淺談如何提升小學(xué)數學(xué)應用題的教學(xué)效率
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【摘 要】應用題在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生應用題解題能力的高低直接關(guān)系到以后數學(xué)學(xué)習質(zhì)量。而在應用題的教學(xué)中教師教學(xué)效率的提高是非常關(guān)鍵的。教師不斷提升教學(xué)效率能夠培養學(xué)生的邏輯思維能力，增強其對事物的分析能力，對以后的數學(xué)學(xué)習有著(zhù)很大的幫助。本文分析了傳統數學(xué)應用題教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高教學(xué)效率的措施。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué)；應用題；教學(xué)效率；提升
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用題教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節。應用題對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需要教師找好教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。數學(xué)與生活較為密切，在進(jìn)行應用題教學(xué)中教師可從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇切合實(shí)際的材料與應用題進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提升他們解決問(wèn)題的能力。在應用題教學(xué)中教師應注重提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力。以下對傳統數學(xué)應用題教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并總結出了提升小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)效率的方法。
一、分析傳統小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.以題海戰術(shù)為主要的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展
以往大部分的數學(xué)教師認為，數學(xué)就是多做題、多練習，尤其是應用題普遍采用題海戰術(shù)。為學(xué)生布置了各種形式的應用題練習，希望通過(guò)大量的練習來(lái)提升學(xué)生對知識的掌握程度，并使其掌握更多的解題技巧。大部分教師秉承著(zhù)熟能生巧的理念，讓學(xué)生做著(zhù)重復的練習。在不斷的練習中學(xué)生會(huì )或多或少掌握一些解題技巧，能夠快速地解答出相同或類(lèi)似的題目，其解題過(guò)程都是按部就班地完成的。在這過(guò)程中學(xué)生并沒(méi)有真正掌握好知識點(diǎn)，也不會(huì )理解到解題的原理。在解題的過(guò)程中學(xué)生不會(huì )有更多的思考，沒(méi)有仔細地分析題目，僅有的是生搬硬套。而一旦遇到綜合性較強的應用題，學(xué)生便會(huì )不知道如何插手。題海戰術(shù)就大大阻礙了學(xué)生獨立思考，同時(shí)創(chuàng )造性思維的培養也受到束縛。
2.在教學(xué)過(guò)程中忽視對學(xué)生的指導，情境運用得不到位
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中教師也會(huì )想方設法去更新教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。其中常用的方法為創(chuàng )設教學(xué)情境，尤其在應用題教學(xué)中教師都是從實(shí)際生活中選出與題干相接近的情境進(jìn)行創(chuàng )設，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解題意。教師創(chuàng )設情境旨在讓學(xué)生更好地掌握知識，能夠提升學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是許多老師在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候卻忽視了對學(xué)生的指導，以及對一些知識點(diǎn)的疏導和整合，學(xué)生在情境中并沒(méi)有真正地掌握知識該如何運用，使得情境的創(chuàng )設脫離了教學(xué)內容和教學(xué)目標。這就在很大程度上降低了教學(xué)效果。
3.完全否定了傳統的教學(xué)方法，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理地結合
在教學(xué)方法不斷變革的過(guò)程中，小學(xué)數學(xué)教學(xué)在充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)時(shí)不能完全地摒棄傳統的教學(xué)方法，要充分體現出取其精華，去其糟粕的原t。傳統的題海戰術(shù)雖然不可取，但仍有我們可以借鑒的地方。
二、小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)效率提升的具體方法
1.指導學(xué)生仔細審題，提高解題的速度與準確率
應用題的解答中審題是非常關(guān)鍵的一步。而在具體的解答中大部分的學(xué)生都是拿過(guò)題來(lái)著(zhù)急解答，并沒(méi)有將題目中的要求看清楚，僅僅是根據以往的解題經(jīng)驗進(jìn)行解答，產(chǎn)生錯誤的.概率大大提高了。因此，在教學(xué)中教師應注重讓學(xué)生對題目進(jìn)行仔細的審閱，培養他們的審題意識，認真分析題干中的已知條件與未知條件，真正明白整個(gè)題意。將題目中的各種變量之間的關(guān)系弄明白，分析出隱藏在題目中的條件，這樣再與所學(xué)的知識進(jìn)行結合，從而提高了解題速度，提升了準確性。
2.加強學(xué)生分析能力的訓練，加深其對數量關(guān)系的認識
應用題的解題過(guò)程中對數量關(guān)系的分析是非常重要的。學(xué)生找出題目中的已知數量及未知數量并進(jìn)行分析對于解題速度的提升有重要作用。當學(xué)生將數量關(guān)系分析出來(lái)后再結合所學(xué)的數學(xué)計算式及四則運算法則進(jìn)行解答。具體分為以下幾步：第一步，讓學(xué)生對應用題中的敘述情節進(jìn)行分析，將數學(xué)語(yǔ)言轉化成數學(xué)運算，分析數量關(guān)系后總結出用到的知識點(diǎn)，縷清解題思路。第二步，對學(xué)生進(jìn)行應用題的結構教學(xué)，就是要求學(xué)生將已知條件和問(wèn)題找全面，對題目中的已知條件進(jìn)行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是對題干進(jìn)行干擾的；而有些已知條件并不全，需要學(xué)生進(jìn)行必要的補充，沒(méi)有問(wèn)題的也要將問(wèn)題補充完整。有的應用題中并不止一個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生對存在的多個(gè)問(wèn)題及關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，從而加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識，有利于解題的完成。
3.開(kāi)展多樣化的解題訓練，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求
小學(xué)數學(xué)應用題應多加強聯(lián)系，在訓練的過(guò)程中教師應掌握好方法，盡量保證習題的多樣化，以免學(xué)生會(huì )誤以為教師在進(jìn)行題海戰術(shù)，打擊了練習的積極性。通過(guò)多樣化的練習能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
綜上所述，在小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)中教師應不斷變換教學(xué)手段，采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，并借鑒傳統的教學(xué)模式，根據教學(xué)內容進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在解應用題的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而能夠解決實(shí)際問(wèn)題。
參考文獻：
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