當前高校環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)方法的改革成果論文
對于環(huán)境影響評價(jià)這門(mén)課程，其中很多問(wèn)題都具有綜合性、區域性、實(shí)踐性和整體性的特點(diǎn)，要讓學(xué)生更容易地理解環(huán)境影響評價(jià)的相關(guān)概念，就要結合具體案例開(kāi)展教學(xué)，讓抽象的知識變得生動(dòng)具體。如果僅僅講解理論知識，學(xué)生會(huì )感到枯燥，喪失學(xué)習興趣。針對當前高校環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)的實(shí)際情況，采取恰當的措施開(kāi)展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校教師需要研究的重要問(wèn)題。
一、課程內容和特點(diǎn)分析
環(huán)境影響評價(jià)課程包含了很多內容:環(huán)境影響評價(jià)的概念、環(huán)境保護目標、環(huán)境保護標準、環(huán)境影響評價(jià)的技術(shù)和程序、大氣和水的環(huán)境影響評價(jià)、噪音的環(huán)境影響評價(jià)等，還包括計算機軟件、信息技術(shù)在環(huán)境影響評價(jià)中的具體應用等方面。環(huán)境影響評價(jià)具有應用性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，這門(mén)課程涉及到很多其他學(xué)科，例如生態(tài)學(xué)、工程學(xué)、氣象學(xué)、計算機和地理學(xué)等，不論是環(huán)境科學(xué)課程還是環(huán)境工程課程，都與環(huán)境影響評價(jià)息息相關(guān)，其他科目要用到這「l課程的`知識，同時(shí)也為這門(mén)課程提供服務(wù)。環(huán)境影響評價(jià)的對象也有很多種，例如噪音、水、大氣、區域、生態(tài)規劃等，一名優(yōu)秀的環(huán)境影響評價(jià)學(xué)生，應該同時(shí)具備社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)兩方面的知識，學(xué)生要對不斷更新的專(zhuān)業(yè)課知識有充分的了解，才能學(xué)好環(huán)境影響評價(jià)的技術(shù)和方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習案例和綜合實(shí)踐，了解環(huán)境影響評價(jià)的程序。
二、環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前高校環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面:
(一)教材編排不科學(xué)
環(huán)境影響評價(jià)涉及到很多方面的內容，與其他學(xué)科互相銜接和交叉，一個(gè)重要的問(wèn)題就是環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程如何實(shí)現合理編排;環(huán)境影響評價(jià)知識點(diǎn)繁多，內容豐富，在授課時(shí)有必要將一些知識分散講解，而教師又要保證知識的連貫性和完整性，這就要求教師必須抓住課程主線(xiàn);與理工科知識不同，環(huán)境影響評價(jià)的教學(xué)內容多以文字呈現，一些比較抽象的概念學(xué)生可能難以理解，在學(xué)習時(shí)分不清重點(diǎn)，雖然教材中也有教學(xué)案例，但是很多都是只給出了答案卻沒(méi)有詳細的分析過(guò)程，導致學(xué)生在學(xué)習時(shí)效率不高。
(二)課程難度較大
針對某本科高校環(huán)境專(zhuān)業(yè)的155名學(xué)生展開(kāi)調查，發(fā)現有將近60%的學(xué)生認為環(huán)境影響評價(jià)這門(mén)課程內容枯燥，難以激發(fā)自己的學(xué)習興趣，雖然這是一門(mén)理工科課程，但是仍有5%的學(xué)生感覺(jué)“像一門(mén)文科課程”。教材內容單純地羅列概念和知識，枯燥乏味，與其他理工科課程學(xué)習方式相差較大，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)生實(shí)踐能力較差 環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)大部分都是課堂教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)地考察和實(shí)踐的機會(huì )，導致學(xué)生編寫(xiě)報告書(shū)時(shí)，內容空洞，不切合實(shí)際，很多學(xué)生都是瞎編案例或者從網(wǎng)上尋找案例，再簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析，如何在掌握理論知識的基礎上提高實(shí)踐能力，也是目前教師需要研究的重要問(wèn)題。
三、教學(xué)方法改革分析
(一)合理安排教學(xué)內容
環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握環(huán)境評價(jià)的方法，分析某個(gè)區域的環(huán)境現狀并預測未來(lái)的發(fā)展趨勢，教師對于教學(xué)目的必須明確，這樣學(xué)生才能理解實(shí)地測試、考察和收集信息的重要性。
(二)改革教學(xué)方法
對于這門(mén)課程的理論知識，要求學(xué)生掌握環(huán)境影響預測和評價(jià)的方法，環(huán)境影響評價(jià)包含了很多方面的內容，一個(gè)基本的評價(jià)都要涉及到土壤、地表水、生態(tài)等很多方面，除了扎實(shí)的理論知識基礎，教師還要關(guān)心國內外研究狀況，了解最新推出的預測模型和評價(jià)標準，跟上形勢是教好這門(mén)課的必由之路。由于教材理論知識比較抽象，內容繁雜，因此教師可以恰當地利用計算機軟件和多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將聲音、文字和圖像綜合起來(lái)，這種教學(xué)方式具有很強的表現力，突出師生之間的互動(dòng)交流，讓抽象的知識變得直觀(guān)易懂，能夠幫助學(xué)生更好地理解。
對于實(shí)踐教學(xué)，則是以案例教學(xué)為主，案例教學(xué)要與當前教學(xué)內容緊密結合，兼顧案例數量和質(zhì)量。對于這門(mén)課程，重點(diǎn)和難點(diǎn)就是篩選評價(jià)因子和確定因子權重，對于這部分內容做好結合案例講解，才能讓學(xué)生更好地理解，以案例教學(xué)為基礎，結合分組討論的學(xué)習方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中教師應針對學(xué)生提出的問(wèn)題，做好指點(diǎn)和引導，幫助學(xué)生掌握知識重難點(diǎn)。
四、結束語(yǔ)
綜上，環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)應做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重理論知識的同時(shí)加強實(shí)踐教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的知識水平。
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