對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂的若干思考論文
摘 要：生態(tài)課堂教學(xué)模式是一種有利于學(xué)生學(xué)習效果提高，是一種新型的教學(xué)模式。本文從小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂作用及小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂構建策略?xún)蓚�(gè)方面入手，結合相關(guān)實(shí)例，對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué)是基礎的學(xué)科之一，教師應該給予足夠的重視。作為課堂組成的三要素：小學(xué)數學(xué)教師、學(xué)生以及課堂教學(xué)環(huán)境三者之間相互作用，共同形成生態(tài)課堂教學(xué)模式。在生態(tài)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在教師的組織與指導下，開(kāi)展各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習活動(dòng)，最終在體驗學(xué)習樂(lè )趣的基礎上，獲得知識、發(fā)展能力。因此，生態(tài)課堂教學(xué)模式是一種有利于學(xué)生學(xué)習效果提高，也有利于學(xué)生數學(xué)綜合能力提高的教學(xué)模式，是值得小學(xué)數學(xué)教師認真地思考的，也是需要小學(xué)數學(xué)教師積極創(chuàng )建的新型教學(xué)模式[1]。為此，本文試結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，尤其是近幾年來(lái)對生態(tài)教學(xué)理念的若干實(shí)踐，對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課程的若干問(wèn)題進(jìn)行思考。
一、對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂作用的思考
小學(xué)數學(xué)教學(xué)應用生態(tài)課堂教學(xué)模式，是將教師、學(xué)生與課堂環(huán)境放到以后各動(dòng)態(tài)的生態(tài)環(huán)境中，三者相互促進(jìn)、是和諧統一的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主體性，在和諧、民主的學(xué)習環(huán)境中，被充分地調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)習活動(dòng)回顧更加具有生動(dòng)性、趣味性、啟發(fā)性；另外，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)習，可以在與教師、課堂環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡中找到思維的創(chuàng )新點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)散思考，使學(xué)習效果得到有效地提高。生態(tài)課堂教學(xué)模式就是這樣的根據教育理論、結合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建立起來(lái)的具有積極性、啟發(fā)性的教學(xué)模式，因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極研究這種教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。
二、對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂構建策略的思考
第一，明確生態(tài)課堂教學(xué)目標，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節。小學(xué)數學(xué)是一門(mén)培養學(xué)生計算能力、初步邏輯能力、創(chuàng )新能力的學(xué)科，所以需要教師在教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標，而不能一味地將提高學(xué)生的分數作為目的，這樣會(huì )打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)習效果的提高。因此，在教師創(chuàng )建生態(tài)課堂教學(xué)模式時(shí)，應該明確教學(xué)目標，一切都是為促進(jìn)學(xué)生知識框架構建于能力發(fā)展而服務(wù)的，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，提高課堂教學(xué)效率[2]。
比如，在講授《有余數除法》知識時(shí)，教師要明確教學(xué)目標是使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數的除法，初步體會(huì )和理解有余數除法的意義。這樣進(jìn)行教學(xué)設計將會(huì )更有針對性與目的性。首先教師向學(xué)生提問(wèn)，如果有20支鉛筆，每4支一份，可以分成幾份？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手理解了20÷4的含義。教師再問(wèn)，如果有20支鉛筆，每3支一份，可以怎樣分？學(xué)生各自動(dòng)手操作并說(shuō)出自己分鉛筆機的過(guò)程與結果。因為剩下的2支不夠分，所以20支鉛筆，每3支一份，多出2支。教師趁機講授有余數除法的意義：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數的除法來(lái)表示。教師明確了教學(xué)目標，并針對目標組織課堂教學(xué)，設計教學(xué)環(huán)節，樸實(shí)有效，這也是進(jìn)行生態(tài)課堂教學(xué)的過(guò)程。
第二，創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中構建生態(tài)課堂教學(xué)模式的目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，以引導學(xué)生依照教師的指導，展開(kāi)各種學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果與學(xué)習效果。因此，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，以趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題聯(lián)系教師、學(xué)生與課堂環(huán)境，并建立動(dòng)態(tài)平衡，形成生態(tài)課堂教學(xué)模式。
比如，在講授《平移和旋轉》知識時(shí)，教師可以創(chuàng )設這樣的問(wèn)題教學(xué)情境：大街上的小汽車(chē)一直向前奔跑，活動(dòng)課上我們自己做出的風(fēng)車(chē)在風(fēng)中也是可以轉動(dòng)的，我們說(shuō)它們都在運動(dòng)，那大家可以說(shuō)出它們之間的不同嗎？學(xué)生積極思考，最終得出問(wèn)題的答案：汽車(chē)是向前跑，而風(fēng)車(chē)是轉動(dòng)并不會(huì )向前跑。然后教師根據學(xué)生的回答找到教學(xué)切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)，可以有效引起學(xué)生的好奇心與興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng )設過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的`學(xué)習情況，有效組織教學(xué)語(yǔ)言，并將自己與學(xué)生都放到預先設置的愉悅的、寬松的教學(xué)環(huán)境中，這就是有效的生態(tài)教學(xué)模式，可以更好地突出學(xué)生的主體性與教師、學(xué)生、環(huán)境之間的相互作用，以此提高教學(xué)效果與學(xué)習效果。
第三，開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生有效合作。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調動(dòng)學(xué)生的積極性，凝聚學(xué)生之間的感情、促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生之間形成有組織、有效率的小組，并展開(kāi)有意義的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生合作小組針對教師提出的問(wèn)題或者任務(wù)進(jìn)行合作思考、分析，進(jìn)而得出結論、獲得知識。教師引導學(xué)生合作交流的過(guò)程就是創(chuàng )建生態(tài)課堂的過(guò)程，教師只有較好地結合課堂環(huán)境與師生之間的關(guān)系才能提高教學(xué)效果，也提高學(xué)生小組合作學(xué)習的效果。
綜上所述，在小學(xué)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)數學(xué)教育工作者們不斷研究與創(chuàng )新，共同為構建新型的教學(xué)模式而努力，同時(shí)在不斷地研究與實(shí)踐中，生態(tài)課堂教學(xué)模式被證實(shí)是符合新課程標準要求的，也是能夠促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮、知識框架構建、綜合能力提高的教學(xué)模式。因此，小學(xué)數學(xué)教師應該積極研究生態(tài)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論。
參考文獻：
[1] 朱彩琴. 運用和諧活潑的生態(tài)教學(xué)方法--小學(xué)數學(xué)教學(xué)的必經(jīng)之路[J]. 小學(xué)時(shí)代：教育研究, 2011, (11): 10.
[2] 陳惠芳. 淺析小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂媒體設計——以《倍數和因數》教學(xué)為例[J]. 中國信息技術(shù)教育, 2011, (13): 160-161.
【對小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂的若干思考論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文數學(xué)的若干思考論文07-03
小學(xué)數學(xué)參與式課堂教學(xué)的思考論文07-04
小學(xué)數學(xué)有效課堂論文10-09
名師經(jīng)典課堂冷思考論文04-22