小學(xué)數學(xué)教學(xué)與生活的有效接軌論文
21世紀的今天，我國教育體制得到了不斷的改革和深化，這使得新課程改革理念不斷深入人心�，F下，小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何適應新課程改革的要求、如何走出傳統落后的教學(xué)模式依然成為學(xué)校以及教師面臨的重大問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，教師必須不斷促進(jìn)數學(xué)教學(xué)的生活化，只有這樣，才能真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、教師要不斷實(shí)現教育意識的生活化
眾所周知，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì )選擇不同的教學(xué)行為，而這是由教師的教學(xué)思想所決定的，那么教師在教學(xué)中要如何保障數學(xué)教學(xué)與生活的有效接軌呢？本文提出了以下幾點(diǎn)解決措施：首先，教師必須樹(shù)立生活化的教育理念或者教育意識。教師作為學(xué)生學(xué)習路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展中有著(zhù)至關(guān)重要的地位，為有效促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化，教師必須明確一點(diǎn)：數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)高于生活，在小學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題的能力是十分重要的；其次，教師要不斷適應自身角色在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的變化。新時(shí)期，教師不僅是學(xué)生科學(xué)知識的解釋者，還是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師在教學(xué)中必須根據教材編寫(xiě)意圖以及數學(xué)基礎知識等找到行之有效的數學(xué)教學(xué)方法；最后，教師應積極地教會(huì )學(xué)生如何在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，新知識經(jīng)濟下，要想不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效提高教師教學(xué)效率，就必須教會(huì )學(xué)生如何聯(lián)系實(shí)際解決數學(xué)問(wèn)題。此外，還要幫助學(xué)生積累生活的圖景，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教師在教學(xué)中應創(chuàng )造與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境
新形勢下，人們提出教師在教學(xué)中必須采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這有利于為學(xué)生創(chuàng )造更多與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境。（1）教師在教學(xué)的過(guò)程中必須積極地導入學(xué)生熟悉的生活情境，它能夠讓學(xué)生明白數學(xué)無(wú)處不在，最終全身心地投入數學(xué)的學(xué)習中去，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應從和學(xué)生緊密聯(lián)系的話(huà)題著(zhù)手，這既有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于最大限度地讓學(xué)生了解數學(xué)、認識數學(xué)；（2）教師應不斷提高教學(xué)生活化的程度，這能夠很好地提高教師的教學(xué)效率。在傳統的教學(xué)中，教師認為越是新穎的東西教學(xué)效果就越好，這種看法是錯誤的，實(shí)踐證明，越是新穎的例子與實(shí)際生活的聯(lián)系越少，這種教學(xué)方式并不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的要求，相反的，教師可以引進(jìn)生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把數學(xué)知識應用到數學(xué)中去。比如，教師在為學(xué)生講授“接近整十整百數的加減法”這一節時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng )設這樣的教學(xué)情境：“小麗有150元錢(qián)，想買(mǎi)一部分學(xué)習用品，需要支付給商場(chǎng)95元，那么買(mǎi)完學(xué)習用品后小麗還剩多少錢(qián)？”這種教學(xué)情境的創(chuàng )設能夠讓學(xué)生很好地融入學(xué)習中來(lái)，最終提高學(xué)生的`學(xué)習效率。
三、教會(huì )學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)
數學(xué)是一個(gè)艱難的過(guò)程，本文提出，教師要想真正意義上的實(shí)施教學(xué)中的生活化教學(xué)，就必須做到從實(shí)際情況出發(fā)，只做到不斷實(shí)現教育意識的生活化、創(chuàng )造與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境是不夠的，其中最主要的還是不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力，為此，本文指出教師必須教會(huì )學(xué)生如何從生活中學(xué)習數學(xué)。眾所周知，學(xué)生要想學(xué)好數學(xué)就必須有一定的數學(xué)學(xué)習能力，這就要求教師要從培養學(xué)生的學(xué)習能力著(zhù)手，首先，教師在教學(xué)中不能只是空談、漫無(wú)邊際的亂談，相反的，教師必須有一定的教學(xué)目標或者目的，只有這樣，才能確保學(xué)生有足夠的知識儲備量，也有利于學(xué)生運用已有的知識有效地解決數學(xué)中遇到的問(wèn)題；其次，教師必須不斷提高學(xué)生對于數學(xué)的實(shí)際運用能力，只有這樣，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。比如，教師在講授“分類(lèi)”時(shí)候，可以向學(xué)生提出以下問(wèn)題：“你們注意到媽媽是怎樣對家里面的東西進(jìn)行分類(lèi)的嗎？”這時(shí)候學(xué)生就會(huì )紛紛發(fā)言，這既有利于學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)，也有利于加強學(xué)生對于數學(xué)的理解，最終提高學(xué)生的學(xué)習能力。
綜上所述，小學(xué)數學(xué)作為一門(mén)邏輯性強、教學(xué)難度大的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展中有著(zhù)舉足輕重的地位，但目前我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，就會(huì )變成不可協(xié)調的矛盾，降低教師的教學(xué)效率，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。為解決這些問(wèn)題，本文提出必須加強小學(xué)數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有效接軌，為此，本文提出了一系列加強彼此間聯(lián)系的措施，首先，教師要不斷實(shí)現教育意識的生活化；其次，教師在教學(xué)中應創(chuàng )造與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境；最后，教師應教會(huì )學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)。
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