農村班主任經(jīng)驗論文
班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。小編精心為你整理了農村班主任經(jīng)驗論文，希望對你有所借鑒作用喲。
論文關(guān)鍵詞：農村 初級中學(xué) 班主任
論文摘要：站在教育教學(xué)的最前沿，我感覺(jué)當老師如果沒(méi)當過(guò)班主任，是一輩子的憾事，可是要想當好農村班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任。
師范畢業(yè)后，我就回到了我的家鄉、我的母�！凰r村初級中學(xué)，成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中，我體會(huì )頗深：中國有13億人口，其中有7億在農村，可以毫不夸張地說(shuō)，在祖國繁榮昌盛、和平發(fā)展過(guò)程中，農村起著(zhù)舉足輕重的作用，而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大，時(shí)刻提醒自己：教好書(shū)，更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任，下面我結合幾年的班主任工作經(jīng)驗與各位同仁切磋。
一、前期準備階段
當班主任不能憑一時(shí)的熱情，要做好各項準備，首先要明確班主任的職責，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學(xué)生全面健康成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)導師的作用。其次，及時(shí)了解這個(gè)年齡孩子們的思想動(dòng)態(tài)，家長(cháng)的育兒觀(guān)，社會(huì )的期望值。為此，我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉親中間，農村人特有的淳樸，使你很快了解了他們的愿望；與不同年齡段的孩子們做游戲，同他們成為無(wú)話(huà)不談的朋友，知道他們喜歡什么樣的老師，熱衷于什么樣的游戲，偶像是誰(shuí)等等。
我的感言：當班主任，你準備好了嗎？
二、深入了解階段
新學(xué)期開(kāi)始了，紙上的名字，以一張張鮮活的面孔呈現在你面前，天真的笑臉，無(wú)邪的目光下掩蓋的是迥異的性格，想要走進(jìn)他們，必須先了解他們。
此時(shí)，我采取多種手段去了解我的`孩子們。首先，我利用本校中小學(xué)在一個(gè)院的便利條件，與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通，掌握他們在校的基本情況。其次，在第一時(shí)間里與家長(cháng)們建立聯(lián)系通道，如：利用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等形式，方便快捷的互通消息。歡迎家長(cháng)隨時(shí)到校，了解孩子的近期情況，向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)。再通過(guò)“家長(cháng)評價(jià)”活動(dòng)，以書(shū)面形式讓家長(cháng)全面、詳細的介紹自己的孩子，也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。
通過(guò)以上方法，我掌握了每位學(xué)生的第一手材料，但我覺(jué)得這僅僅是一個(gè)參考。我的感言：當班主任，你用心做了嗎？
三、日常管理階段
建立、建全班內的組織機構，充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導作用和模范帶頭作用，經(jīng)常與他們交流，及時(shí)發(fā)現班內的不良情況，有意識的讓他們去解決，幫他們樹(shù)立威信。認真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，集思廣益，不斷完善班級管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與鍛煉，從每天的執勤班長(cháng)，值日組長(cháng)，到各科課代表，都能各負其責，真正成為老師的小助手，班內學(xué)習情況、生活情況都步入正軌，一切井然有序。"
開(kāi)學(xué)兩三周后，學(xué)生們的新鮮感隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的加重逐漸減退。在社會(huì )這個(gè)大環(huán)境中除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學(xué)校開(kāi)始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里，可以說(shuō)，此時(shí)退學(xué)一名學(xué)生就為社會(huì )輸出了一個(gè)不安定因素。針對這種情況，我利用班會(huì )課組織辯論會(huì )，以不良現象為主題，通過(guò)自由發(fā)言，使同學(xué)們認識到不良現象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉：踢毽子、跳繩、打籃球等，并將學(xué)生分組，經(jīng)常搞競賽，增強競爭意識和協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生搞手工制作，對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)使這部分同學(xué)轉移注意力，樂(lè )于回到校園，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。
平等地對待每個(gè)學(xué)生，因為作為十幾歲的中學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰(shuí)也無(wú)法預測他的將來(lái)，所以當學(xué)生犯錯誤批評他的時(shí)候，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓斥學(xué)生。不以學(xué)習成績(jì)好壞決定態(tài)度，如果過(guò)分偏愛(ài)學(xué)習好的學(xué)生，冷落差生，時(shí)間長(cháng)了，形成兩種極端的學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)“過(guò)多地贊美雄鷹，會(huì )傷害更多的小鳥(niǎo)”，過(guò)分寵愛(ài)會(huì )導致學(xué)生優(yōu)越感太強，容易目中無(wú)人，遇到挫折時(shí)不易適應，過(guò)分冷落差生又會(huì )使學(xué)生失去自信心。對于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時(shí)間去接近他們、走入他們的內心世界。在學(xué)習上要幫助他們解決學(xué)習中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話(huà)就解決所有問(wèn)題；更不能因為談了一兩次沒(méi)有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì )被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和自覺(jué)地融入到集體當中，主動(dòng)地轉化自己的思想和行為。
我的感言：做班主任，你全身心的投入了嗎？
四、聯(lián)系反饋階段
現在農村中學(xué)生的家長(cháng)大部分出生于二十世紀六七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，上學(xué)無(wú)用論在農村盛行，因而認為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(cháng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當孩子的學(xué)習出現困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當孩子們的成績(jì)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(cháng)忙于掙錢(qián)，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長(cháng)的工作。這時(shí)我就可以利用建立好的聯(lián)系通道或召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、家訪(fǎng)等多種方式和家長(cháng)溝通。但這種聯(lián)系一定要走出向家長(cháng)告狀的誤區，既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(cháng)的思想動(dòng)態(tài)，對觀(guān)念落后的家長(cháng)應及時(shí)教育。從而讓家長(cháng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。明白自己的職責，就要在工作中勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，不斷學(xué)習，摸索方法，爭取做一名優(yōu)秀班主任。
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