高中數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合論文
一、數學(xué)教學(xué)充分利用信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性
對于抽象性強、難以想象的高中數學(xué)知識的學(xué)習，學(xué)生必須具有濃厚的學(xué)習興趣，才能夠在乏味、枯燥的學(xué)習中順利地堅持下來(lái)，并且成功地將知識納為己有。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性便成為數學(xué)學(xué)習好壞的關(guān)鍵因素。作為數學(xué)教師，也要重視起學(xué)生興趣及積極性的激發(fā)和培養，讓學(xué)生都能夠有這樣一位無(wú)時(shí)無(wú)刻不推動(dòng)自己學(xué)習和前進(jìn)的“老師”——興趣。興趣的培養需要教師展現和講解的知識能夠吸引學(xué)生的注意，也就是說(shuō)能夠更好地激起學(xué)生的好奇心。作為高中生，他們說(shuō)好奇的事物大都是非常新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的物體等，為此，教師要滿(mǎn)足他們的需求，利用信息技術(shù)將學(xué)生所感興趣的事物呈現在他們的眼前，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。如“橢圓及其標準方程”的教學(xué)，筆者利用信息技術(shù)將各種各樣、形式各異、顏色豐富的橢圓展現在學(xué)生面前，并且利用橢圓形組合繪制出非常有趣好玩的事物形象，學(xué)生在觀(guān)看筆者的展示過(guò)程中注意力就被大屏幕當中形形色色的橢圓形所吸引住了。然后筆者引入橢圓的概念滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，告訴學(xué)生什么樣的形狀可以稱(chēng)為橢圓；再通過(guò)多媒體讓這些橢圓動(dòng)起來(lái)，將其巧妙地置于坐標系中，豐富學(xué)生的視覺(jué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探索能力，滲透給學(xué)生數形結合的思想，引導學(xué)生大膽地探索橢圓的定義和標準方程。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和興趣，讓其發(fā)自?xún)刃牡卦敢膺M(jìn)行數學(xué)學(xué)習和探索。
二、信息技術(shù)能夠推動(dòng)學(xué)生對高中數學(xué)知識的探索和發(fā)現
新課程標準要求，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生在教師的指導下能夠自主地進(jìn)行知識的探索和發(fā)現，能夠成功地運用自己的探究方法解決數學(xué)中遇到的問(wèn)題，在這種良好學(xué)習狀態(tài)的保持下進(jìn)而能夠進(jìn)行知識的開(kāi)拓和創(chuàng )新。在學(xué)生體現其學(xué)習主體的教學(xué)過(guò)程中，教師對教學(xué)環(huán)節的設計和所選擇的數學(xué)問(wèn)題就成了能夠正確有效引導學(xué)生自主探索的關(guān)鍵因素，也就是說(shuō)在新課程標準要求下的數學(xué)教育過(guò)程的核心是教師對于課堂活動(dòng)的創(chuàng )新設計和有效組織�，F代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為組織和創(chuàng )新環(huán)節提供了更多的資源和背景，以及更多的教學(xué)軟件為教師提供了最佳的教學(xué)工具。在這些資源和工具的充分及有效利用下，能夠幫助教師更好地引導學(xué)生去進(jìn)行知識的探索和發(fā)現，提高學(xué)生對數學(xué)知識進(jìn)行鉆研的積極性和主動(dòng)性。如“兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系”的教學(xué)中，筆者利用計算機設計出動(dòng)態(tài)的兩條直線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和探索，發(fā)現平面內兩條直線(xiàn)所有可能存在的關(guān)系。然后教師再有目的地將課本中的知識詳細地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在深刻的理解和印象中去體會(huì )和感受直線(xiàn)之間的關(guān)系。這樣就能夠為教學(xué)錦上添花，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)知識的探索和發(fā)現，并且能夠提高學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
三、數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結合，能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習經(jīng)驗和技能
數學(xué)知識具有超強的邏輯性、嚴謹性、精確性和創(chuàng )造想象性。這些特點(diǎn)就要求教師在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的環(huán)節中所設計的教學(xué)活動(dòng)及營(yíng)造的教學(xué)氛圍都能夠體現數學(xué)的科學(xué)性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的探索能夠清晰地了解、全面地理解和牢固地掌握這一學(xué)科的知識，便于教師揭示數學(xué)的思維過(guò)程，讓學(xué)生擁有自己特殊的數學(xué)思考形式和本領(lǐng)。信息技術(shù)在數學(xué)教育中有著(zhù)非常重要的教學(xué)作用，適當巧妙地利用計算機信息技術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高數學(xué)思維能力，培養起主動(dòng)學(xué)習的積極性，還能夠幫助學(xué)生提高獲取數學(xué)知識的經(jīng)驗和技能。如“四種命題”學(xué)習之前，筆者給學(xué)生布置搜索有關(guān)“命題”的資料和知識，讓學(xué)生對自己搜集到的資料進(jìn)行整理和歸納，并且把自己在搜集整理的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)以及現實(shí)生活中存在的關(guān)于命題的'問(wèn)題一一羅列出來(lái)。教師通過(guò)精心設計，將學(xué)生搜集的資料呈現出來(lái)，加上自己的補充和講解，成功地揭示出命題的概念和內涵。對于信息技術(shù)的應用，除了能夠幫助學(xué)生掌握和理解知識，更重要地是讓學(xué)生在進(jìn)行資料的搜索和整理過(guò)程中，體會(huì )到信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，便于學(xué)生視野的開(kāi)闊和信息技術(shù)的快速推廣。
四、信息技術(shù)在高中數學(xué)課中的適當應用，能夠幫助教師提高教學(xué)效率
在數學(xué)教育過(guò)程中，教師想要把知識更加全面廣泛地呈現給學(xué)生，確保學(xué)生所學(xué)知識的廣泛性和全面性，就需要在教學(xué)之前進(jìn)行充分的備課。而在備課的過(guò)程中教師一本書(shū)一本書(shū)地進(jìn)行查閱和記錄會(huì )耗費大量的時(shí)間和精力，導致身心疲憊，在以后的工作中缺乏積極性。而有了網(wǎng)絡(luò )信息這個(gè)技術(shù)平臺，就為教師提供了十分豐富的教學(xué)資源，而且通過(guò)簡(jiǎn)單的電腦操作就能夠搜集和整理出需要的教學(xué)內容，在課堂中也比較容易將其展現出來(lái)。這樣就為教師的備課節省了大部分時(shí)間，從而能夠讓教師把精力多用在教學(xué)手段的想象和設計之中，從而創(chuàng )新出更加完美的教學(xué)形式，有效地提高數學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。
五、小結
總之，教師要善于利用信息技術(shù)豐富數學(xué)教育課堂，為數學(xué)教育環(huán)節提供更加新穎有趣的教學(xué)形式。通過(guò)數學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結合，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也促進(jìn)計算機技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展。
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