關(guān)于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性分析研究的論文
摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對學(xué)生能力和興趣的培養, 要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習形成良好的科學(xué)素養, 讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 教學(xué); 有效性;
在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中, 教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開(kāi)展教學(xué)工作, 提高學(xué)生的學(xué)習興趣, 引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中, 從而獲得更好的學(xué)習效果, 提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn), 讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展探究性學(xué)習, 讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中得到更大的進(jìn)步, 有效提高學(xué)生的學(xué)習能力, 從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。
一、改進(jìn)探究模式, 提高學(xué)生探究效率
為了提高教學(xué)工作的有效性, 教師需要對課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn), 通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)工作的有效性, 以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇, 有效引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式, 并沒(méi)有真正地認真對待, 沒(méi)有給予學(xué)生足夠的引導, 也沒(méi)有將時(shí)間進(jìn)行合理地安排, 使得學(xué)生的學(xué)習效率低下。教師在引導學(xué)生的過(guò)程中應當讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問(wèn)題的本質(zhì), 要讓學(xué)生能夠沿著(zhù)正確的方向開(kāi)展探究性學(xué)習。教師要先將學(xué)生扶穩, 再放學(xué)生去自由奔跑。
例如, 在學(xué)習光與影的相關(guān)內容時(shí), 教師需要引導學(xué)生, 讓學(xué)生對光和影所具有的性質(zhì)開(kāi)展探究性學(xué)習。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導:“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問(wèn)題之后, 教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組, 讓學(xué)習小組先對自己感興趣的問(wèn)題做出答案的預測, 再使用工具開(kāi)展驗證性實(shí)驗, 進(jìn)行實(shí)驗步驟和方案的設計, 之后開(kāi)展實(shí)驗進(jìn)行預測結論的檢驗。教師要規定出實(shí)驗探究的時(shí)間, 提高學(xué)生的探究效率。
二、通過(guò)演示實(shí)驗刺激學(xué)生的學(xué)習興趣
小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過(guò)大量的實(shí)驗進(jìn)行理論的驗證和支撐, 但同樣需要利用一些小實(shí)驗進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過(guò)演示性實(shí)驗的'方法來(lái)刺激學(xué)生, 讓學(xué)生能夠對知識點(diǎn)的探索產(chǎn)生興趣, 讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到知識的探索當中。例如, 教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實(shí)驗:將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上, 之后點(diǎn)燃酒精, 手帕在燃燒的過(guò)程中并不會(huì )出現損壞。在向學(xué)生展示這一實(shí)驗現象之后, 學(xué)生會(huì )感到非常的新奇, 對于手帕在燃燒的過(guò)程中不會(huì )出現損壞這一現象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會(huì )非常想要知道為什么會(huì )出現這樣的情況。這時(shí), 教師便可以將其作為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作, 引導學(xué)生對其中所包含的知識點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習和探究, 學(xué)生在好奇心的驅使下會(huì )變得非常有動(dòng)力, 從而非常認真地聽(tīng)取教師的講解, 這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。
三、組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)
在科學(xué)課程的教學(xué)工作中, 實(shí)踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節。實(shí)踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 能夠讓學(xué)生在操作的過(guò)程中更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和體會(huì ), 從而提高學(xué)生學(xué)習的有效性。因此, 教師要引導學(xué)生走出課堂, 積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng), 通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察, 更好地體會(huì )知識點(diǎn)的含義, 掌握科學(xué)知識。
例如, 教師可以讓學(xué)生參與降水量測量的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)之前, 教師需要先引導學(xué)生掌握相關(guān)測量工具的正確使用方法, 掌握測量降水量的正確步驟, 之后便可以開(kāi)展測量工作。同時(shí), 教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行測量工具的制作, 掌握制作簡(jiǎn)易工具的方法。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐, 學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測量過(guò)程中所使用的方法, 能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測量活動(dòng), 再讓學(xué)生將自己測量的數據與氣象臺測量的實(shí)際數據進(jìn)行對比, 找出自己測量過(guò)程中存在的問(wèn)題, 并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過(guò)這樣的實(shí)踐, 學(xué)生將會(huì )提高自身學(xué)習科學(xué)的興趣, 并在學(xué)習的過(guò)程中形成更大的信心。同時(shí), 實(shí)踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養, 鍛煉學(xué)生的能力, 讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機會(huì )可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐, 教師要抓住這些機會(huì )讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當中得到最大的進(jìn)步, 讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當中提高能力和學(xué)習興趣, 使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習興趣長(cháng)時(shí)間地開(kāi)展學(xué)習, 從而學(xué)習到更多的科學(xué)知識, 形成一定的科學(xué)素養。
四、結束語(yǔ)
小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養, 能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷提高實(shí)踐能力。教師要通過(guò)積極地引導, 讓學(xué)生更好地體會(huì )到科學(xué)知識的神奇, 從而對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣, 在學(xué)習的過(guò)程中表現出更加積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度, 從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習效率, 使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。
參考文獻
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