提高人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法論文
摘要:人體寄生蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強的學(xué)科，是現代醫學(xué)生需要具備的理論知識和操作能力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，在教學(xué)理念和方法等方面進(jìn)行了一些嘗試。通過(guò)整合教學(xué)內容，突出重點(diǎn);借鑒PBL教學(xué)法，以病例進(jìn)行教學(xué);課上總結歸納，課后強化練習;充分利用實(shí)驗課進(jìn)行教學(xué)等來(lái)提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:人體寄生蟲(chóng)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法
截至目前，寄生蟲(chóng)病的危害已經(jīng)波及全世界，引起了全人類(lèi)的重視。因此，寄生蟲(chóng)病的診斷和預防要點(diǎn)需要現代醫學(xué)生用心去學(xué)習和掌握。但由于該課程內容繁雜，醫學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，所以大部分學(xué)生對該課程的學(xué)習效果不佳。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，整理好教學(xué)內容，嘗試多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生對寄生蟲(chóng)課程的學(xué)習興趣。此外，還要利用實(shí)驗課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
1整合教學(xué)內容，突出重點(diǎn)
人體寄生蟲(chóng)學(xué)內容繁多且復雜，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，該學(xué)科的內容也不斷豐富和拓展。教師在整理教學(xué)內容的時(shí)候，可選出最具有代表性的內容，要全面且重點(diǎn)突出，使教學(xué)內容簡(jiǎn)練而又豐富，既要完成教學(xué)目標，又要讓學(xué)生掌握最新的理論，即以教學(xué)大綱為依據，結合時(shí)代更新的內容，適當對教學(xué)內容進(jìn)行取舍。明確重點(diǎn)，把教材的內容重新進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生易于接受和理解。在總論這章，我們可以作為重點(diǎn)來(lái)講述�？傉撝v的是寄生蟲(chóng)大體的形態(tài)特點(diǎn)、生活史、致病機制和診斷預防等，能讓學(xué)生了解到寄生蟲(chóng)發(fā)育的過(guò)程，并且將寄生蟲(chóng)之間的共性清晰地展現在學(xué)生面前。醫學(xué)蠕蟲(chóng)學(xué)吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)和線(xiàn)蟲(chóng)，在日常生活中比較常見(jiàn)，對人類(lèi)危害較大，診斷和預防知識運用廣泛，所以要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。因此，總論和醫學(xué)蠕蟲(chóng)學(xué)這兩章，教師可多安排學(xué)時(shí)，盡量講解透徹，還可把國內外出現的寄生蟲(chóng)病的研究成果以視頻的形式展現給學(xué)生，提高學(xué)生對寄生蟲(chóng)的學(xué)習興趣，并且加深學(xué)習印象。
2借鑒PBL教學(xué)法，以病例進(jìn)行教學(xué)
現在，很多高校都嘗試用以問(wèn)題為基礎的學(xué)習(problem-basedlearning，PBL)教學(xué)法去提高教學(xué)效果，并取得了一定的效果［1］。在寄生蟲(chóng)的教學(xué)上，我們也可以借鑒PBL教學(xué)法，以病例為問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在介紹一種寄生蟲(chóng)的時(shí)候，如日本血吸蟲(chóng)，因為日本血吸蟲(chóng)在世界流行廣泛，許多學(xué)生應該都耳熟能詳，在上課的時(shí)候，我們可以通過(guò)血吸蟲(chóng)引起的肝病為例，向學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)去書(shū)本上甚至其他文獻和資料中尋找答案，并進(jìn)行小組討論。這種教學(xué)方法讓學(xué)生帶著(zhù)病例學(xué)習，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在思考病例以及尋找答案的過(guò)程中獲取知識，培養學(xué)習興趣和創(chuàng )新性思維，其特點(diǎn)是打破了學(xué)科界限，圍繞病例進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力［2］。通過(guò)對病例的討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，教師將解決問(wèn)題的思想灌輸給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生自己去找出問(wèn)題的答案，比傳統的教師在講臺上的“獨角戲”對提高教學(xué)效果的效率要好得多。但PBL教學(xué)法有一個(gè)很明顯的缺點(diǎn)就是會(huì )占用一定的.學(xué)時(shí)，對于非臨床專(zhuān)業(yè)如生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其他課程的學(xué)時(shí)一般要少于臨床專(zhuān)業(yè)，可以適當多增加PBL學(xué)時(shí);對于臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因為各種課程的學(xué)時(shí)已經(jīng)非常多，可選取最關(guān)鍵、最重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行PBL教學(xué)。因此，教師需要根據學(xué)生的實(shí)際要求使用PBL教學(xué)法，選擇的問(wèn)題也要根據專(zhuān)業(yè)來(lái)確定。
3課上總結歸納，課后強化練習
寄生蟲(chóng)的種類(lèi)和特征復雜而又零亂，教師需要在課上經(jīng)常進(jìn)行總結和歸納，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。例如血吸蟲(chóng)這章，他們的生活史都可以總結為蟲(chóng)卵—毛蚴—胞蚴—雷蚴—囊蚴—成蟲(chóng)，形體方面如背腹、系統組成等都有許多相似的地方。教師可適當調節上課時(shí)間，在即將下課的時(shí)候做好總結，歸納零散的知識，從而更好地加深學(xué)生對知識的掌握。大學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有“黑色高考”的壓力，很多同學(xué)不再課前預習和課后復習，在考試的時(shí)候才臨時(shí)抱佛腳。所以，教師在講課時(shí)要適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行總結并歸納出重點(diǎn)和掌握的知識點(diǎn)，或督促學(xué)生課后進(jìn)行復習以及課后布置作業(yè)。課后布置習題引導學(xué)生掌握這節課的內容，預留一些下次課即將講授的理論內容所涉及的臨床案例問(wèn)題，引導學(xué)生去預習下節課即將學(xué)習的內容。一方面，學(xué)生可以從作業(yè)中總結知識，強化學(xué)生對知識的記憶，另一方面，教師也可以從學(xué)生的作業(yè)中了解學(xué)生哪方面的知識理解存在的不足，給出學(xué)習建議。
4充分利用實(shí)驗課進(jìn)行教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要組成部分。在實(shí)驗室上課和在教室上課的氣氛完全不同。在實(shí)驗室，學(xué)生的注意力往往更高。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗標本，和書(shū)上描述的做對比，鞏固和加深理論知識，這也使得學(xué)生的操作能力、發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力有所提高。因此，如何提高寄生蟲(chóng)實(shí)驗課的授課質(zhì)量，實(shí)施實(shí)驗課教學(xué)改革，是各醫學(xué)院校近年來(lái)積極探討的重要課題之一［3］。我們可以嘗試從以下幾方面做起:首先，教師要做好實(shí)驗課的課前準備工作，收集各種寄生蟲(chóng)的標本，并充分利用學(xué)�，F有的標本，核查校對，確定所能觀(guān)察到的蟲(chóng)體特點(diǎn)，對不合格的標本要及時(shí)處理，在有需要的情況下，積極采取和制作新的標本，把最具代表性和最真實(shí)的標本展示給學(xué)生。此外，寄生蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)和生活史等本來(lái)就不好記憶，如果只靠文字的傳播，學(xué)生固然難以接受，因此在實(shí)驗室授課時(shí)，教師要充分利用多媒體［4］。多媒體跟傳統的板書(shū)相比，有很多突出的特點(diǎn)，如可以播放圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等。因此，我們都提倡在多媒體上多加入圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，使寄生蟲(chóng)教學(xué)內容可視化，給予一種視覺(jué)的沖擊，更能加深學(xué)生對知識的印象，在觀(guān)察標本或者活體的時(shí)候，學(xué)生也比較容易分辨出來(lái)。最后，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，可以適當增加活體實(shí)驗，讓學(xué)生自己制作切片，觀(guān)察蟲(chóng)體的活動(dòng)，如觀(guān)察動(dòng)物血吸蟲(chóng)的毛蚴孵化等�？傊�，學(xué)生是學(xué)習的主體�？赏ㄟ^(guò)整理教學(xué)內容，突出重點(diǎn)、借鑒PBL教學(xué)法，以病例進(jìn)行教學(xué)、課上總結歸納，課后強化練習、充分利用實(shí)驗課進(jìn)行教學(xué)等教學(xué)方法，以達到理想的教學(xué)效果。
參考文獻:
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