如何在物理教學(xué)中培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)論文
辯證唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的主要內涵，是總結了哲學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì )歷史的理論與實(shí)踐而得到的重要成果，可以指導人們正確地觀(guān)察世界和改造世界，對中學(xué)及技校階段青少年學(xué)生的健康成長(cháng)尤為重要。
一、物理與辯證唯物主義的關(guān)系
物理作為一門(mén)基礎自然科學(xué)，包含著(zhù)培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的豐富內容。物理學(xué)史表明，人們對物理現象及其本質(zhì)的認識，都是通過(guò)不斷否定錯誤的假設或理論而逐步深入和提高的，上升到今天的哲學(xué)高度，便升華、提煉和歸納出辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。在物理課教學(xué)中，教師應該注重把教學(xué)建筑在辯證唯物主義的方法論基礎上，貫穿物理學(xué)史的內容，向學(xué)生揭露物理現象的本來(lái)面目，闡述物理知識本身內在的辯證關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)具體物理知識的學(xué)習，逐步樹(shù)立辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，也就是堅信科學(xué)、反對蒙昧的觀(guān)點(diǎn)。
二、在物理教學(xué)中培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的.實(shí)踐
下面結合筆者教學(xué)情況舉例如下。
1.日心說(shuō)
在講到萬(wàn)有引力的時(shí)候，筆者先向學(xué)生提問(wèn)“‘日心說(shuō)'正確還是‘地心說(shuō)’正確？即到底是地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉還是太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉”？學(xué)生都回答：日心說(shuō)——地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉。筆者搖搖頭。學(xué)生先感到大惑不解，然后有的學(xué)生回答：“地心說(shuō)正確——太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉�！惫P者又搖頭。學(xué)生顯得十分茫然。這時(shí)筆者才解釋?zhuān)裉煳覀冋J為“日心說(shuō)”正確，原因是這種觀(guān)點(diǎn)更接近于我們認識事物的本質(zhì)，而到底是誰(shuí)繞著(zhù)誰(shuí)轉并不重要，因為在物理學(xué)中要討論物體的運動(dòng)，必須有參照物，如果以太陽(yáng)為參照物，則地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉；如果以地球為參照物，則太陽(yáng)繞著(zhù)地球轉，但這時(shí)，太陽(yáng)系中其他星球的運動(dòng)將是十分復雜的，這樣它們的運動(dòng)規律被人們認識起來(lái)，將會(huì )變得非常困難。而如果以太陽(yáng)為參照物，則太陽(yáng)系中其他星球的運動(dòng)會(huì )變得非常簡(jiǎn)單和穩定，容易被人們認識和掌握。因此，我們說(shuō)“日心說(shuō)”正確，道理就在這里。通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的討論，應該讓學(xué)生深刻明白一個(gè)道理——運動(dòng)都是相對的。而這正是辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)之一。
2.自由落體運動(dòng)
筆者在講述自由落體運動(dòng)的時(shí)候告訴學(xué)生，亞里士多德曾錯誤地斷言從同一高度落下的物體，重量越大的，速度越快。兩千年后，伽利略在比薩斜塔上通過(guò)實(shí)驗證明了這一觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。但需要強調的是，在做實(shí)驗之前，伽利略已經(jīng)運用邏輯推理的方法，論證了亞氏的錯誤。而這個(gè)論證又很簡(jiǎn)單，幾乎任何人都可能做到。方法如下。
假定有一重物（重量為G1）和一輕物（重量為G2）。按亞氏理論，從同一高度下落時(shí)，G1的速度V1大（落下快），G2的速度V2（落下慢）�，F在假如把G1和G2捆到一起（新的重量為G1+G2），按亞氏理論，其速度V3應更大。但利用亞氏理論還會(huì )得到一個(gè)悖論：因為G1的分速度大（V1），G2的分速度�。╒2），當把G1和G2捆在一起時(shí)，應產(chǎn)生一個(gè)大小介于兩者（V1和V2）之間的“中和速度”（原因是G1會(huì )被拖慢，G2會(huì )被拉快），這個(gè)“中和速度”自然是小于V3的。一個(gè)問(wèn)題推出兩種答案，因此亞氏理論不能成立。
遺憾的是，兩千年里，從來(lái)沒(méi)有人這樣證明，從而成為世界科學(xué)史上極大的憾事。由此得到的教訓是非常深刻的。中世紀禁錮人們的思想，那時(shí)候人們的世界觀(guān)是蒙昧的。相反，只要思想解放，要鑒定真偽，并非一定是專(zhuān)家、學(xué)者才能做到，只要遵循科學(xué)的原理、科學(xué)的思想（思維）方法，常人也可以做到。也只有這樣，人類(lèi)才能真正進(jìn)步。
3.物理學(xué)知識的運用
講解這種科學(xué)史上的故事，對于堅定學(xué)生的學(xué)習信念和學(xué)習興趣，提高學(xué)生利用物理學(xué)知識分析自然或社會(huì )現象的能力，均能起到很好的作用。在前一階段，社會(huì )上盛行各種被冠以所謂“特異功能”的表演，其實(shí)大多是一種騙術(shù)，只要稍加分析就可以揭去其偽裝。比如相隔幾千公里用氣功撲滅森林大火，筆者引導學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生很快便得出結論，從能量轉換和守恒定律來(lái)看，這是根本做不到的。由此可見(jiàn)，科學(xué)和真理是需要捍衛的，而物理課講臺就是有力的陣地。
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