的論文07-26