尊重個(gè)體綻放多彩農村初中差異化教學(xué)的探索論文
教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展．完善人的自身。差異化教育就是要整合教師教育方法、學(xué)生的個(gè)體智力，打破“千人一面”的規范化教育模式．根據社會(huì )需求、辦學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)有針對性地開(kāi)展多樣化的教育教學(xué)工作的一種教育模式 特別是當前農村初中小班化現象日益突出．在小班中探索并進(jìn)行差異化教學(xué)更有必要�；诖�。筆者就農村初中如何有效實(shí)施差異化教學(xué)談?wù)勔恍w會(huì )。
一、正視差異性。端正平常心
一是認識學(xué)生。學(xué)生個(gè)性差異的存在是個(gè)既定的事實(shí)．無(wú)論是教師還是家長(cháng)．我們都無(wú)法改變。所以作為一個(gè)教育工作者．不要一味埋怨學(xué)生不聰明、調皮、不專(zhuān)心、厭學(xué)。不要埋怨家長(cháng)不重視，換一個(gè)角度看，端正平常心。其實(shí)每一個(gè)體的知識、能力、思維等發(fā)展各不相同，個(gè)體差異的存在理所當然。特別是農村的孩子大多有一個(gè)共同的特點(diǎn)— —樸實(shí)．他們就像一塊塊尚待雕琢的璞玉
二是了解差異。個(gè)體是有差異的，有的學(xué)生成績(jì)好，有的學(xué)生體育好，有的學(xué)生文藝好，有的學(xué)生性格好，有的學(xué)生動(dòng)手強，有的學(xué)生會(huì )做家務(wù)，還有的很會(huì )寫(xiě)情書(shū)。但在作文上卻“心不在焉”�？晌覀儏s還一直把眼光放在成績(jì)上．缺少關(guān)注他們的特長(cháng)。
三是理解家長(cháng)。一個(gè)孩子．對于教師的工作來(lái)說(shuō)�？赡苤皇菐资种换驇装俜种�，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)．是絕對的百分百 身為家長(cháng)都有“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心愿．自己的.孩子某些方面不如別人的孩子．他們在老師面前也會(huì )覺(jué)得有些沒(méi)有面子。這時(shí)候，如果教師一味地批評和指責孩子和家長(cháng)．家長(cháng)只能會(huì )遷怒于孩子并失去信心．對教育孩子的效果來(lái)說(shuō)．可能是適得其反。
二、提升人文關(guān)懷。促進(jìn)多元發(fā)展
(一)關(guān)心學(xué)生．讓每一學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光
美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的尊重、信任的師生關(guān)系。教師要贏(yíng)得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，必須首先要做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生．這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。因為只有在師生互相尊重、和諧的環(huán)境中。學(xué)生才能大膽地發(fā)表他們的見(jiàn)解．他們的主人翁精神才能得以釋放 我們要尊重學(xué)生的興趣、志向、選擇、性格、情感。我們要平等地對待成績(jì)不同的學(xué)生，平等地對待智力和能力不同的學(xué)生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生．平等地對待有不同家庭背景的學(xué)生。
有人說(shuō)：如果你把別人看成是天使．那你天天生活在天堂里：如果你把別人看成是魔鬼，那你就天天生活在地獄里。這句話(huà)同樣也可以用到我們的教育上：如果你把學(xué)生看成是天使，那你天天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成是魔鬼。那你就天天生活在地獄里
(二)尊重差異．探尋差異化教學(xué)路徑
生命個(gè)體的不同是一種合理性存在．學(xué)生個(gè)體內和個(gè)體間的差異是一種教育生態(tài)資源．是我們開(kāi)展差異化教育實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。要研究和甄別學(xué)生群體和個(gè)體差異。如同醫生為病人治療要先進(jìn)行診斷。教育臨床診斷是差異化教育的前提，沒(méi)有教育臨床診斷就無(wú)法在真正意義上實(shí)施有差異的教育要對每個(gè)學(xué)生的背景狀態(tài)、教育起點(diǎn)、發(fā)展目標、出現目前狀態(tài)的原因及教育策略等系列問(wèn)題做出認真的分析和判斷．有針對性地設計出有差異的教育方案
1．教學(xué)方式的差異化
為了適應不同學(xué)生在學(xué)習和思維上的不同需要．要建構靈活而務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)模式．實(shí)現教學(xué)方式的差異化。我們知道．對于一篇文章、一道題目，學(xué)生的領(lǐng)會(huì )有深有淺，因而，我們的教學(xué)也要充分認識到這一點(diǎn)。在教學(xué)中．不妨先讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，第一感受，第二感受，然后設計易，中，難幾類(lèi)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，再回答，這樣，便可最大程度地照顧到各種不同程度的學(xué)生．讓學(xué)生自己去選取適合自己的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考回答，繼而，鼓勵丙等程度的學(xué)生去做乙類(lèi)題，乙等程度的學(xué)生去做甲類(lèi)題．甲等程度的學(xué)生去向老師要求更難的題來(lái)做．這樣．不僅不同層次的學(xué)生都得到照顧。并且還提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．差異化的作業(yè)設置
針對學(xué)生在作業(yè)的態(tài)度、積極性、能力、完成作業(yè)的速度和質(zhì)量等方面存在較大差異．在作業(yè)結構和內容上要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化的作業(yè)設置。如，讓學(xué)生選擇喜歡的題目做一做。有時(shí)間做幾道就做幾道：有如在語(yǔ)文教學(xué)中．作文教學(xué)是最大的難點(diǎn)．這是所有語(yǔ)文教師都一致公認的。那么作文教學(xué)怎樣進(jìn)行差異化教學(xué)呢?在我看來(lái)．正確的做法應該是．鼓勵學(xué)生大膽地寫(xiě)．充分地表達自己的真情實(shí)意。就行了，字數不一定要多，只要表意準確就行。我們的學(xué)生。將來(lái)未必多能成為大文豪。因此不必要用培養文學(xué)家的要求來(lái)對待他們呢?照以上設計的做法．寫(xiě)作水平高低的學(xué)生都會(huì )各有所得，皆大歡喜，學(xué)生也就不會(huì )對作文“望而生畏”了。當然。通過(guò)激勵的方式來(lái)提高學(xué)生的作文水平．對于特別怕寫(xiě)作文的學(xué)生，只要他的作文里有一兩處肯定的句子．就適當地給予表?yè)P．他的通順的語(yǔ)句就會(huì )越寫(xiě)越多 而對于程度較好的學(xué)生。你要表?yè)P的就不僅是通順的句子了。而是精彩，也即有文采的語(yǔ)句，巧妙的謀篇布局。見(jiàn)解深刻的思想觀(guān)點(diǎn)，等等。同樣地。他今后也會(huì )寫(xiě)出越來(lái)越多的精彩語(yǔ)句．他的文章結構將會(huì )越來(lái)越精美，他的思想也會(huì )表達得越來(lái)越富有邏輯性 類(lèi)似地．通過(guò)學(xué)生大膽的寫(xiě)．教師對于不同層次的學(xué)生給予不同程度的鼓勵。那無(wú)疑。學(xué)生的作文水平將會(huì )得到不同程度的提高。
3．差異化的說(shuō)話(huà)訓練
說(shuō)話(huà)往往是自信心的表現。說(shuō)話(huà)既有課堂的師生對話(huà)．也有平常的語(yǔ)言交流。學(xué)生都是各有個(gè)性差異的個(gè)體。有的愛(ài)說(shuō)話(huà)．有的喜沉默，有的性格外向。有的性格內向．有的沉默好靜，有的活潑好動(dòng)，這在教學(xué)上，要求我們就要因人而異．至少是要開(kāi)口．有的學(xué)生可以說(shuō)在整個(gè)讀書(shū)生涯中都很少開(kāi)個(gè)口．特別是農村的孩子大多沉默寡言。作為教師尤其是語(yǔ)文教師．無(wú)論如何．都應該確保班上每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)話(huà)．會(huì )說(shuō)話(huà)。其實(shí)現在的教材，和日常生活緊密聯(lián)系的說(shuō)話(huà)題材很多，許多題材就是訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)．甚至可以在課堂表演 事實(shí)上對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)．除了少數約占百分之十左右的學(xué)生以外．其他學(xué)生可以說(shuō)簡(jiǎn)直沒(méi)機會(huì )，或是沒(méi)能力來(lái)進(jìn)行這樣的說(shuō)話(huà)訓練．因此我覺(jué)得，要多給學(xué)生機會(huì )，多鼓勵學(xué)生來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。我的做法是．在語(yǔ)文課上�；卮饐�(wèn)題無(wú)所謂對錯，只要肯開(kāi)口就行，學(xué)生開(kāi)口了．再給他們講說(shuō)話(huà)的規矩．怎樣開(kāi)頭．怎樣結尾。中間如何說(shuō)得有層次。有條理，這是對于中等程度學(xué)生的訓練，對于程度好的學(xué)生．再提諸如如何把話(huà)說(shuō)得精彩．幽默生動(dòng)等較高的要求 一句話(huà)。同樣是要根據學(xué)生的性格差異及學(xué)習程度的高低來(lái)進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓練，只有如此，也唯有如此，才能讓一個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和說(shuō)話(huà)水平得到不同程度的提高．進(jìn)而增強學(xué)生的自信心。
差異無(wú)處不在．承認差異．才能滿(mǎn)足學(xué)生差異化需求，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)潛能。個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展，讓每個(gè)生命都綻放出精彩!
【尊重個(gè)體綻放多彩農村初中差異化教學(xué)的探索論文】相關(guān)文章：
農村初中地理教學(xué)論文03-29
初中語(yǔ)文教學(xué)探索論文05-07
農村初中小班化高效課堂探索論文01-19
農村初中歷史教學(xué)論文04-02
初中文言文教學(xué)探索論文08-30