語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的注意力論文
內容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來(lái)培養。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;注意力集中;培養
一.激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)習注意力
1.導入新穎，引發(fā)興趣。新課導入的形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習狀態(tài)中去。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法、音樂(lè )引入法、圖片引入法、直觀(guān)引入法等都是集中學(xué)生注意力的行之有效的好方法。如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》，筆者板書(shū)題目時(shí)，有意把“金色”二字寫(xiě)得特別大，并在下面打了著(zhù)重號。面對學(xué)生露出的驚異神態(tài)，筆者提出問(wèn)題：“魚(yú)鉤是什么做的？為什么是金色的？”布置學(xué)生讀課文，想想文中的“金色”和我們平時(shí)講的“金色”有什么不同？此時(shí)，學(xué)生對課文內容產(chǎn)生了濃烈的興趣，注意力就集中起來(lái)了。
2.多方調動(dòng)，持續興趣。
�。�1）創(chuàng )新課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向，多方調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習動(dòng)力，成為課堂中的主人，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。針對小學(xué)四年級學(xué)生，筆者曾做過(guò)一次關(guān)于注意力集中狀況的調查。調查結果表明，大部分學(xué)生喜歡情景教學(xué)和小組合作操練學(xué)習的課堂教學(xué)形式。為此，在講讀《鳥(niǎo)的天堂》中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的時(shí)候，筆者采用多種手段創(chuàng )設情境：首先用音樂(lè )渲染，讓學(xué)生進(jìn)入百鳥(niǎo)爭鳴的情境，接著(zhù)和學(xué)生戴上自做的“鳥(niǎo)冠”進(jìn)行配樂(lè )朗讀。此時(shí)，師生仿佛置身于鳥(niǎo)的天堂，自己仿佛也成了鳥(niǎo)的一員盡快飛翔、高歌。從學(xué)生陶醉的表情里，筆者看到了情景教學(xué)的成功帶給學(xué)生的愉悅。
�。�2）語(yǔ)言準確、生動(dòng)。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，最能吸引學(xué)生的注意力，醞釀一種良好的課堂氣氛。教師在課堂上若能正確運用新鮮、脫俗、生動(dòng)的語(yǔ)言，必能收到“引趣導情的效果”。而講課的語(yǔ)言能做到抑揚頓挫，起落有致,則是使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習效率的重要條件。
�。�3）教學(xué)板書(shū)規范化、審美化。雖然每一篇課文的板書(shū)都有它的特別之處，但是，能夠做到形象、美觀(guān)、精巧，讓學(xué)生對文章的結構、知識一目了然，能夠緩解學(xué)生學(xué)習注意力集中時(shí)的疲勞，則是它該有的共同要求。
3.科學(xué)設計，集中注意。兒童的發(fā)展心理學(xué)研究表明，7-10歲的兒童發(fā)展連續注意時(shí)間約為20分鐘，10-12歲兒童連續注意時(shí)間約為25分鐘。因此，教師在教學(xué)中要善于運用無(wú)意注意和有意注意相互轉化的規律，緊扣小學(xué)生連續注意的時(shí)間，在授課過(guò)程中把重、難點(diǎn)集中在一起講解，利用連續注意的這一黃金時(shí)間讓學(xué)生入境樂(lè )學(xué)。
二.培養自律能力，養成良好注意習慣
1.養成課前預習的良好習慣。通過(guò)預習，思考并發(fā)現問(wèn)題，再把問(wèn)題帶進(jìn)課堂。教師在課堂上檢查學(xué)生的預習情況后，結合課文內容，從方法上給予引導，以此來(lái)增強學(xué)生的注意力。
2.明確學(xué)習目的，集中注意力。教師要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有正確的、遠大的和堅定的學(xué)習目的。墨子說(shuō)：“志不堅則智不達�！边h大的目標產(chǎn)生偉大的毅力，有了正確的學(xué)習目的，就會(huì )有學(xué)習上的自覺(jué)性，就能主動(dòng)排除干擾和分心，把注意力集中在該注意的事物上[1]。教師應該引導學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習、生活計劃并嚴格執行，還可以通過(guò)一些有教育意義的小故事，教會(huì )學(xué)生如何培養良好的注意習慣，鍛煉個(gè)人的自我控制能力，使他們的注意力能夠持久集中在語(yǔ)文內容的學(xué)習上。
3.做好讀書(shū)筆記，防止注意力分散。根據鄭惠生的調查結果，讀書(shū)做筆記是小學(xué)生學(xué)習的一個(gè)薄弱環(huán)節[2]。然而，認真做好讀書(shū)筆記卻是培養小學(xué)生良好注意力的有效途徑之一。它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生篩選出重、難點(diǎn)知識，更為課后復習或期末測試提供原料。教師應該鼓勵學(xué)生做圖文并茂的筆記，如根據書(shū)中的某一人物或某一場(chǎng)景，自由發(fā)揮想象配圖，簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)都行。只要學(xué)生養成勤做筆記的習慣，對知識的記憶就會(huì )更牢固，學(xué)習的自主性和主動(dòng)性就必然會(huì )增強，注意力分散的情況就會(huì )越來(lái)越少。
三.采用積極性評價(jià)方式，強化注意力集中
課程標準指出：“對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極性的評價(jià)為主，采用激勵性的話(huà)語(yǔ)，盡量從正面引導�！闭n堂評價(jià)是課堂教學(xué)的.重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、集中注意的有效手段。教學(xué)上，教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿(mǎn)生機和快樂(lè )。這不僅可以啟迪學(xué)生的思維，也能使學(xué)生在笑聲中得到啟發(fā)，感受到師愛(ài)與智慧的陽(yáng)光，在課堂上保持積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習。在這樣的課堂上，學(xué)生注意力不集中自然也就沒(méi)有了土壤。
四、通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，提高注意力深廣度
由于一個(gè)人的注意力是否集中、是否持久不僅取決于個(gè)人的興趣和意志力的大小，而且還在于注意對象的特性，即是說(shuō)，還在于注意對象的深度和廣度，所以，語(yǔ)文學(xué)科培養學(xué)生學(xué)習注意力不能只依靠篇幅短小的課文，還必須在課外閱讀教學(xué)方面下功夫[3]。課外讀物具有篇幅長(cháng)、容量大的特點(diǎn)，尤其文學(xué)名著(zhù)，更是經(jīng)過(guò)歷代讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠[4]。如果能通過(guò)引導和指導而讓學(xué)生喜歡上它，則可以有效地培養他們高度集中注意的能力，從而使其注意力具有深度和廣度。下面以古典名著(zhù)《西游記》為例，談一下筆者在這方面的做法和思考。
1.先將視覺(jué)轉化為“聽(tīng)覺(jué)”，以“聽(tīng)”促讀�！逗锿醭鍪馈愤@篇課文選自《西游記》，在課堂講解中，讓學(xué)生先聽(tīng)朗讀，然后提出問(wèn)題，自然而然地把學(xué)生帶到名著(zhù)面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來(lái)就有親切感。此外，筆者還開(kāi)展了“讀名著(zhù)談感想”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀吳承恩的《西游記》當中感觸最深的那一部分。這樣，學(xué)生難以用心閱讀的名著(zhù)，很快就讀完了，而且學(xué)生都經(jīng)過(guò)精心的準備，對內容也有深入的了解，比賽時(shí)就更為用心，更為出色。
2.觀(guān)影像、聽(tīng)點(diǎn)評，激發(fā)興趣深閱讀。要提高學(xué)生閱讀的熱情，首先要讓學(xué)生感到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。導讀《西游記》時(shí)，筆者播放了名人的點(diǎn)評，還選取央視電視連續劇的《三打白骨精》的精彩片斷讓學(xué)生觀(guān)看，通過(guò)視、聽(tīng)，學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，去感受人物的內心世界，去感悟里面所蘊涵的思想。觀(guān)賞后，同學(xué)之間交流自己對人物和情節的看法，大大提高了學(xué)生對文學(xué)名著(zhù)的興趣和關(guān)注度。
3.走進(jìn)圖書(shū)館，體驗“靜下心來(lái)”讀書(shū)的樂(lè )趣。校內圖書(shū)館，是孩子們“遨游知識海洋的好地方”[5]。不僅這樣，它對于培養孩子們注意力來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)特別適宜的場(chǎng)所。因為這個(gè)地方不同于教室，非常安靜，也要求安靜，同學(xué)與同學(xué)之間的身體間距較大，相互干擾的可能性很小，非常有利于學(xué)習注意力的集中和培養。
4.分享心得，讓群體注意力更集中。改變以往閱讀課讀完書(shū)就寫(xiě)讀后感的做法，讓學(xué)生在課堂上談自己的感受和看法，不必長(cháng)篇大論，有自己的見(jiàn)解就行，沒(méi)有感受也沒(méi)關(guān)系，可以記下別人的見(jiàn)解。在課堂上談感受，談收獲，是群體注意力集中的良好契機。同齡人的見(jiàn)解也許幼稚簡(jiǎn)單，卻能引起孩子們的共鳴，有時(shí)還會(huì )引來(lái)一場(chǎng)辯論，也為聽(tīng)者打開(kāi)了思路，提出更多、更好的見(jiàn)解�？傊�，在語(yǔ)文教學(xué)上，學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平，需要教師付出艱辛的努力來(lái)培養。我們應抓住學(xué)生的心理特征，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)藝術(shù)性的指導來(lái)幫助學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息干擾，保持最高漲的學(xué)習熱情。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效率才會(huì )有大幅度的提高。
參考文獻
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[4]鄭惠生.文藝學(xué)批評實(shí)踐[M].廣州：廣東高等教育出版社,2017：381.
[5]鄭惠生.高校圖書(shū)館在大學(xué)生經(jīng)典名著(zhù)接觸途徑中有多重要———大學(xué)生課外閱讀調查研究之五[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版）.2006（01）：87.
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