高職科技創(chuàng )新團隊創(chuàng )建問(wèn)題與對策論文
為了加強高職院校的內涵建設，提升科研隊伍的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力，促進(jìn)高職院�？蒲泄ぷ鞯目沙掷m發(fā)展，許多高職院校開(kāi)始建設科技創(chuàng )新團隊�？萍紕�(chuàng )新團隊是以科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)為工作內容，由技能互補、研究方向相同，并愿為共同的目標和目的而相互承擔責任的科研人員組成的群體。①高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊是由學(xué)科內及跨學(xué)科的知識和技術(shù)互補的、愿意為共同的科研目標而相互協(xié)作的以高職院校教師為主組成的群體。而如何使科技創(chuàng )新團隊建設更加規范、更加富有創(chuàng )新活力，值得深入探討。
一、高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊建設的背景、構成及類(lèi)型
�。ㄒ唬┙ㄔO背景
高 職 院 校 以 教 學(xué) 為 主 ,科 研 力 量 相 對 薄弱�？萍紕�(chuàng )新團隊在高職院校是新生事物，產(chǎn)生的背景主要基于兩個(gè)方面：一是提高教師的科研能力，二是提升學(xué)校的科研成果水平。高職院校許多是從中職升格而來(lái)，教師的教學(xué)能力較強，但科研能力卻是短板。在升格后較長(cháng)時(shí)間內，高職院校教師從不懂科研到開(kāi)始搞科研，雖然課題組成員不少，但從文獻檢索到科研設計、撰寫(xiě)論文及結題等，事實(shí)上多為課題負責人單打獨斗，其他成員僅協(xié)助調查，有時(shí)甚至只是掛名。研究范圍和成效受到限制，科研成果也難以得到很好的推廣，因此亟待組成科研能力較強的科技創(chuàng )新團隊，團結協(xié)作進(jìn)行科研攻關(guān)，提高科研產(chǎn)出成效。
根據高職院校發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設需要，很多高職院校正在或已經(jīng)組建科技創(chuàng )新團隊，旨在以具有優(yōu)勢和特色的創(chuàng )新性研究項目為載體，通過(guò)科技創(chuàng )新團隊的組建、培育和建設，逐步形成具有學(xué)院特色、研究方向明確、結構合理、在行業(yè)內有一定影響和發(fā)展潛力的科技學(xué)術(shù)團隊。為了達到更好的科研效果，科技創(chuàng )新團隊應具有明確的研究目標和穩定的研究方向，必須圍繞國家和省市的發(fā)展規劃與重大現實(shí)問(wèn)題、學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)及教學(xué)遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，以期產(chǎn)出創(chuàng )新性研究成果。
�。ǘ┏蓡T結構
科研工作離不開(kāi)人、財、物和政策保障，其中人才為首要條件。合理的團隊結構是高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊創(chuàng )新能力提升的核心，尤其應重視團隊負責人的遴選、團隊骨干培養和校外專(zhuān)家學(xué)者的加盟。團隊負責人是科技創(chuàng )新團隊的關(guān)鍵，其科研水平和管理能力決定著(zhù)團隊人員組成是否合理，科研成果產(chǎn)出是否實(shí)用。②因此，學(xué)校在確定對某創(chuàng )新團隊是否立項資助時(shí)，不僅要重視團隊負責人的科研水平，還要重視其管理能力。團隊骨干是科技創(chuàng )新團隊的創(chuàng )新核心，多由具有發(fā)展潛力的中青年教師組成，通過(guò)團隊的培養和“傳、幫、帶”,鼓勵、幫助其科研申報，提高其科研積極性，激發(fā)其創(chuàng )新能力。校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化是高職教育可持續發(fā)展的基礎，因此在高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊中聘請行業(yè)專(zhuān)家加盟是十分必要的，有助于提高團隊科研成果的實(shí)用性和先進(jìn)性，提升團隊的整體科研水平和創(chuàng )新能力。
建設科技創(chuàng )新團隊，要求團隊成員有相對集中的研究方向和共同研究的科學(xué)問(wèn)題，年齡、職稱(chēng)與專(zhuān)業(yè)結構合理，一般年齡在45~50歲，大多數成員應具有碩士以上學(xué)位，具有一定的科研能力，核心成員以5~7人為宜，專(zhuān)兼職教師兼顧，可以跨院系、跨專(zhuān)業(yè)組建團隊，實(shí)現研究問(wèn)題和研究能力上的互補�？萍紕�(chuàng )新團隊負責人應為學(xué)校在編人員，具有較強的團隊合作精神，品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有凝集力和組織協(xié)調能力，能有計劃地培養和帶領(lǐng)團隊成員開(kāi)展科技創(chuàng )新與研究工作，既往科研業(yè)績(jì)優(yōu)秀，具有創(chuàng )新能力。團隊負責人一般應擁有副高以上職稱(chēng)或博士學(xué)位，近年主持過(guò)省市級以上科研項目，有明確的'研究方向和研究領(lǐng)域，發(fā)表過(guò)中文核心期刊或SCI論文，或獲得過(guò)上級的科技進(jìn)步獎或其他獎項，年齡不宜太大，以確保有良好的體力、精力參與研究。團隊成員應有較強的科研能力，自愿參與科研團隊，主動(dòng)申報科研項目，安排充分的時(shí)間參與有關(guān)項目的研究。例如，蘇州衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批組建的5個(gè)院級科技創(chuàng )新團隊除1個(gè)團隊由學(xué)院領(lǐng)導擔任負責人，其余4個(gè)團隊均由不同二級學(xué)院的骨干教師組成。4個(gè)教師組成的科技創(chuàng )新團隊多按課程或專(zhuān)業(yè)命名，成員主要是某專(zhuān)業(yè)課程教師及行業(yè)人員。團隊負責人有教授或副教授、講師（博士），每個(gè)團隊平均7人，主要成員中正高職稱(chēng)9人，占25.7%;副高職稱(chēng)13人，占37.1%;中級職稱(chēng)10人，占28.6%;初級職稱(chēng)3人，占8.6%.
�。ㄈ╊�(lèi)型劃分
不同的高職院�？梢愿鶕瞬排囵B專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，形成不同類(lèi)型的科技創(chuàng )新團隊。以醫學(xué)類(lèi)高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊為例，根據申報項目研究計劃的不同，可以將科技創(chuàng )新團隊分為自然科學(xué)類(lèi)研究團隊和人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)研究團隊兩大類(lèi)，申報的課題類(lèi)別也就相應偏于基礎醫學(xué)研究或醫學(xué)教育與教學(xué)研究。
二、高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊建設中面臨的主要問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┙ㄔO目標與研究方向問(wèn)題
由于高職院校的主要目標是培養高素質(zhì)技能型人才，高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊的研究目標應有別于本科院校，而與人才培養總目標相一致，立足教學(xué)或專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題開(kāi)展研究，以研促教，使團隊科研成果在教學(xué)過(guò)程中得到應用，提高人才培養質(zhì)量。只有這樣，團隊的創(chuàng )新能力才能旺盛和持久，才能成為有凝集力的科技創(chuàng )新團隊。高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊的建設周期一般為3年，建設目標中包括提高隊伍素質(zhì)、改進(jìn)實(shí)驗室或實(shí)訓室工作條件、取得預期的研究成果，包括教材、論文、研究報告等成果。研究過(guò)程中，科研團隊要形成穩定的研發(fā)方向，整體研究水平得到明顯提高，在省內同研究領(lǐng)域具有一定影響力和競爭力，所依托的實(shí)驗室建設水平得到明顯提升。
但是，目前由于很多高職院�？萍继帉�(chuàng )新團隊有SCI或核心期刊論文的指標要求，導致很多科技創(chuàng )新團隊一味以發(fā)表SCI或核心期刊論文為靶向，研究目標可能會(huì )偏離高職教育教學(xué)，偏離高職院校人才培養方向。建議主管部門(mén)應結合地方和區域社會(huì )發(fā)展對高職人才培養、專(zhuān)業(yè)建設的需要對高職院校教師科技創(chuàng )新能力和成果進(jìn)行評價(jià)，引導高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊形成凸顯高職特色的科研目標和方向。
�。ǘ┙�(jīng)費保障與經(jīng)費管理制度問(wèn)題
自然科學(xué)類(lèi)科技創(chuàng )新團隊所開(kāi)展的研究大多需要實(shí)驗動(dòng)物、試劑、器械、藥物等物品，研究經(jīng)費一般較人文社科類(lèi)科技創(chuàng )新團隊要高，因此學(xué)校給予的經(jīng)費資助也較高。蘇州衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院對自然科學(xué)類(lèi)科技創(chuàng )新團隊的資助經(jīng)費即為人文社科類(lèi)科技創(chuàng )新團隊的兩倍以上。同為人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)研究團隊，由于開(kāi)展研究項目數量和內容不同，經(jīng)費也有所差別，一般在申報立項時(shí)由評審專(zhuān)家組對資助經(jīng)費進(jìn)行審定。
為了保證團隊研究工作的順利進(jìn)行，資助經(jīng)費應充足并確保經(jīng)費及時(shí)到位。一些院校對科技創(chuàng )新團隊的成果要求較高。如本院科技創(chuàng )新團隊申報時(shí)建設目標為1項以上省或國家科技基金項目或多項省廳級項目，1篇SCI及5篇北大核心期刊論文，還包括發(fā)明專(zhuān)利、課程建設、教材建設等，但給予的經(jīng)費資助僅有幾萬(wàn)元，有時(shí)使得研究工作較難開(kāi)展。因此，學(xué)院應根據團隊研究目標給予適宜的經(jīng)費資助，以保障研究目標較好地完成。
此外，科技創(chuàng )新團隊的經(jīng)費管理應制定科學(xué)合理的管理制度。在有些院校，由于經(jīng)費管理制度較為機械，使得科研團隊使用經(jīng)費時(shí)十分困難。如一些研究需要購買(mǎi)試劑、實(shí)驗動(dòng)物或支付實(shí)驗人員的勞務(wù)費，但是按照學(xué)院科研管理規定，試劑購置費用必須拿購買(mǎi)發(fā)票經(jīng)各職能部門(mén)審批后才能報銷(xiāo)，實(shí)驗輔助人員勞務(wù)費也必須要等科研項目結題（一般至少2年）后才能領(lǐng)取，這樣導致團隊負責人必須自費墊支大筆費用購買(mǎi)試劑或支付其他實(shí)驗人員勞務(wù)費，否則研究將難以為繼。研究者為科研既要出力又要出錢(qián)，也不知將來(lái)的研究結果如何，能否順利結題，經(jīng)費能否報銷(xiāo)，引起研究者及其家人的擔憂(yōu)、焦慮，影響研究的積極性和工作的順利開(kāi)展。因此，建議高職院校在制定科研管理制度時(shí)，應允許研究者預支部分科研經(jīng)費，減輕研究者的經(jīng)濟負擔，保證研究的順利進(jìn)行。
�。ㄈ⿲�(shí)驗研究條件與信息資源保障問(wèn)題
自然科學(xué)研究項目一般都需要研究?jì)x器設備、試劑、動(dòng)物、藥品等，因此需要在實(shí)驗室開(kāi)展研究。學(xué)校應建設條件優(yōu)良的實(shí)驗室，供科研使用。人文社會(huì )科學(xué)研究也需要有課程實(shí)訓中心或教師研究工作室等，以供科技創(chuàng )新團隊開(kāi)展研討工作時(shí)使用。此外，科研離不開(kāi)充足的圖書(shū)信息資源保障，圖書(shū)館應配備充足的紙質(zhì)和數字資源及檢索條件，配備具有較強情報檢索能力的研究館員，為科研團隊提供信息資源和咨詢(xún)服務(wù)。但是，目前許多院校還沒(méi)有條件較好的實(shí)驗室、實(shí)訓中心，沒(méi)有設立教師研究工作室。很多院校雖然已購買(mǎi)了較豐富的紙質(zhì)或數字資源，但仍缺乏經(jīng)驗豐富的學(xué)科館員為科研人員提供情報咨詢(xún)服務(wù)。
�。ㄋ模┛蒲许椖可陥笾械恼叻龀至Χ葐�(wèn)題
由于學(xué)校對科技創(chuàng )新團隊的科研項目申報和科研成果要求較高，如規定科技創(chuàng )新團隊必須申報多項國家或省自然科學(xué)基金項目、省科技廳或省主管廳局級的課題，并發(fā)表多篇核心期刊論文或SCI論文才能結項，迫使科技創(chuàng )新團隊成員必須積極地申報多項課題。但是，由于學(xué)校沒(méi)有申報科研項目的扶持政策，當名額有限時(shí)申報上級課題競爭尤其激烈。一些團隊成員認為與其完成如此高標準的研究目標且開(kāi)展工作又十分艱難，還不如自己獨自申報課題開(kāi)展研究。因此，建議學(xué)校在科研課題申報時(shí)應優(yōu)先支持科技創(chuàng )新團隊的申報，保證科技創(chuàng )新團隊順利完成科研任務(wù)。
�。ㄎ澹﹫F隊成員責權利與合作研究問(wèn)題
科技創(chuàng )新團隊不是行政組織機構，有限的經(jīng)費在使用時(shí)需要科研管理部門(mén)層層審批，到結項時(shí)才能按科研經(jīng)費管理規定報銷(xiāo)或分配。因此，在一些科技創(chuàng )新團隊中，團隊負責人無(wú)權無(wú)錢(qián)，有些成員加入時(shí)積極性很高，但研究時(shí)卻退縮不前，只有靠團隊負責人的學(xué)術(shù)造詣和聲譽(yù)來(lái)凝聚團隊成員，甚至于懇求成員們開(kāi)展工作。加之高職院校教師教學(xué)工作任務(wù)重，在科研中習慣單兵作戰，當團隊科研子項目較多、方向不盡相同時(shí)，較難開(kāi)展大型合作性研究，較難出重大成果。而如果沒(méi)有團隊成員的積極參與，僅靠負責人單打獨斗，很難保質(zhì)保量地完成科技創(chuàng )新團隊的各項任務(wù)。因此，學(xué)校應采取政策扶持，如提高團隊負責人可支配的科研經(jīng)費比例，規定團隊結項時(shí)無(wú)貢獻者不得列入成員名單，對于團隊合作性項目給予重獎，在崗位津貼分配中也認可合作研究成果中除第一作者外的其他作者的貢獻，對科技創(chuàng )新團隊成員提供更多的國內外進(jìn)修學(xué)習機會(huì )等，以提高團隊成員的積極性。
�。┛己思顧C制和公開(kāi)公平原則問(wèn)題
激勵機制建設是延長(cháng)高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊生命周期、激發(fā)團隊科研積極性和創(chuàng )新潛能的必要手段，是提升團隊創(chuàng )新能力的關(guān)鍵舉措。③目前，一些院校的激勵政策存在缺乏團隊激勵需求分析、激勵手段單一、功利主義、平均主義、重個(gè)體輕集體等問(wèn)題④。高職院校在創(chuàng )建科技創(chuàng )新團隊時(shí)應建立有效的考核與激勵機制，促進(jìn)科技創(chuàng )新團隊的良性發(fā)展。例如，制定合理的考核制度，將對科技創(chuàng )新團隊的過(guò)程考核、結項考核和遠期考核相結合，對考核優(yōu)秀的團隊給予額外津貼補助、科研經(jīng)費資助或折算工作量，對于研究成果突出的團隊或成員給予評優(yōu)、評先等精神獎勵，在職稱(chēng)評定、崗位競聘定級時(shí)給予政策支持，將個(gè)人獎勵與團隊獎勵相結合，增強團隊榮譽(yù)感，激發(fā)團隊的凝聚力和合作研究的積極性。
在科技創(chuàng )新團隊創(chuàng )建申報時(shí)，由于無(wú)法了解其他團隊的研究目標，因此各團隊制定的研究目標差異度較大，在資助經(jīng)費相當的情況下，目標高、成果獲得難度大的團隊雖然取得成果較多，但是驗收時(shí)可能通不過(guò)，反之則很容易通過(guò)，因而會(huì )挫傷高水平科技創(chuàng )新團隊的積極性。因此，建議科研管理部門(mén)在科技創(chuàng )新團隊立項和結題評審時(shí)，要注意經(jīng)費資助的合理性和客觀(guān)公正性，并應將各團隊的申報書(shū)和資助經(jīng)費進(jìn)行公示，保證立項和結項驗收的公平公正。某些團隊在研究過(guò)程中可能會(huì )遇到客觀(guān)困難，如團隊骨干成員生病、產(chǎn)假、長(cháng)期出國研修等，在團隊結項驗收時(shí)應適當降低標準或允許延遲結項。
高職院校的科技創(chuàng )新團隊建設大多剛剛起步，高職院校領(lǐng)導、科研管理部門(mén)及二級院系部，既要對科技創(chuàng )新團隊的工作給予重視，進(jìn)行完善的管理與考核，確保任務(wù)如期完成，更要指導、支持和扶助科技創(chuàng )新團隊的成長(cháng)，制定政策并提供有利于團隊建設和發(fā)展的有利條件，真正提高科技創(chuàng )新團隊教師的科研能力與水平，鼓勵科技創(chuàng )新團隊既要多出高水平論文與成果，更要以研促教提高高職院校的人才培養質(zhì)量，促進(jìn)高職院�？萍紕�(chuàng )新團隊的可持續發(fā)展。
[注釋]
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