主題閱讀教學(xué)優(yōu)勢分析論文
“主題閱讀教學(xué)”這一教學(xué)模式，結合了語(yǔ)言閱讀教學(xué)的理念，是一種圍繞文章主題進(jìn)行分析，歸納總結的教學(xué)方法。相較于傳統教學(xué)模式下閱讀教學(xué)文章形式孤立、學(xué)習內容相對零散的教學(xué)模式，主題閱讀教學(xué)在培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基礎、高效的閱讀能力、良好的閱讀習慣等方面可以起到事半功倍的效果。教師通過(guò)“主題”整合課本與課外的內容，不僅能大大豐富學(xué)生的知識儲備，還能讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)獲得對主題全面的認識，從而把語(yǔ)文課堂從幫助學(xué)生初步學(xué)習知識發(fā)展成提高學(xué)生自身文化素養的地方。
一、主題閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
低年級學(xué)生的年齡較小，思維模式還不成熟，不容易理解文章中包含的思想內容，語(yǔ)文學(xué)習興趣不高。在主題閱讀教學(xué)模式中，教師能結合大量的課外知識來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而幫助他們更好地理解文章中的內容。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我針對低年級學(xué)生的.心理特點(diǎn)，有計劃地利用主題閱讀教學(xué)設計教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》和《我想去看看》一課時(shí)，我以“緬懷革命前輩，熱愛(ài)祖國”為主題，引導學(xué)生閱讀了毛主席的故事：“抗戰時(shí)期，中央領(lǐng)導出行都是騎馬。一次有位華僑送給紅軍兩輛小轎車(chē)，在車(chē)輛分配時(shí)，毛主席提出要考慮實(shí)際軍事工作的需要，同時(shí)照顧年齡較大的同志，自己沒(méi)有要求配車(chē)。一次，毛主席騎馬去開(kāi)會(huì )，馬突然受驚，將主席摔了下來(lái)。警衛員看到出現了這樣的情況既著(zhù)急，又害怕。主席見(jiàn)他緊張，一邊安慰他，一邊把馬韁繩遞到他的手中，自己走著(zhù)回到了住所。出事以后，朱老總要把車(chē)讓給毛主席坐，讓主席給“攆”了回去”。之后，我又引導學(xué)生閱讀了大量人民英雄紀念碑上記述的故事，講解了革命前輩努力奮斗和我們現在美好生活的因果關(guān)系。通過(guò)引導學(xué)生閱讀這些課外故事，學(xué)生了解到了革命前輩的人格魅力，對文章產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)習的興趣得到了提高。
二、主題閱讀教學(xué)可以集中課堂教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的重點(diǎn)，明確的教學(xué)目標能提高課堂的教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。通過(guò)主題閱讀教學(xué)對單元課文主題的總結，教學(xué)目標能夠變得更加集中。教師根據教學(xué)目標引導學(xué)生進(jìn)行一系列的課外閱讀之后，教學(xué)效果就會(huì )得到明顯提高。如我在教學(xué)《靜夜思》和《夜色》課文時(shí)，就以“夜晚”為主題，把引導學(xué)生認識夜晚作為教學(xué)目標。首先，我在多媒體上向學(xué)生展示了以夜晚為主題的一組圖片。接著(zhù)我引導學(xué)生談一談自己對夜晚的想法，學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考之后，紛紛舉起手回答。有的同學(xué)回答說(shuō)“晚上黑黑的，什么東西都看不到”；有的同學(xué)說(shuō)“晚上天上會(huì )有星星，有的時(shí)候會(huì )有特別亮的月亮”；有的同學(xué)說(shuō)“晚上人們都休息了”……在學(xué)生完成討論之后，我選取了一些有關(guān)詩(shī)人對月亮贊美的詩(shī)歌和一些有關(guān)夜晚的故事來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的認識夜晚。如同樣是李白寫(xiě)的詩(shī)句“舉杯邀明月，對影成三人”來(lái)介紹李白在有月亮的夜晚邀請月亮飲酒的場(chǎng)面，通過(guò)影子幫助學(xué)生了解月夜的浪漫氣氛；又如介紹夜空的兒童歌曲《小白船》幫助學(xué)生了解夜晚星河的美麗場(chǎng)景。這樣通過(guò)主題閱讀，課堂教學(xué)目標變得更加集中，學(xué)生對主題的掌握也會(huì )進(jìn)一步增強。
三、主題閱讀教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內容
從豐富學(xué)生的知識面來(lái)看，主題閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平的最直接、最現實(shí)的方法和途徑。在明確主題后，教師可以根據主題來(lái)豐富課堂內容，從而拓寬學(xué)生的視野。如在教學(xué)《秋天》和《四季》這兩篇同一單元的課文時(shí)，我就把“認識季節”作為主題開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。首先，我利用多媒體課件把一棵樹(shù)木在一年內春天發(fā)芽，夏天枝葉茂盛，秋天落葉，冬天有雪落在枝丫上展示給學(xué)生，讓他們更加直觀(guān)的感受到一年四季的變化。之后我找出了一些描寫(xiě)四季的兒童歌曲來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對季節的認識，像描寫(xiě)春天的《春天在那里》和《春天》，描寫(xiě)夏天的《知了》，描寫(xiě)秋天的《美麗的菊花》和《落葉》，描寫(xiě)冬天的《雪花》和《堆雪人》。這樣，學(xué)生不再僅僅只通過(guò)課本上簡(jiǎn)單的內容來(lái)了解季節，而是從多個(gè)角度來(lái)認識季節，他們對季節的認識就會(huì )加深。同時(shí)，兒童歌曲等課外內容還豐富了課堂教學(xué)的內容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。自主題閱讀教學(xué)模式提出以來(lái)，我們享受著(zhù)它帶給我們的收獲：學(xué)生學(xué)習興趣提高了，課堂教學(xué)效率也提高了。隨著(zhù)廣大人民教師的不斷探索，主題閱讀教學(xué)的模式相對于傳統教學(xué)模式的優(yōu)勢也越來(lái)越明顯：?jiǎn)卧黝}更加明確了，學(xué)生更容易掌握課文內容了。相信我們教師做好主題閱讀教學(xué)總結工作，繼續滿(mǎn)懷熱情的嘗試、探索，主題閱讀教學(xué)會(huì )幫助越來(lái)越多的學(xué)生品嘗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，幫助更多的學(xué)生真正的提高自身語(yǔ)文素養。
參考文獻：
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