初中信息技術(shù)教學(xué)分析論文3篇
第一篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究
一、教師要提高自身素養和專(zhuān)業(yè)素養
教師是創(chuàng )造“理想”“和諧”的信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵，學(xué)識和修養以及對學(xué)生的尊重、關(guān)心和理解是教師的魅力來(lái)源。調查顯示，學(xué)生對于信息技術(shù)教學(xué)的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術(shù)高超、語(yǔ)言幽默、講課有趣、有超強的教學(xué)能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學(xué)生、埋怨學(xué)生、自身卻沒(méi)有很好的教學(xué)能力的教師。教師是一個(gè)需要與學(xué)生、家長(cháng)打交道的職業(yè)，體貼入微、關(guān)懷備至是與教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學(xué)生，他們更想得到教師的撫慰與關(guān)心。作為一名信息技術(shù)老師，最重要的是不斷地強化自身的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習新的知識，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注科學(xué)信息的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的求知者，這樣才會(huì )與時(shí)代的步伐保持一致，才能有機會(huì )打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開(kāi)放課堂，營(yíng)造自主氛圍
教師和學(xué)生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的地方。信息技術(shù)課堂營(yíng)造尊重、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由的學(xué)習空間。我在做問(wèn)卷調查的過(guò)程中，有很多學(xué)生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學(xué)目標�！币虼�，對和諧信息技術(shù)課堂的理想建構，教師必須關(guān)注生命的成長(cháng)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實(shí)際
在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐是一個(gè)不可或缺的部分，然而，在有關(guān)的理論知識上，教師往往忽視了實(shí)踐的重要性，使學(xué)生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統的時(shí)候，軟件和硬件和電腦機箱這些內容之間的關(guān)系，教師可以打開(kāi)電腦，告訴學(xué)生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開(kāi)電源，然后學(xué)生發(fā)現計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學(xué)生，軟件和硬件之間是什么關(guān)系，又對電腦有著(zhù)什么樣的作用，這樣的教學(xué)形象直觀(guān)又易懂，學(xué)生學(xué)習的效果就會(huì )有很大的提升。
四、總結
在注重素質(zhì)教育的社會(huì )，想讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專(zhuān)業(yè)知識，提高教學(xué)能力，努力創(chuàng )造理想、和諧的'教學(xué)課堂，并創(chuàng )造出輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生之間相互交流、合作學(xué)習、共同進(jìn)步。教師要注重理論結合實(shí)際的關(guān)系，以便提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓教學(xué)過(guò)程變得通俗易懂。
第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)有效性研究
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)生只有對一件事物感興趣，才有對其進(jìn)行研究和探索的動(dòng)力。所以，在初中信息技術(shù)課堂上，我們必須注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，使學(xué)生感到學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程是一件極其樂(lè )無(wú)窮的事，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如，在教學(xué)《匯聚大自然的聲音》這部分知識時(shí)，我就設計了“旁白配音”的環(huán)節，即要求學(xué)生兩人為一組，一人到臺前表演，為幻燈片配音解說(shuō)，另外一人則即時(shí)錄制旁白，并隨機播放，如此，既活躍了課堂氣氛，也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習創(chuàng )作的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習中來(lái) 。初中信息技術(shù)教學(xué)有效性研究
二、積極開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握牢靠的信息技術(shù)技能
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準》中強調，“要讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)”，所以，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們不可只一味地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)系統理論知識的灌輸，還應積極開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識的價(jià)值意義體現出來(lái)，從而鞏固學(xué)生信息技術(shù)素養，并將所學(xué)到的理論知識真正內化為學(xué)生自身的技能。比如，在教學(xué)《計算機系統》這一單元時(shí)，在學(xué)生大致掌握了計算機內的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類(lèi)后，我們就可開(kāi)展一次導購計算機活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向學(xué)生介紹基本流程，如進(jìn)行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設計配置方案、基本性?xún)r(jià)評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學(xué)生通過(guò)導購計算機活動(dòng)，體驗依據需求配置計算機的過(guò)程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、總結
總之，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們要依據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和文本內容選擇科學(xué)、合理的教學(xué)策略，使初中信息技術(shù)課堂在我們的正確引導下，使學(xué)生成為社會(huì )所需要的具有較高信息素養和信息技術(shù)操作能力的優(yōu)秀人才。
第三篇：初中信息技術(shù)有效性分析
一、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)習熱情是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要因素，就傳統教學(xué)方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來(lái)是學(xué)生們感興趣的課程，卻因為教學(xué)方法不當，使得學(xué)生們失去對信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統的教學(xué)方法，嘗試用多種且有趣的教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，教師可以利用學(xué)生的好奇心理帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在引導學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地把涉及的知識教授給學(xué)生。
二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的綜合能力
對于初中生來(lái)說(shuō)，應該具備良好的自主學(xué)習能力，教師在教學(xué)中，也要注意培養學(xué)生們的自主探討和學(xué)習的能力。自主學(xué)習和探究的過(guò)程能讓學(xué)生們自己思考，深化了學(xué)生對知識的理解。另外，教師還要培養學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生當堂操作，進(jìn)一步加強學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養，提高學(xué)生的綜合能力。比如，對于計算機來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內部構造時(shí)，可以將電腦拆開(kāi)，讓學(xué)生看到計算機內部的具體構造。這樣，既加深了學(xué)生對計算機的認識，又促進(jìn)了學(xué)生快速掌握該知識，培養學(xué)生愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考、勤動(dòng)手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學(xué)思路
對于教師來(lái)說(shuō)，課本是教學(xué)的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學(xué)生。對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還要提出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論，根據教材，拓展教材，開(kāi)闊學(xué)生們的視野。對于教師來(lái)說(shuō)，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，所以教師要適當調整、拓展教材的內容。不管是依據教材，還是拓展學(xué)生們的視野，教師都要有一個(gè)完整、清晰的思路，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習主要是跟著(zhù)教師的思路進(jìn)行的，教師要將自己明確的教學(xué)思路轉化為課堂教學(xué)活動(dòng)。
四、促進(jìn)小組合作，優(yōu)勢互補
教師要因材施教，可以將學(xué)生的特長(cháng)進(jìn)行總結，把學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，根據學(xué)生的個(gè)性差異、能力強弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，這樣一來(lái)，能夠方便同學(xué)們的交流，學(xué)生之間相互取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實(shí)力較強的學(xué)生擔任小組組長(cháng)，小組組長(cháng)要有足夠的責任心，由小組長(cháng)帶著(zhù)學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。小組組長(cháng)要根據每個(gè)組員的優(yōu)勢分配任務(wù)，對于組長(cháng)，可以進(jìn)行適當的技能培訓，提高其能力，擔負起組長(cháng)的責任，也可以嘗試讓組長(cháng)充當小教師，這樣一來(lái)，和學(xué)生交流方便，既幫助較差的同學(xué)，又減輕了老師的壓力。
五、總結
對于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術(shù)課堂中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，但我相信，只要我們在教學(xué)中不斷探索，教師們共同努力，一定會(huì )尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑。
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