課外讀書(shū)活動(dòng)指導分析的論文

　　一、要對課外讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導。這是搞好課外讀書(shū)活動(dòng)的前提和基礎。

　　只有有目的性，有針對性地對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進(jìn)。我認為課外讀書(shū)活動(dòng)的指導應做到“五定"，即：

　　1．定目標。即要給學(xué)生“導行’’，要給學(xué)生推薦一些有益的，比較好的讀物，或根據課堂教學(xué)內容需要介紹要讀的書(shū)目，以讓學(xué)生有針對性的去讀。如學(xué)習《一面》這篇文章后，我給學(xué)生推薦介紹魯迅先生的一些作品，讓其進(jìn)一步了解魯迅先生。在平時(shí)，可以推薦一些名著(zhù)如《堂.吉訶德》、《外國著(zhù)名散文選》等讓學(xué)生去讀，開(kāi)闊其視野，增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶其情操。同時(shí)，要對學(xué)生的課外閱讀提出要求，如作好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)感受，積累詞藻名句等，讓學(xué)生有目的的去讀，切不可盲目追崇。

　　2．定時(shí)間。在一定的目標的指引下，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內去閱讀。如在一周之內，幾天之內去閱讀完內容，合理的安排進(jìn)度，提高時(shí)間的利用效率，切不可搞“持久戰”，那樣會(huì )給學(xué)生一種“馬拉松式”的松散感覺(jué)，弄得學(xué)生筋疲力盡，收獲卻不大。我在實(shí)踐中，一般要求學(xué)生在一個(gè)借期內(一周)完成要讀的內容，提前讀完的可和其他的同學(xué)相互交換讀本去讀，盡量提高閱讀的效率，提高閱讀的質(zhì)量。在一定的時(shí)間內，讓學(xué)生合理地利用時(shí)間，按一定的進(jìn)度去完成所要讀的內容。

　　3．定方法。指導學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生一定的方法。如常用瀏覽法，略讀法，精讀法，讓學(xué)生邊讀邊思，并作好讀書(shū)筆記等，使其學(xué)會(huì )閱讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。我在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，去完成周記，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得周記無(wú)所可寫(xiě)，又及時(shí)強化了所閱讀的效果，寫(xiě)出了學(xué)生的感受和見(jiàn)解，極大地提高了閱讀的效率，克服了學(xué)生閱讀的盲目性，無(wú)味性，片面性。不然，學(xué)生只是為“讀’’而去讀，收效卻不大。

　　4．定階段。課外閱讀活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所推薦的讀物應是由淺入深，由易到難的，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，不能盲目地讓學(xué)生去讀。如在小學(xué)中高年級給學(xué)生推薦一些趣昧性，知識性比較強的讀物讓學(xué)生們閱讀，以長(cháng)其見(jiàn)識，開(kāi)其視野；初中年級則應該根據學(xué)生們的實(shí)際去推薦一些名著(zhù)或名人傳記等文學(xué)性較強讀物，讓學(xué)生閱讀，以使學(xué)生的情操得到陶冶，思想境界得到提高。這樣，在一階段一階段的訓練下，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力會(huì )大有提高。在這個(gè)過(guò)程中，還要按學(xué)生的不同的層次水平去選擇讀物，以適合他們的不同的品味要求。

　　5．定評獎。要讓學(xué)生勇于把所閱讀的內容中得到的見(jiàn)解和感受及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，就應該在學(xué)生閱讀前，制定一些評比的條件，看誰(shuí)的收獲大，效果好，并對好大進(jìn)行獎勵，以提高其積極上進(jìn)性。如在實(shí)踐中，讓學(xué)生把自己的讀書(shū)心得拿到班上交流，評出優(yōu)秀的，供大家參考學(xué)習，彼此交流經(jīng)驗。這樣一來(lái)會(huì )使學(xué)生有興趣去讀，讀有所獲。

　　二．課外閱讀活動(dòng)還應做好講評工作。

　　講評有閱讀前講評和閱讀后講評。閱讀前講評，即對要閱讀的內容作一簡(jiǎn)要的介紹和提示，讓學(xué)生能抓住線(xiàn)索去讀。適當講評一下讀物的內容和特點(diǎn)等，這可以在定目標時(shí)提出。但更應該做好的是閱讀后的講評工作，因為它可以強化閱讀的效果，提高閱讀的成效，并能及時(shí)準確的反饋學(xué)生閱讀的信息。做好講評工作，應注意以下問(wèn)題：

　　1．講評工作應以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。老師的講評可以使學(xué)生擺脫知識視點(diǎn)低的限制，擴大他們的認知視野，提高他們的理解能力；同時(shí)講評工作應重視學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高，要提煉出寫(xiě)作技巧方法，指導學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，提高其寫(xiě)作水平。如在同學(xué)們看完《紅河谷》后，我采用了座談會(huì )的形式進(jìn)行了講評，讓學(xué)生談個(gè)人的見(jiàn)解和感受，并從中吸取其表現手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在今后的'寫(xiě)作中學(xué)習運用，學(xué)生暢所欲言，效果明顯。我又讓學(xué)生寫(xiě)了讀后感，加深了作品內容的理解，提高了學(xué)生的認識水平，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作技能。

　　2．講評工作應重在檢查學(xué)生的閱讀效果。只有對學(xué)生的閱讀適當地進(jìn)行檢查督促，才能激勵其不斷上進(jìn)，認真對待課外閱讀，堅持不懈地自覺(jué)地去閱讀。正如演戲一樣，沒(méi)有觀(guān)眾的戲是無(wú)味的，多評多議，且是集體性的評議，會(huì )使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)，知曉自己的不足，有足夠的興趣去閱讀，完成每一次閱讀的內容，如在實(shí)踐中，定期舉辦讀書(shū)筆記交流會(huì )，讀書(shū)報告會(huì )等，讓學(xué)生知不足而后學(xué)，有興趣而思進(jìn)。

　　3．講評工作應采取靈活多樣的形式。如師生共同交流座談，學(xué)生分組歸納總結，學(xué)生之間的讀書(shū)筆記的交流評優(yōu)，學(xué)生的個(gè)人講評等，同時(shí)，要注意講評后的學(xué)生之間的交流和學(xué)習，可以把寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記當作優(yōu)秀作文貼在學(xué)習園地或放在廣播站廣播，讓其他的同學(xué)學(xué)習，也有助于提高學(xué)生寫(xiě)讀后感的積極性。在閱讀后能及時(shí)地寫(xiě)下自己的感受和見(jiàn)解，這樣以往，他們可以積累豐富的素材，又可提高寫(xiě)作能力。

　　總之，課外讀書(shū)活動(dòng)要把知識性，趣昧性，靈活性，教育性結合起來(lái)，采取各種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平，激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)展他們的特長(cháng)。教師在整個(gè)活動(dòng)中適度適時(shí)地輔導，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性去閱讀，并聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，加以講評，是課外閱讀的作用發(fā)揮出應有的功效，真正讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，讀好書(shū)，好讀書(shū)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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