淺談班級管理論文

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的淺談班級管理論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　有句話(huà)說(shuō)得好：“我們可以接受一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問(wèn)題班主任�！边@句話(huà)足以說(shuō)明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸�！，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。

　　班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。要管理好農村小學(xué)的班級，必須得分析農村小學(xué)班級的現狀，根據實(shí)情采取相應措施，使農村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規化，系統化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農村中心小學(xué)，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。

　　一、農村小學(xué)班級學(xué)生的現狀

　　班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個(gè)合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向�，F在農村小學(xué)的大多數學(xué)生能遵守學(xué)校的規章制度，完成學(xué)習上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì )對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現為：農村小學(xué)條件艱苦，而農村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(cháng)外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們養成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習馬虎，作業(yè)拖欠，勞動(dòng)觀(guān)念弱，紀律松散，甚至學(xué)會(huì )了打架等。面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習成績(jì)做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。

　　二、以人為本，因材施教

　　學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個(gè)性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛(ài)好。學(xué)生不是工廠(chǎng)生產(chǎn)教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標準，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問(wèn)題與有效防范并舉；強調自律與強化紀律并舉。知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì )交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)和思想狀況的基礎上，根據學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(cháng)遠奮斗目標，開(kāi)展個(gè)別教育。后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著(zhù)一些“閃光點(diǎn)”，例如：雖然成績(jì)不好，但文體方面有特長(cháng)，紀律性不強，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè )等。每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，也有不足，對優(yōu)等生只看到長(cháng)處，看不到短處，會(huì )使優(yōu)等生得不到完善；對后進(jìn)生只看到短處，看不到長(cháng)處，會(huì )使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來(lái)困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過(guò)閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問(wèn)題的看法等等，教師可以通過(guò)評語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。

　　三、結合實(shí)情，創(chuàng )建特色班級

　　班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習科學(xué)理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級實(shí)際相結合，從而構建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項學(xué)習，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。

　　四、組建一支高效率、充滿(mǎn)活力的班干部隊伍

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導，學(xué)生為主體相結合。應把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(cháng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值�，F在農村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì )，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀(guān)，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動(dòng)所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。

　　五、善于表?yè)P，巧妙地批評，巧樹(shù)榜樣

　　鼓勵學(xué)生的好處，充分體現在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P，要會(huì )表?yè)P。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì )環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績(jì)，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習新的有用的東西，掌握當前社會(huì )中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠走在時(shí)代的前面。農村小學(xué)班主任工作的內容復雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個(gè)有特色的農村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

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