芻議將小學(xué)數學(xué)與德育有效結合論文
良好的道德素質(zhì)是一個(gè)人健康成長(cháng)的必要因素，是一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分。抓好德育滲透是教育者肩上的重擔，教育者必須重視起來(lái)。教師的工作場(chǎng)所就是課堂，課堂是進(jìn)行德育的主途徑之一，是學(xué)校教育工作的靈魂。學(xué)生所接受的學(xué)校教育中德育占核心位置，而輸入的途徑便是通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行滲透。德育并不是思想政治課教師的專(zhuān)屬，而是全體教育工作者共同的責任。在各個(gè)學(xué)科均可以對學(xué)生進(jìn)行德育。我是一名小學(xué)數學(xué)教師，教小學(xué)數學(xué)已多年，在教學(xué)中將數學(xué)教學(xué)內容與學(xué)生的德育有效地結合，教育效果很理想。
一、充分利用數學(xué)教材內容對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育
在我們的小學(xué)數學(xué)教材中有許許多多的德育素材，書(shū)中有許多精美的插圖及大量的應用題，我們在教學(xué)的時(shí)候，可以選擇具有德育的插圖及具有影響力的文字資料和數據材料，結合數學(xué)學(xué)科史料等知識內容，對學(xué)生進(jìn)行德育。
例如，我們在學(xué)習二年級上冊“兩位數減兩位數”內容的時(shí)候，其中就有這樣一個(gè)內容“北京贏(yíng)了”。我們數學(xué)教師就可以借此知識傳授之機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的'教育。先帶領(lǐng)小學(xué)生將計算完成，學(xué)生掌握了計算方法之后，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的滲透�！巴瑢W(xué)們，在2001年7月13日我們中國發(fā)生了一件令舉國上下齊歡騰的大事情，我國的首都北京終于申奧成功了！同學(xué)們，想不想知道當時(shí)北京申奧成功后為什么全國人民會(huì )如此激動(dòng)的？大家要記住，一個(gè)國家申奧成功，說(shuō)明這個(gè)國家的綜合國力強，國家體育水平高，具備較強的舉辦奧運會(huì )的實(shí)力。大家都知道，我們國家國民經(jīng)濟水平上升幅度很大，家庭生活水平也發(fā)生了較大的變化，住進(jìn)了繁華的都市，開(kāi)上了豪華的轎車(chē)，鄉村也似城市一般，道路整潔干凈。這些都是我們國家國力強大的表現。申奧的條件非常高，要求非常嚴，我們中國能爭取到2008年奧運會(huì )的主辦權那是一件多么了不起的事情��！”聽(tīng)完教師的引述，學(xué)生們的情緒高漲，為祖國的繁榮富強而驕傲，學(xué)生的愛(ài)國情感自然而生。
二、充分挖掘數學(xué)教材中潛在的思想教育因素，將社會(huì )主義公德教育貫穿其中
在我們的小學(xué)數學(xué)教材中，能夠明顯體現德育的素材并不都是那么明顯，有許許多多的潛在因素，有待我們數學(xué)教師去挖掘。將社會(huì )主義公德教育貫穿于數學(xué)知識的傳授中，使小學(xué)生受到社會(huì )主義公德教育。
乘坐公交車(chē)是我們現實(shí)生活中非常普遍的一種現實(shí)現象，對于如何去乘坐公交車(chē)，如何體現坐車(chē)文明，是我們德育的一個(gè)內容。例如，我們數學(xué)教學(xué)有這樣一道“加減兩步計算應用題”的題目：公交車(chē)上原有乘客42人，到了光明路站點(diǎn)下去18人，又上來(lái)了14人，這時(shí)公交車(chē)上有多少人？結合此習題就可以對小學(xué)生進(jìn)行文明乘車(chē)的社會(huì )主義公德教育。教學(xué)時(shí)，就可以向學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“到了光明路站點(diǎn)時(shí)，有幾種上車(chē)的方法？上車(chē)方法有兩種，一種是先下后上，一種是先上后下。同學(xué)們思考一下，在我們的現實(shí)生活中，這兩種上車(chē)的方法哪一種比較好？為什么？給學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行文明行為習慣的教育，先下后上，這樣顧客都方便。否則，若是先上后下的話(huà)，車(chē)上人員增多，下車(chē)極為不便，耽誤時(shí)間不說(shuō)，還有一定的安全隱患�！�
三、在訓練小學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生良好的品德
在我們手中的數學(xué)教材中，有許許多多帶有規律性的知識內容，比如，幾何圖形的面積、體積的計算公式、簡(jiǎn)便運算、運算定律及一些性質(zhì)等，它們都具有規律性的內容，我們教師就可以讓小學(xué)生自己去思考、探究它的本質(zhì)，從中摸索出數學(xué)規律。
例如，我們在學(xué)習“三角形的面積”這節課的時(shí)候，在學(xué)習新課之前，讓學(xué)生事先準備好兩個(gè)完全一樣的任意的三角形。在上課的時(shí)候，讓學(xué)生拿出自己準備好的兩個(gè)完全一樣的三角形來(lái)，進(jìn)行動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)圖形，并且進(jìn)行思維，這個(gè)新拼成的圖形和原來(lái)三角形之間有什么聯(lián)系？在獨立操作的基礎上，要求學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現。用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的平行四邊形，依據平行四邊形于三角形之間的關(guān)系，推導出三角形面積計算公式。在學(xué)習過(guò)程中，提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到成功之后的那份快樂(lè )。通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生堅信，只要我們有堅定的信念，有不成功不罷休的精神，解決數學(xué)難題就不成問(wèn)題，數學(xué)規律就很容易被發(fā)現。
參考文獻：
武婷，郭艷春.淺談小學(xué)數學(xué)課程中道德教育資源的滲透[J].科教文匯（上旬刊），2016（6）.
【芻議將小學(xué)數學(xué)與德育有效結合論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)德育滲透有效性初探論文10-10
數學(xué)有效教學(xué)與反思性學(xué)習的芻議08-01
小學(xué)數學(xué)有效課堂論文10-09
芻議小學(xué)數學(xué)指導課教學(xué)路徑論文09-25
芻議有效學(xué)習方式的培養策略論文06-30
創(chuàng )建小學(xué)數學(xué)有效課堂論文10-08
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探究論文09-28