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幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的設計論文
幼兒教育作為人生重要的啟蒙教育，對人的未來(lái)成長(cháng)具有不可忽視的重要作用。數學(xué)存在于幼兒世界的點(diǎn)滴當中，成為幼兒認識世界、認識社會(huì )的一種必要工具。因此，通過(guò)一些簡(jiǎn)單而豐富的數學(xué)教育活動(dòng)，除了能很好地幫助幼兒掌握一些通俗易懂的數理知識之外，還可以促進(jìn)幼兒數學(xué)能力的形成與發(fā)展，幫助他們培養學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和主動(dòng)性，為幼兒進(jìn)人小學(xué)階段后的數學(xué)學(xué)習也奠定了良好的基礎。
1.幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)
幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)，主要是指的通過(guò)教師或其他成年人的指導或影響下,幼兒在參與數學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，對空間、數量、形狀等數學(xué)概念進(jìn)行觀(guān)察、感知和思考,從而獲得一定的數學(xué)知識和方法，形成較為完善的數學(xué)思維。除此以外，幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)還不能忽視幼兒好奇心、探索欲、自信等方面的培養，幫助他們養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
相比于其他階段的教育來(lái)說(shuō),幼兒數學(xué)教育活動(dòng)具有自己的特點(diǎn)。首先，幼兒數學(xué)教育是一種早期教育，應注重幼兒的認知和心理特點(diǎn)，在一些舒適愉悅的活動(dòng)中開(kāi)展數學(xué)教育，才能防止幼兒厭學(xué)情緒的發(fā)生;其次，幼兒數學(xué)教育活動(dòng)應該是一種個(gè)性化教育，不同的幼兒具有不同的行為方式和習慣，為了讓數學(xué)教育能夠滿(mǎn)足絕大部分兒童的需求,還應深人探究幼兒數學(xué)教育目標和價(jià)值所在。最后，幼兒數學(xué)教育活動(dòng)應密切聯(lián)系生活與實(shí)際,通過(guò)生活化、場(chǎng)景化的活動(dòng)設置,可以讓幼兒在游戲當中，就輕松完成數學(xué)知識與能力的構建，實(shí)現幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的多樣化。
2.衡量幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)有效性的標準
幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的設計受到眾多因素的影響，既受到幼兒自身的影響，又受到數學(xué)教育活動(dòng)目標的制約。鑒于此，衡量幼兒數學(xué)教育活動(dòng)設計的標準也隨之多元化�？傮w來(lái)說(shuō)，判斷幼兒數學(xué)教育活動(dòng)有效性應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
從幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的內容來(lái)看,只有科學(xué)地選擇適合幼兒的數學(xué)教育活動(dòng)內容，才能豐富幼兒的認知層次，使幼兒的身心得到充分發(fā)展。具體地講,一是數學(xué)教育活動(dòng)內容要貼近幼兒的生活，這對引起幼兒對數學(xué)的關(guān)注和興趣非常有必要;二是數學(xué)教育內容要具有一定的挑戰性，但難度絕對不能超過(guò)幼兒能夠承受的最大水平。
從幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的準備來(lái)看，細致人微的活動(dòng)準備是確保幼兒數學(xué)教育活動(dòng)成功的關(guān)鍵，主要從物質(zhì)和環(huán)境兩個(gè)方面精心準備。其中，玩具和教具可以幫助幼兒更直觀(guān)地認識數學(xué),它的準備和投放都有嚴格的控制要求，過(guò)多就會(huì )分散幼兒的注意力,而過(guò)少則達不到理想的教育收效;活動(dòng)環(huán)境則是開(kāi)展數學(xué)教育活動(dòng)最基本的保證,在一種場(chǎng)景化的游戲環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能得到充分的放松，有效地降低了幼兒對數學(xué)的抵觸情緒。
從幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設計來(lái)看,活動(dòng)設計是決定幼兒數學(xué)教育活動(dòng)成敗的根本所在，也是選擇和制定活動(dòng)內容和規則的源頭。因此,要重視幼兒數學(xué)教育活動(dòng)設計的每一個(gè)環(huán)節，使其能夠更加精細化和多元化。一方面,幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的設計有較強的操作性，除了常規的演練、游戲、記錄等方法以外，操作法對鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力有特殊的意義,通過(guò)這些體驗式的活動(dòng)形式，為幼兒數學(xué)教育活動(dòng)賦予更多的靈活性;另一方面,幼兒數學(xué)教育活動(dòng)還要有一定的層次性，循序漸進(jìn)地取得勝利更能激發(fā)幼兒的探索欲，所以,活動(dòng)設計過(guò)程要先易后難、逐層深入，逐漸提高幼兒的數學(xué)思維的邏輯性。
3.改善幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)設計的建議
目前，我國幼兒數學(xué)教育活動(dòng)巳經(jīng)取得了良好的效果，但依然存在一些缺陷和問(wèn)題。幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的設計依然要加以不斷改善，使活動(dòng)設計真正契合教育實(shí)踐的需要。
3.1精心設計幼兒數學(xué)教育活動(dòng)內容,選擇多樣化方法與策略幼兒數學(xué)教育內容主要包含10以?xún)葦底值淖R讀、簡(jiǎn)單數字的加減、時(shí)間、空間、形狀的認知等方面，并且這些活動(dòng)應該具備針對性、趣味性和操作性。因此，要根據幼兒園大、中、小班幼兒特點(diǎn)的不同，整合教育資源來(lái)改善現有教育活動(dòng)內容。比如，通過(guò)搭建積木讓小班幼兒快速認識各類(lèi)常見(jiàn)形狀,并能遷移到生活_當中辨識各種物品的形狀，這也成為幼兒數學(xué)教育活動(dòng)延伸的一種重要表現。
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們的理解和記憶能力也隨之加強，能夠關(guān)注于事物的時(shí)間也成倍增加。鑒于此，用于幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的方法選擇面將越發(fā)寬廣，比如,將小組合作、層次教學(xué)等教學(xué)方式配合使用,可以取得良好的活動(dòng)效果。
3.2掌控幼兒數學(xué)教育活動(dòng)全過(guò)程，強化教育活動(dòng)結果的反思幼兒數學(xué)教育活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展的過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程中也會(huì )存在很多不可知預計的因素,正因為如此，幼兒教師應該有足夠的能力來(lái)掌控整個(gè)數學(xué)教育活動(dòng)，能夠靈活機動(dòng)地處理各類(lèi)突發(fā)事件,最終確保幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的穩定性。同時(shí)，及時(shí)評價(jià)幼兒在活動(dòng)中的表現和收獲,也是促進(jìn)每一位幼兒成長(cháng)至關(guān)重要的環(huán)節。幼兒數學(xué)教育活動(dòng)應善始善終，這既是上一個(gè)教育活動(dòng)的結束，也是下一個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)始。所以，應該選擇適當的時(shí)機和有效的方法，對幼兒在教育活動(dòng)中的表現進(jìn)行點(diǎn)評，為幼兒的成長(cháng)尋求更多的發(fā)展空間。
4.結束語(yǔ)
綜上所述,幼兒教育是陪伴每個(gè)人成長(cháng)的重要階段,幼兒數學(xué)教育活動(dòng)設計的好壞，將直接決定著(zhù)幼兒未來(lái)的數學(xué)思維的嚴密性、數學(xué)知識的領(lǐng)悟水平、數學(xué)技能的好壞。因此,要做好幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的設計工作，從內容、活動(dòng)過(guò)程、評價(jià)等多個(gè)方面人手，提高幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，從而真正為幼兒進(jìn)行服務(wù)。
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