高中體育教學(xué)改革現狀與展望論文
高中體育教學(xué)與初小學(xué)體育課程有本質(zhì)區別，高中體育教學(xué)中，學(xué)生的心理與生理發(fā)展逐漸成熟，具備自主選擇體育項目的基礎與欲求，因而推行體育教學(xué)的改革不僅可以發(fā)展學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也能夠發(fā)揮體育教育人性化的特征。因此，在人性化視野下，高中體育教學(xué)改革要突破現狀，從教學(xué)內容、教學(xué)模式等方面全面進(jìn)行改革，相信改革后的高中體育會(huì )變得更加人性化、更加合理化。
一、人性化視野下高中體育教學(xué)改革的現狀
1.改革得到的支持力度大
傳統的高中體育教學(xué)只是簡(jiǎn)單的體育鍛煉，并不能使學(xué)生感受到體育帶來(lái)的樂(lè )趣，并且傳統的體育教學(xué)模式很容易掩蓋學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，使學(xué)生的體育特長(cháng)得不到發(fā)掘。因此，教育部門(mén)試行人性化體育教學(xué)的決定得到了廣大師生以及家長(cháng)的歡迎。在人性化視野下，人們對體育教學(xué)的人性化有了更加深入的了解，對實(shí)現高中體育教學(xué)的人性化充滿(mǎn)期待，這為人性化體育教學(xué)的改革提供了試行的保障。學(xué)生、教師以及家長(cháng)在面對人性化視野下的體育改革時(shí)，均抱以肯定的態(tài)度，認為改革能夠使體育課堂受到學(xué)生的歡迎，同時(shí)也相信學(xué)生能在這種體育課堂上真正做到享受體育、喜歡體育。高中生的學(xué)習壓力較大，傳統體育課的呆板教學(xué)模式必然會(huì )使學(xué)生對體育課失去興趣，于是出現學(xué)生寧可選擇埋頭苦讀文化課，也不愿將時(shí)間用在體育課堂中的現象，造成在高壓的學(xué)習模式下，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高，因此，文化課的學(xué)習效果也不盡如人意，使學(xué)生陷入學(xué)習苦惱的惡性循環(huán)中。然而人性化的體育教學(xué)注重培養學(xué)生的體育學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習自己感興趣的體育項目，因此，激發(fā)了學(xué)生自我鍛煉的欲望。
2.改革的范圍小
在人性化視野下，高中體育進(jìn)行教學(xué)改革具有必要性，但是想要實(shí)現高中體育的人性化，進(jìn)行發(fā)展學(xué)生個(gè)性的體育教學(xué)對于教育機構來(lái)說(shuō)意味著(zhù)投入的資金將會(huì )加大。我國幅員遼闊，貧富差距較大，在這種情況下，高中體育教學(xué)改革遇到了較大的阻力，使得高中體育教學(xué)陷入僵局，改革的范圍小。從目前高中體育教學(xué)人性化改革的范圍來(lái)看，主要分布在沿海區域，內陸相對較少；主要分布在城市，農村較少。導致這種局面的原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）改革的資金沒(méi)有保障。目前我國教育方面的資金主要是通過(guò)國家的支持，因此資金的來(lái)源具有局限性，面對大規模的改革，政府部門(mén)難以保證強有力的資金保障；
�。�2）改革不成熟。實(shí)現高中體育教學(xué)的人性化發(fā)展，進(jìn)行相應的改革在我國屬于初例，這就意味著(zhù)高中體育教學(xué)改革是摸著(zhù)石頭過(guò)河，沒(méi)有成熟的案例作參考，改革風(fēng)險較大，使得很多學(xué)校不敢加入到改革行列中；
�。�3）改革對教師隊伍的要求變高，但是我國目前的現狀是體育教師資源明顯不足。體育教學(xué)的改革是從思想觀(guān)念到教學(xué)模式上的轉變，這就意味著(zhù)教師隊伍具有一定的改革優(yōu)勢，但是傳統的體育教學(xué)模式下，教師對于相關(guān)的改革概念、方法并不了解，然而目前體育教學(xué)人才的稀缺是教育界內常見(jiàn)的現象，教師資源的不足在一定程度上限制了體育教學(xué)改革的試行。
3.改革取得效果差
盡管體育教學(xué)的改革贏(yíng)得了廣大師生以及家長(cháng)的歡迎，但是在沒(méi)有相關(guān)改革經(jīng)驗的狀況下，高中體育進(jìn)行人性化教學(xué)的改革所取得的成果并不是十分令人滿(mǎn)意。目前體育教學(xué)改革的局面是改革方向出現偏差，高考的高壓下學(xué)生的學(xué)習壓力過(guò)大，難以實(shí)現真正的享受體育，高中體育教學(xué)目標很難實(shí)現。又因為體育教學(xué)的人性化改革沒(méi)有前車(chē)之鑒，因此，在改革過(guò)程中需要依靠改革人員良好的判斷能力。從目前的改革效果來(lái)說(shuō)，盡管很多學(xué)校進(jìn)行了改革，但改革進(jìn)行到最后又回到了原點(diǎn)。此外高中生面對高考的巨大壓力，而高中教學(xué)中體育并不是高考科目，所以，學(xué)生寧愿把時(shí)間花費在學(xué)習其他考試學(xué)科上，而不愿上體育課，這使體育教學(xué)陷入困境，取得的改革效果較差。這里還需要指出一點(diǎn)，從以上問(wèn)題來(lái)看，我們需要根據實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的改革，否則會(huì )造成很不理想的結果，只有充分掌握了自身最真實(shí)的情況，因材施教，有目的性地進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得真正的教學(xué)效果，才能給體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)真正的促進(jìn)作用。
二、人性化視野下高中體育教學(xué)改革的展望
1.真正實(shí)現學(xué)生“體與智”同步發(fā)展
從現今高中體育人性化教學(xué)改革的局面來(lái)看，改革效果難以令人滿(mǎn)意。但是對于人性化視野下高中體育教學(xué)的改革，絕大多數的`人依舊抱以肯定。目前改革之所以會(huì )陷入困境，其主要原因還是人們在體育教學(xué)方面的傳統觀(guān)念難以得到改正，人們一致認為文化課的學(xué)習對于學(xué)生的重要性遠大于體育學(xué)習，但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于體育鍛煉以及相關(guān)體育知識的重視程度會(huì )得到進(jìn)一步的提升，并且高中體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養效果以及對學(xué)生文化課學(xué)習的輔助作用也會(huì )變得較為顯著(zhù)，因此，可以確定高中教學(xué)中必然會(huì )實(shí)現學(xué)生“體與智”的同步發(fā)展。
2.改革推動(dòng)全民運動(dòng)的實(shí)現
在人性化視野下，高中體育教學(xué)的改革并不是簡(jiǎn)單地實(shí)現高中體育教學(xué)的人性化，其作用還會(huì )在改革的過(guò)程中得到不斷的提高與升華。隨著(zhù)改革的進(jìn)一步深入，體育運動(dòng)的概念會(huì )逐漸深入人心，人們對于體育運動(dòng)的認識會(huì )得到進(jìn)一步提升，這有助于促進(jìn)人們走進(jìn)運動(dòng)的行列。經(jīng)濟的發(fā)展使人們難以去享受生活，沒(méi)有時(shí)間參加運動(dòng)，并且對于運動(dòng)的概念人們也沒(méi)有清楚的認識。隨著(zhù)高中體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，體育的概念會(huì )逐漸被人所熟知，體育的價(jià)值將會(huì )被人們所了解，取而代之的是全民對運動(dòng)的熱愛(ài)，這在一定程度上有助于實(shí)現全民運動(dòng)。
3.為體育人才的發(fā)掘做出相應的貢獻
在人性化視野下高中體育教學(xué)改革能夠實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在這種模式下，在某些體育運動(dòng)上具有優(yōu)勢的學(xué)生很容易被發(fā)掘，改革后的高中體育教學(xué)中，在體育方面具有個(gè)性化的學(xué)生將會(huì )實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，因此，學(xué)生的體育特長(cháng)會(huì )得到發(fā)揚，能夠在一定程度上為體育事業(yè)發(fā)掘出相關(guān)的人才，為推動(dòng)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應有的貢獻。在人性化視野下，人們對于人性的要求正在逐步提升，對于教學(xué)的人性有了進(jìn)一步的要求。高中傳統的體育教學(xué)模式無(wú)論是在教學(xué)的內容，還是在教學(xué)的模式上都難以滿(mǎn)足人們對于人性化教學(xué)的要求。高中體育教學(xué)的改革成了必然，面對改革的現狀，改革人員應進(jìn)行深入分析，并就相關(guān)問(wèn)題尋求應對策略，站在一定高度上去展望高中體育教學(xué)改革未來(lái)的景象，為高中體育教學(xué)改革作出自己的貢獻。注釋?zhuān)喝诵曰褐傅氖且环N理念，人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來(lái)展開(kāi)。這里所指的技術(shù)是廣義上的技術(shù)，不單單指的是某一領(lǐng)域，在本文中人性化是指在教學(xué)改革和管理的過(guò)程中需要以學(xué)生為重心，同時(shí)也需要考慮到教師，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展和進(jìn)步。
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