高中物理教學(xué)模式完善策略論文
第一篇高中物理教學(xué)模式完善策略
1通過(guò)多媒體技術(shù)將新知識巧妙的引出,強化學(xué)生的參與藝術(shù),實(shí)現物理教學(xué)的高效開(kāi)展
高中物理教學(xué)在導入新課的課堂教學(xué)的重要環(huán)節,利用信息技術(shù)多媒體表現能力強、信息量大、還能在課堂教學(xué)中展現物理情境的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上直接觀(guān)察畫(huà)面,植入信息技術(shù)還能迅速學(xué)生的注意力,展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生的思緒帶到一個(gè)特定的學(xué)習情境中去,這就很好的激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和求知欲。不如說(shuō),在講解到電磁感應這一節課時(shí),因為這一知識過(guò)于抽象,和學(xué)生的實(shí)際生活存在一定距離,所以在理解的時(shí)候有一定的難度學(xué)。再導入新課時(shí),教師可以應用多媒體視頻技術(shù)播放電磁感應方面的應用,讓學(xué)生充分了解電磁感應影響著(zhù)我們的生活,給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。這樣就可以克服學(xué)生對電磁感應現象知識蒼白、難以形成表象的缺陷,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習熱情,發(fā)展了學(xué)生的非智力因素。
2在教學(xué)過(guò)程中充分應用多媒體技術(shù),強調知識重點(diǎn),強化難點(diǎn)的破解
在以往的教學(xué)過(guò)程中,我們所遵循的一般都是較為陳舊的模式,知識的傳授完全的依賴(lài)于老師的講解,學(xué)生并沒(méi)有充分的參與到教學(xué)當中來(lái),這樣一來(lái)知識重點(diǎn)便全部需要教師去挖掘強調,在如此情況下,重點(diǎn)知識的漏掉就在所難免,教學(xué)效果可想而知。更重要的是,在這種教學(xué)模式中,學(xué)生因為處于被動(dòng)地位,對于重點(diǎn)知識的理解知識單純的挺老師講解,概念易于模糊化,且容易產(chǎn)生煩躁的心態(tài),從而影響課堂教學(xué)效果。因此在高中物理教學(xué)中,強調知識重點(diǎn),強化難點(diǎn)的破解成為改革創(chuàng )新的關(guān)鍵。因為多媒體本身的性質(zhì)及優(yōu)勢,能夠將無(wú)形的知識形象化,將無(wú)聲的知識生動(dòng)化,充分的激發(fā)學(xué)生的參與意識,培養學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在學(xué)習中的主體位置充分的體現出來(lái),有效緩解以往教學(xué)中的不足及缺陷,從而獲得良好的教學(xué)效率。
2.1在物理課堂教學(xué)中,信息技術(shù)可作為顯示工具
在高中物理課程的教學(xué)過(guò)程中,教師經(jīng)常會(huì )在黑板寫(xiě)大量的板書(shū),以便于學(xué)生記錄,這樣一來(lái)就會(huì )占用知識講解的時(shí)間,縮短教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際時(shí)長(cháng)。不過(guò)假如教師省略這一環(huán)節,又會(huì )導致學(xué)生不重視的現象。在這種情況下,信息技術(shù)的應用恰好能夠作為顯示工具加以充分應用。從而有效的節約課堂時(shí)間,確保課堂教學(xué)效率的提升。
2.2在物理課堂教學(xué)中,信息技術(shù)可作為演示工具
(1)信息技術(shù)可處理課堂可做的演示實(shí)驗。如果采取傳統的方式進(jìn)行實(shí)驗的化,因為班級學(xué)生人數多,所以會(huì )有很多學(xué)生沒(méi)辦法觀(guān)察到。有些物理演示實(shí)驗只能體現結果,對其過(guò)程很難分步觀(guān)察與判斷。如果我們在教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗,讓學(xué)生注意觀(guān)察,再通過(guò)多媒體技術(shù),將實(shí)驗顯示在大屏幕上,既可以讓全體學(xué)生看清楚,又可以模擬控制實(shí)驗的速度,調整教與學(xué)的進(jìn)度,使學(xué)生在教師與計算機的共同啟發(fā)下獲得知識,達到實(shí)驗學(xué)習的目標。同時(shí),模擬物理實(shí)驗能讓學(xué)生抓住觀(guān)察對象的'主要特征和變化過(guò)程,明確觀(guān)察對象產(chǎn)生變化的現象和條件,有助于培養學(xué)生的注意力。例如,學(xué)習楞次定律時(shí),教師會(huì )演示楞次定律的阻礙過(guò)程,但實(shí)驗結果由于學(xué)生不能感觸到“阻礙”,對實(shí)驗結果很難理解,無(wú)論教師如何講解,仍有部分學(xué)生不能理解“阻礙”的含義。假如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中,物理教師能夠借助多媒體技術(shù)將“阻礙”這一概念進(jìn)行形象化,以動(dòng)畫(huà)的方式展現在學(xué)生面前,并生動(dòng)直觀(guān)的展示出電流、電磁之間的作用關(guān)系,那么便可以更便于學(xué)生理解及掌握,學(xué)習效果也就自然有所保障。
(2)信息技術(shù)可處理課堂不可做的實(shí)驗。物理實(shí)驗中有一些實(shí)驗所展示的現象很小,難以看清,如“力可以使物體發(fā)生微小變形”是難以用具體語(yǔ)言描述清楚的,也難以讓學(xué)生信服,通過(guò)演示實(shí)驗可以達到一定的效果,但效果總不太理想,而利用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)功能能輕松解決此類(lèi)問(wèn)題。在講解過(guò)程,教師可以將制作的動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生:在裝滿(mǎn)水的玻璃瓶上,塞上帶細玻璃管的橡膠塞,當用外力擠壓玻璃瓶時(shí),細玻璃管中的水上升,既直觀(guān)又形象,能激發(fā)學(xué)生的興趣和達到令人滿(mǎn)意的課堂效果。
(3)信息技術(shù)引導可操作的學(xué)生實(shí)驗。物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎之上的科學(xué)。物理實(shí)驗是物理理論賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎,是物理理論運用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介,所以物理實(shí)驗是教學(xué)過(guò)程中不可替代的。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗之前,教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行指導注意事項,尤其是儀表的安全使用,然后實(shí)驗過(guò)程由學(xué)生自己動(dòng)手完成。
(4)高中物理教學(xué)課堂中運用信息技術(shù)可以避免出現錯誤。在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)具有強大的算數能力,對于一些物理計算,出錯的概率幾乎為零。計算機的精確性,可以加強教師講授課程的有效性。
3增強學(xué)生的信息素養水平,讓學(xué)生更加牢固的把握現代化的學(xué)習途徑
在高中物理教學(xué)中充分的引進(jìn)并應用多媒體技術(shù),能夠培養學(xué)生自主學(xué)習意識,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生具備自主思考的能力。新的課程標準對于人才的衡量標準更加的趨于現代化,學(xué)生一定要具備信息獲取及處理的能力。而多媒體技術(shù)的應用能夠有效增強學(xué)生信息素養,讓學(xué)生更加牢固的把握現代化的學(xué)習方式�？偟膩�(lái)說(shuō),在當前的教育形勢下,將多媒體技術(shù)充分的應用到高中物理教學(xué)工作中,是十分重要的。不僅能夠調動(dòng)學(xué)生對于物理這門(mén)課程的學(xué)習積極性,增強學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解能力,并且能夠將難以理解的內容通過(guò)更加鮮明的方式展示出來(lái),讓學(xué)生在理解知識的基礎上將其牢固把握。多媒體技術(shù)多特有的畫(huà)面,音頻等展示方式,能夠將物理現象形象的展示出來(lái),有助于學(xué)生發(fā)散性思維的養成。因此,多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應用對于高效課堂的實(shí)現具有重要的影響意義。
第二篇高中物理教學(xué)模式完善策略
一、高中物理教學(xué)的前提是提高教師的綜合素質(zhì)
在新課程改革這一前提和基礎之上，對高中物理教師開(kāi)展教育的基本要求就是提升教師的綜合素質(zhì)，要求高中物理教師必須要從過(guò)去傳統的知識傳授轉向學(xué)生自主學(xué)習，教師可以是高中學(xué)生的組織者和引導者，但是不能扮演過(guò)去傳統的傳授者角色。對物理教學(xué)進(jìn)行改革的主體就是高中物理教師，想要真正改變傳統的高中物理教學(xué)狀態(tài)，必須全面提升高中物理教師的素質(zhì)，要求高中物理教師不僅僅要有相關(guān)物理專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)，更要具備與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng )新的素質(zhì)。這樣教師就可以對當前新課程改革背景下的物理教學(xué)關(guān)鍵內容進(jìn)行準確把握。在教師日常教育教學(xué)過(guò)程中，物理教師必須要引導學(xué)生開(kāi)展物理調查活動(dòng)以及物理實(shí)驗實(shí)踐，只有那些具有很高綜合素質(zhì)的教師，才能為學(xué)生引導正確的方向，進(jìn)而為高中學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中提供幫助，也只有這樣，才能真正落實(shí)高中物理教學(xué)改革。
二、高中物理教學(xué)的關(guān)鍵要注重培養學(xué)生的興趣
在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，這樣，教師就可以在溝通過(guò)程中發(fā)現，很多高中學(xué)生都認為學(xué)習物理是一件高難度的事情。面對學(xué)生這樣的心理，高中物理教師必須要在教學(xué)過(guò)程中注重為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習好物理的信心，培養學(xué)生對物理展開(kāi)挑戰的興趣。原因就在于，在一個(gè)人的學(xué)習過(guò)程中，最好的老師就是學(xué)習興趣。對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣具有很大的推動(dòng)力，學(xué)生只有對物理知識感興趣，才能主動(dòng)去探索和研究。因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，將學(xué)生學(xué)習物理的積極性激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生對物理知識具有很大的求知欲望，自己主動(dòng)去思考。教師可以擴充自己的知識面，在高中物理教學(xué)中找一些學(xué)生感興趣的情景，做一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗，將高中學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣和好奇心激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中更加得心應手，最終增強學(xué)生對物理學(xué)習的自信心。
三、高中物理教學(xué)的手段是應用網(wǎng)絡(luò )
當今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )信息高速發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)新時(shí)代和新時(shí)期中，教育教學(xué)方式方法有了很大變化，在很多教育教學(xué)中都應用了科學(xué)技術(shù)。高中物理教學(xué)同樣如此，注重在教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )，注重借助網(wǎng)絡(luò )資源以及多媒體工具，使學(xué)生擁有更加廣闊的學(xué)習平臺，增大學(xué)生物理學(xué)習的信息量，使學(xué)生和學(xué)生之間的溝通以及交流更加方便，教師可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )信息，為學(xué)生更加生動(dòng)形象地展示抽象的物理知識，從本質(zhì)上減輕教育教學(xué)的壓力。高中物理教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò )來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)十分愉快和輕松的物理課堂氣氛，培養學(xué)生獨立思考的精神和習慣。
在當前新課程改革的背景之下，我國開(kāi)展高中物理教育教學(xué)改革是一種必然的趨勢，高中物理教師必須要對這一趨勢進(jìn)行適應和順應，將自身的物理教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，提升自身的綜合素質(zhì)，努力培養高中學(xué)生學(xué)習物理的興趣，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習壓力減小，最終提升高中物理教育教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者從高中物理教學(xué)的前提是提高教師的綜合素質(zhì)、關(guān)鍵是要注重培養學(xué)生的興趣以及手段是應用網(wǎng)絡(luò )這三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討。
第三篇高中物理教學(xué)模式完善策略
一、打破傳統“填鴨式”的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
新課程標準要求，一個(gè)優(yōu)秀稱(chēng)職的高中物理教師，絕不能“填鴨式”地將教材上的內容全部“照本宣科”地灌輸給學(xué)生，而應該在教學(xué)中促使學(xué)生不斷反思，不斷學(xué)習，甚至要有點(diǎn)質(zhì)疑的精神．特別是對于高中物理這樣一門(mén)科學(xué)的學(xué)科，則更應該培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生從實(shí)驗中體會(huì )學(xué)習高中物理的樂(lè )趣，并且印證教材中那些偉大科學(xué)家所總結出的物理定律，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的能力，讓學(xué)生感受高中物理的理論知識，掌握學(xué)習要點(diǎn)，而不要對學(xué)生采取一味“填鴨式”的灌輸模式，造成學(xué)生對物理學(xué)習的排斥和厭學(xué)情緒．
二、教師應不斷反思，在教學(xué)中擁有“研究者”的姿態(tài)
在高中物理教學(xué)中，教師無(wú)疑充當著(zhù)一個(gè)重要的角色．一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，會(huì )培養出許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生在吸取物理知識上達到事半功倍的效果．在物理教學(xué)中，教師如果能做到不斷反思，讓自己擁有一個(gè)“研究者”的姿態(tài)，就能對教學(xué)活動(dòng)中的各種現象進(jìn)行檢查，分析，反饋和調節，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得日益優(yōu)化，也會(huì )促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)方式，總結自己的教學(xué)行為，使得教師深入展開(kāi)教學(xué)研究工作，這樣教師就能始終緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷總結出新的更適應學(xué)生的教學(xué)模式和方法．
三、認真落實(shí)“因材施教”的原則，反對“一刀切”
理論和實(shí)踐證明，如果提供了適當的學(xué)習條件，大多數學(xué)生在學(xué)習能力、學(xué)習速度、進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機方面會(huì )變得十分相似，人為地把學(xué)生分成三六九等，是武斷和缺乏根據的．然而，我國傳統的教學(xué)模式，常常都是對所有的學(xué)生采用一樣的教學(xué)模式，把所有學(xué)生都看成了是一樣的統一的接收體，沒(méi)能認真落實(shí)“因材施教”的原則，而是對所有學(xué)生都采取“一刀切”的教學(xué)模式，這就使得一些接收能力較弱的學(xué)生不能很好地接收所學(xué)知識，而一些接收能力強的學(xué)生又感覺(jué)“沒(méi)吃飽”．為了避免此種現象的發(fā)生，高中物理教師應該認真落實(shí)“因材施教”的原則，遵循新課程改革的現代教育理念，要充分認識到學(xué)生不是單純的認知體，而是富有朝氣和生命活力的完整的人．針對學(xué)生的個(gè)體差異，把握好學(xué)生成長(cháng)的各個(gè)要素，對不同學(xué)生制定符合他們特點(diǎn)的教學(xué)指導，幫助學(xué)生做到揚長(cháng)避短，爭取在認真落實(shí)“因材施教”的基礎上，又有全新的突破，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，千萬(wàn)不要對學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生有批評、指責，甚至是羞辱的情況發(fā)生，保障每個(gè)學(xué)生的身心健康．
四、為學(xué)生提供合作的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力
現代社會(huì )需要人才，更需要的是能與人合作，具有團隊協(xié)作能力的人才．所以，新課標改革要求高中物理教師應該在教學(xué)中為學(xué)生提供合作的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力，如可以把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行討論、辯論、陳述，完成項目等．與人合作不是不要學(xué)生獨立思考，相反，沒(méi)有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色，完成好他所承擔的任務(wù)．除此之外，在物理教學(xué)中，物理現象、物理過(guò)程的分析，物理實(shí)驗、物理概念、規律的建立等，都可以探索實(shí)施合作學(xué)習．
五、制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)學(xué)習的過(guò)程
傳統的教學(xué)評價(jià)都是注重結果，主要是看學(xué)生考取的分數，來(lái)斷定這個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，甚至是對這個(gè)學(xué)生能力高低的斷定，并不注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這樣的教學(xué)評價(jià)其實(shí)并不科學(xué)．作為新課程改革要求下的高中物理教師，要怎樣來(lái)改革和制定教學(xué)評價(jià)呢?新課程標準特別提到“強調評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強調評價(jià)的甄別與選拔的功能”．所以，高中物理教師應該制定出科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，到底考什么，怎么考，才是科學(xué)合理公平的，這是值得教育界深思的重要問(wèn)題．科學(xué)的考評制度和標準對促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的信心和學(xué)生真正掌握知識與否有著(zhù)非常重要的聯(lián)系，而傳統的評價(jià)方式過(guò)分重視考試分數，把學(xué)生和教師都逼上應試教育的絕境，從而造成了“高分低能”的學(xué)生．總之，好的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習結果具有決定性的影響．為了適應時(shí)代發(fā)展的需要以及新課標的改革要求，為了讓學(xué)生形成終身學(xué)習的愿望和能力，高中物理教師要培養學(xué)生具有真才實(shí)學(xué)，就必須優(yōu)化物理教學(xué)方式，不斷研究出順應時(shí)代發(fā)展需求的新問(wèn)題和新方式，從而促使學(xué)生更好地掌握物理知識．
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