信息化技術(shù)下高中語(yǔ)文教學(xué)策略研究論文
摘要：教學(xué)理念和教學(xué)手段可以作為促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的兩大力度，信息化的教學(xué)手段和教學(xué)改革的有效集成以及信息語(yǔ)言課堂的建設，在提高教學(xué)活力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣等方面具有積極的意義。如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)水平成為當下語(yǔ)文教育界的熱門(mén)話(huà)題。
關(guān)鍵詞：信息化；高中語(yǔ)文；教學(xué)改革；
1、引言
在教育教學(xué)中引入應用現代信息技術(shù)，實(shí)現教學(xué)內容信息化，教學(xué)過(guò)程策略化，教學(xué)手段現代化和絡(luò )化，更好地提高教育人員素質(zhì)，促進(jìn)全體教師、學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展也是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。只有觀(guān)念的轉變才是根本的轉變。無(wú)論是高中語(yǔ)文教師還是高中學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)都應該積極改變舊的傳統觀(guān)。他們能夠清晰地分析和理解中國傳統的語(yǔ)言教學(xué)方式，這是我們的優(yōu)勢，我們今天可以繼承，但是缺陷我們必須放棄�；ヂ�(lián)網(wǎng)大數據的到來(lái)，是社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的結果，它不是建立在人類(lèi)意志的基礎上的，作為新時(shí)期的中學(xué)語(yǔ)文教師，高中生應努力轉變思想觀(guān)念，主動(dòng)適應時(shí)代發(fā)展，積極改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
2、信息技術(shù)下，教師的角色變化
中學(xué)語(yǔ)文教師應努力提高自己的信息技術(shù)素養和運用信息的能力。提高自己利用信息技術(shù)的能力，同時(shí)尊重漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，探索語(yǔ)文教學(xué)規律，準確把握語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的'融合，避免誤解，有效整合。教師要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，把提高語(yǔ)文能力當做語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)。傳統的“教”、“教”、“聽(tīng)”、“訓”已不適應語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應該是一種具有鮮明視覺(jué)特征的感官教學(xué)，將栩栩如生的畫(huà)面呈現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境地感受，從而領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的魅力。多媒體輔助教學(xué)對語(yǔ)文學(xué)科是有用的，因為它集聲、光、形于一體，突出形象，創(chuàng )造情境，豐富課堂，吸引注意力，啟發(fā)思維，提高語(yǔ)言教學(xué)效率。在信息教育環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，從“表演”于前臺到“指導”在后桌，并把主要精力用在了事先準備的課程，它要求教師研究教材徹底和投入更多的精力去為學(xué)生提供豐富的、有序的教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)下，教師教學(xué)方式的變化
教材是傳統教學(xué)媒體的重要組成部分�，F代信息技術(shù)的應用不能忽視學(xué)生對課本文本的學(xué)習。教材是表面圖像，利用現代信息技術(shù)環(huán)節應該是一個(gè)重點(diǎn)，可以提供高效的語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)習中，如何讓學(xué)生理解是教學(xué)的一大困難，采用多媒體技術(shù)和語(yǔ)文課件結合的方式可以幫助學(xué)生將抽象的內容化為具體，從而減少困難，在教學(xué)上取得突破。信息技術(shù)不僅能夠準確傳達信息，而且能夠靈活地處理信息。雖然信息技術(shù)能夠使高中語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)活躍，課堂氣氛濃厚，但在設計PPT時(shí)應以語(yǔ)文教材為基礎。舉個(gè)例子，以“荷塘月色”為例，在備課時(shí)，老師可以考慮用ppt與課本相結合的方式，從而給課堂帶來(lái)不一樣的氣氛。制作ppt時(shí)可以用荷塘作為設計背景，教材內容在此圖的基礎上出現，在相應的地方表示，解讀，但是，在解讀的過(guò)程中，不能完全依靠PPT，要結合傳統的黑板教學(xué)。因為每個(gè)課件課件是預先設計的，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遵循一定的規則和條例。
然而，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的隨機性是非常大的。語(yǔ)文的教學(xué)討論與競爭并存，然而現實(shí)中在老師和學(xué)生的討論時(shí)往往會(huì )得出不一樣的結論，然而，有些教師往往限制了學(xué)生的思維，會(huì )故意引導學(xué)生討論思考老師所設計的答案，答案的統一使得原有的豐富而生動(dòng)的課堂變得簡(jiǎn)單而統一，這與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的概念是完全相悖的。教師的教學(xué)行為是一種重要的隱性課堂教學(xué)內容。學(xué)生從老師的肢體語(yǔ)言學(xué)習教師的語(yǔ)言表達，包括板書(shū)，目光接觸，和教學(xué)態(tài)度，了解教師的教學(xué)態(tài)度、生活方式和學(xué)習。學(xué)習的精神是由思想，影響情感，人格和學(xué)術(shù)風(fēng)格。在課堂教學(xué)過(guò)通過(guò)現代信息技術(shù)利用播音員朗讀范文的動(dòng)人聲音，不僅為學(xué)生創(chuàng )造了多彩的閱讀世界，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。語(yǔ)言的建構與運用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養的基礎。語(yǔ)言是培養語(yǔ)言交際能力的重要交際工具。思維的發(fā)展和促進(jìn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互依存的，通過(guò)語(yǔ)言的運用，可以獲得各種各樣的思想和思維品質(zhì)的發(fā)展；欣賞和審美創(chuàng )造，閱讀中國傳統文化的經(jīng)典作品，傳統的中國革命的作品，中國當代作家的作品，外國作家的作品，科學(xué)與文化的著(zhù)作，形成正確的審美情趣和審美情趣；文化的繼承和理解，熱愛(ài)中國文化，了解不同的文化，關(guān)注和參與當代文化；這四個(gè)方面的內容是一個(gè)整體�，F代信息技術(shù)使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)情境中，產(chǎn)生積極的情緒和愉悅的感受，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
4、信息技術(shù)提升學(xué)生的能力
我們可以利用網(wǎng)絡(luò )課堂進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。學(xué)生可以選擇自己喜歡的選修課程，通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習，調整自己的學(xué)習方法，相互討論，相互學(xué)習，從而使整個(gè)班級得到解決、層層推進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò )課堂上，學(xué)生也可以利用現代信息技術(shù)關(guān)注社會(huì )，關(guān)注自己感興趣的事物，自主探究，獲取信息，以彌補傳統課堂教學(xué)中不能滿(mǎn)足的不足。這種課堂改變了傳統課堂對教學(xué)的被動(dòng)接受，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從結果導向到過(guò)程導向的轉變，最終利益交融，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )造力，培養她們的探究能力和自學(xué)能力。
簡(jiǎn)而言之，這是一項與我們在20世紀進(jìn)行的語(yǔ)言教學(xué)改革密不可分的改革，并且已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。語(yǔ)文教學(xué)面臨未來(lái)的挑戰，這是信息時(shí)代的一個(gè)前所未有的機遇，也是對新課程體系建設的探索。語(yǔ)文教科書(shū)面臨著(zhù)空前廣闊的視野、前所未有的資源，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造了前所未有的便利條件；語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式將在很大程度上被打破，這是師生互動(dòng)難以想象的以及前所未有的優(yōu)化。這一改革不僅將切斷語(yǔ)言教學(xué)自身發(fā)展的歷史，而且將從根本上產(chǎn)生變化。然而，只有充分認識到改革的目標、條件和方法，我們才能真正走出去，走得更遠�？傊�，以信息技術(shù)為輔助工具，以提高學(xué)生綜合能力為目標，有效整合信息技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)，是高中語(yǔ)文發(fā)展時(shí)代的必然選擇。
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