運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文
1針對目前玉溪師范學(xué)院運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗的對策分析
1.1改變教學(xué)觀(guān)念，重視實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)改革必須打破重理論教學(xué)輕實(shí)驗教學(xué)的傳統觀(guān)念，改變實(shí)驗教學(xué)的從屬地位。根據實(shí)驗課教學(xué)的自身規律和特點(diǎn)，將分散在各學(xué)科中的實(shí)驗課從理論課中獨立出來(lái)，統籌建立實(shí)驗教學(xué)課程，使運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗課成為基于理論課基礎上的獨立的教學(xué)體系。將運動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗、運動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗、體育保健學(xué)實(shí)驗、推拿與按摩實(shí)驗等進(jìn)行全面的整合打通，打破體育專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)實(shí)驗課依附于理論課教學(xué)，實(shí)驗課程零散、課時(shí)不集中，內容交叉重疊，實(shí)驗項目缺乏層次要求的現象，將分散于各課程的經(jīng)典實(shí)驗項目或精簡(jiǎn)、或新增、或合并重組、或重新設計，整合成一門(mén)實(shí)驗課程，獨立設立《運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗》課程，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的科學(xué)化和整體化設計，建立運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系和管理體系。這樣既打破了各學(xué)科課程之間的壁壘，減少重復內容，又提高了實(shí)驗課的教學(xué)地位。
1.2整合實(shí)驗內容，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)體系
目前玉溪師范學(xué)院開(kāi)設的運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗項目?jì)热蓐惻f，實(shí)驗項目設置不合理，演示性、驗證性的實(shí)驗過(guò)多；單一學(xué)科性的實(shí)驗多，綜合性、設計性的實(shí)驗少；脫離了學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，與運動(dòng)相關(guān)性較差，降低了學(xué)生的學(xué)習熱情，不能適應學(xué)科發(fā)展對實(shí)驗教學(xué)的要求，不利于培養和發(fā)展學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )造性設計能力，制約了教學(xué)質(zhì)量和人才培養的質(zhì)量。本著(zhù)“務(wù)實(shí)創(chuàng )新、學(xué)有所獲、學(xué)能有用”的實(shí)踐應用原則進(jìn)行實(shí)驗課程內容整合優(yōu)化，將分散于各分室的實(shí)驗項目或精簡(jiǎn)、或新增、或合并重組、或重新設計進(jìn)行整合為兩個(gè)實(shí)驗模塊，即基礎性實(shí)驗和應用性實(shí)驗。每個(gè)實(shí)驗模塊包括基礎性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，其實(shí)驗項目由各分室精選組合而成，避免實(shí)驗項目重復交叉，課時(shí)浪費在無(wú)畏的低層次循環(huán)中，從而節約實(shí)驗成本。這既體現了運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗的.整體性和均衡性，又實(shí)現了教學(xué)的集約性，有利于培養學(xué)生綜合運用知識的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造性思維能力和獨立工作的能力。
1.3改變傳統的教學(xué)模式和理念
在高等院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗室是學(xué)校培養學(xué)生能力的主要場(chǎng)所。實(shí)驗室教學(xué)在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實(shí)驗教學(xué)，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和專(zhuān)業(yè)水平。目前，玉溪師范學(xué)院實(shí)驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，先學(xué)理論再上實(shí)驗，采取的都是傳統的教學(xué)模式，即教師講解實(shí)驗目的、原理、操作步驟；學(xué)生根據實(shí)驗要求，按照教師的講解機械被動(dòng)地參與程式化實(shí)驗。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于消極、被動(dòng)地位，實(shí)驗積極性不高，更談不上創(chuàng )新能力的培養。因此，必須積極探索改革實(shí)驗教學(xué)方法和手段，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）理論課上穿插講授實(shí)驗內容。理論課與實(shí)驗課是教學(xué)的組成部分，二者相輔相成，在有必要的情況下穿播講授實(shí)驗內容。如肌肉的受力分析，知識點(diǎn)多、抽象，可通過(guò)多媒體教學(xué)模擬進(jìn)行。學(xué)生在理解實(shí)驗原理和了解實(shí)驗方法的基礎上，通過(guò)多媒體演示，看到了規范的實(shí)驗操作過(guò)程，也看到正確的實(shí)驗現象，其實(shí)驗的時(shí)間就可以縮短，實(shí)驗效果更好。
�。�2）打破“封閉式”實(shí)驗教學(xué)，實(shí)施“開(kāi)放式”實(shí)驗教學(xué)體系�！伴_(kāi)放式”是給學(xué)生提供充分開(kāi)放和自由地進(jìn)行實(shí)驗的環(huán)境，既是時(shí)間和空間的開(kāi)放，也是設備和項目的雙重開(kāi)放。學(xué)生可以根據自己的興趣和需求選做實(shí)驗，自行設計實(shí)驗，使學(xué)生在寬松的實(shí)驗活動(dòng)中掌握基本的實(shí)驗方法，并逐步提高動(dòng)手能力和綜合運用知識的能力和創(chuàng )新意識，增強對學(xué)生實(shí)驗課學(xué)習的興趣和信心。只有開(kāi)放實(shí)驗室，才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和實(shí)踐。
�。�3）實(shí)驗與健身社團掛鉤。將一些設計性、綜合性實(shí)驗放到健身社團完成。這種模式既保障了對基礎知識和基本技能的培養，又突出了實(shí)踐應用。幫助學(xué)生聯(lián)系具體實(shí)例，發(fā)現、分析與解決全民健身、體育教學(xué)與運動(dòng)訓練實(shí)踐中的問(wèn)題，這樣既可增強吸引力和感染力，又能縮短學(xué)以致用的時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生能力，培養學(xué)習興趣的有效途徑，并為后期的畢業(yè)論文（設計）奠定基礎。
1.4完善考核機制
目前，玉溪師范學(xué)院運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗考核方式是將學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)按照一定的百分比，計算在理論課的總成績(jì)中，實(shí)驗成績(jì)占總成績(jì)的20%；實(shí)驗成績(jì)的評分方法即考勤占30%，實(shí)驗報告占70%，這種形式不能對學(xué)生的實(shí)驗綜合能力做全面和客觀(guān)的評價(jià)。建議：
�。�1）對運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗單獨設課。
�。�2）以必修課程或必選課程形式推出，讓學(xué)生進(jìn)行選修，成績(jì)合格，記2學(xué)分；成績(jì)不合格，重修。
�。�3）成績(jì)評定可參考考勤、實(shí)驗的主動(dòng)性與參與性、合作精神、實(shí)驗操作、實(shí)驗報告、實(shí)驗設計等方面綜合評定，以提高實(shí)驗考核的真實(shí)性和科學(xué)性，使考核能夠客觀(guān)地反映學(xué)生的真實(shí)水平。具體標準為考勤（20%）、實(shí)驗操作（20％）、實(shí)驗報告（30％）、實(shí)驗設計（10％）、考試（20％）。
1.5加強學(xué)科建設，改革實(shí)驗室體制
在實(shí)驗室體制改革實(shí)踐中，我們感到學(xué)科建設應該應該引起學(xué)校領(lǐng)導的足夠重視。學(xué)科建設應該引導和帶動(dòng)實(shí)驗室體制的改革，而現狀不容樂(lè )觀(guān)。注重技術(shù)、運動(dòng)隊訓練，輕理論和實(shí)驗課的思想還很?chē)乐�。目前，玉溪師范學(xué)院運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗室沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室負責人，沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗員，實(shí)驗課由上課老師自行安排完成；實(shí)驗設備陳舊，好多實(shí)驗無(wú)法完成。建議：
�。�1）學(xué)校加大實(shí)驗室資金支持，增加投入，改善實(shí)驗場(chǎng)所和設備購置。
�。�2）加強實(shí)驗室管理和建設，加強政策引導，提高實(shí)驗人員待遇。
�。�3）加強學(xué)科隊伍建設。引進(jìn)高層次人才，有計劃地吸引博士、碩士等科研水平高的人才，充實(shí)教師隊伍，提高實(shí)驗師資隊伍的整體水平。
2結語(yǔ)
通過(guò)對玉溪師范學(xué)院運動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀的分析，確實(shí)還存在著(zhù)許多問(wèn)題和難題。結合當前教育改革的新形勢，我們提出了一些初步設想和具體對策，力爭能探索出一條符合玉溪師范學(xué)院實(shí)際情況，能推動(dòng)運動(dòng)人體科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗教學(xué)新模式。
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