高校體育教學(xué)模式創(chuàng )新策略探究論文

　　摘要：社會(huì )發(fā)展會(huì )帶動(dòng)教育事業(yè)的整體發(fā)展，盡管當前很多高校已經(jīng)逐漸認識到體育教學(xué)的意義所在，它不單單能夠影響學(xué)生平時(shí)的生活學(xué)習，同時(shí)還能夠對學(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽(yáng)光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養學(xué)生良好的體育學(xué)習習慣，幫助他們更好的成長(cháng)。當前，高校體育與陽(yáng)光體育之間還存在著(zhù)較大的差距，因此，需要相關(guān)的部門(mén)高度重視，提升創(chuàng )新力度，完善教育模式。

　　關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；教學(xué)模式；高校

　　伴隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注，陽(yáng)光體育作為一種全新的體育理念，被人們所熟知，高校傳統的體育教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足陽(yáng)光體育的要求。陽(yáng)光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開(kāi)展室外體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在陽(yáng)光下掌握體育知識，提升學(xué)生對于體育的學(xué)習興趣，從而更加健康的成長(cháng)。從陽(yáng)光體育的發(fā)展情況看，高校需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，鼓勵更多的學(xué)生參與到陽(yáng)光體育當中來(lái)，提升體育教學(xué)的實(shí)效性，發(fā)揮體育本身的魅力。

　　一、高校體育教學(xué)模式問(wèn)題

　　(一)教學(xué)目標單一

　　當前，高校體育教學(xué)目標集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在該目標的引導下，高校體育教學(xué)的內容與教學(xué)質(zhì)量評估也自然而然的注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養以及考察，教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì )有意的加強身體鍛煉，可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標，這就導致了高校體育教學(xué)進(jìn)入到某種教學(xué)誤區當中。與此同時(shí)，很多學(xué)生認為學(xué)習體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分，這種錯誤的觀(guān)念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識的缺失與淡薄。

　　(二)教學(xué)形式落后

　　很多高校體育教師在設置體育教學(xué)內容的時(shí)候，過(guò)分注重體育鍛煉以及體育教學(xué)動(dòng)作的完成，并且集中于某一項體育項目，沒(méi)有能夠對學(xué)生開(kāi)展系統化的體育項目教學(xué)。同時(shí)，體育課程上很少會(huì )出現體育理論教學(xué)，體育教學(xué)內容亟待完善。從體育教學(xué)方式上看，當前體育教學(xué)方式主要是以教師為主導，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，通常采取教師演示、學(xué)生照做的教學(xué)方式。這種方式很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng )造性，教師之間難以產(chǎn)生良性互動(dòng)，使得教學(xué)目標難以充分實(shí)現。

　　(三)教學(xué)評估體系不完善

　　高校體育教學(xué)評估體系的.設置不夠完善，多元性不足。比如，對于學(xué)生的評價(jià)工作，當前所實(shí)行的評價(jià)體系一般是將學(xué)生能否完成體育運動(dòng)指標作為評判的標準，缺少對于學(xué)生體育活動(dòng)參與性的評估。從教師評價(jià)層面看，當前評價(jià)體系更加注重體育教師論文數量以及課題級別等內容的評估，體現不出體育教學(xué)工作的初衷，無(wú)法對教師起到良性導向作用。

　　二、陽(yáng)光體育背景下高校體育教學(xué)模式改革策略

　　(一)轉變教學(xué)理念

　　傳統觀(guān)念是影響陽(yáng)光體育順利實(shí)施的根本原因所在，為此，高校領(lǐng)導需要從思想上提升對于陽(yáng)光體育教學(xué)工作重要性的認識，秉承陽(yáng)光體育教學(xué)理念，將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習當中的主導作用，體育教師在上課的時(shí)候不單單需要向學(xué)生講授體育教學(xué)的相關(guān)理論知識，同時(shí)還需要幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。與此同時(shí)，教師需要注重提升戶(hù)外鍛煉游戲的應用頻率，提升學(xué)生對于戶(hù)外運動(dòng)以及體育的興趣，使學(xué)生養成終身體育的意識。

　　(二)豐富體育教學(xué)形式

　　在陽(yáng)光體育背景下，高校需要充分認識到體育教學(xué)的核心內容，對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。高校要結合不同的地域以及文化特征，創(chuàng )新傳統教學(xué)模式。此外，高校還能夠根據潮流的發(fā)展動(dòng)向，在體育教學(xué)中引入健身以及休閑類(lèi)的運動(dòng)，保證體育課堂教學(xué)內容多元化。教師還可以將課堂搬到戶(hù)外，通過(guò)組織各類(lèi)籃球比賽、足球比賽以及運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生可以積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要確保學(xué)生安全，并對學(xué)生給予一定的指導，不單單能夠顯著(zhù)提升學(xué)生體育學(xué)習的興趣，同時(shí)還能夠加強師生之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)感情。

　　(三)完善教學(xué)評價(jià)體系

　　傳統教學(xué)評價(jià)體系過(guò)分關(guān)注學(xué)生的體育成績(jì)，忽視了對學(xué)生意志、品德以及學(xué)習態(tài)度等綜合素質(zhì)的評估，這對于學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)也違背了陽(yáng)光體育運動(dòng)的意愿。在陽(yáng)光體育背景下，教師不能僅限于對學(xué)生體育競技成績(jì)的評估，還應該對學(xué)生身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況展開(kāi)全面的評估，保證教學(xué)評價(jià)內容多元化與豐富化，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、結語(yǔ)

　　陽(yáng)光體育更加關(guān)注戶(hù)外運動(dòng)的開(kāi)展，使得體育教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的日常生活。所以，高校需要以陽(yáng)光體育理念為基礎，對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，豐富體育課堂教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)模式，對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行完善，探索出一條滿(mǎn)足陽(yáng)光體育教學(xué)的路徑與方法。

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