芻議小學(xué)數學(xué)指導課教學(xué)路徑論文
一、確定內容
1.教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本學(xué)習方法或技能。①根據數學(xué)學(xué)習過(guò)程的6個(gè)環(huán)節，教給學(xué)生怎樣預習、上課、作業(yè)、復習、應試、小結等學(xué)習方法；②針對數學(xué)課堂學(xué)習的特點(diǎn)，教給學(xué)生“聽(tīng)、看、想、記、說(shuō)、做”等基本的課堂學(xué)習方法；③依照吸取知識信息的不同階段教給不同的學(xué)習方法。教給學(xué)生吸取數學(xué)知識信息的方法包括：針對輸入階段，教給學(xué)生如何觀(guān)察、如何思維想象等方法；針對知識的貯存，教給學(xué)生如何記憶、強化、系統化的方法；針對知識的輸出，教給學(xué)生如何進(jìn)行分析、概括，如何有效地提取知識信息及如何解決問(wèn)題等方面的方法。使學(xué)生掌握如何學(xué)習數學(xué)的起碼常識和必備工具。
2.教給學(xué)生進(jìn)行自我心理調節的方法。①教給學(xué)生怎樣樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，怎樣培養學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣；②教給學(xué)生怎樣增強學(xué)習毅力，調節控制學(xué)習情緒、克服學(xué)習中的困難和挫折；③教給學(xué)生掌握怎樣科學(xué)用腦的方法。使學(xué)生初步掌握學(xué)習數學(xué)的自我心理調節方法。
3.教給學(xué)生總結學(xué)習過(guò)程的方法。①教給學(xué)生總結對學(xué)習對象調控的方法。②教給學(xué)生根據學(xué)習材料的難易程度以及學(xué)習條件提供的情況來(lái)正確選擇和使用某種方法的方法；③教給學(xué)生元認知知識。④教給學(xué)生如何根據自己的情況做出改進(jìn)學(xué)習方法的決策方法。
二、優(yōu)化教學(xué)
1.講究教法，提高效率
學(xué)習策略指導課是一門(mén)嶄新的課程。雖然學(xué)習策略的專(zhuān)門(mén)教學(xué)是必要的，也是可教的，然而，學(xué)習策略的教學(xué)難度很大，它不同于一般知識的教學(xué)，正如國內外一些教育專(zhuān)家所指出的，學(xué)習策略不是一般意義上的“教”所能教會(huì )，這是學(xué)習策略自身特殊性所決定的。所以，學(xué)習策略的教學(xué)方法的.選擇必須適應學(xué)習策略的學(xué)習特點(diǎn)。
2.因材施教，分層遞進(jìn)
學(xué)習策略指導課所指導的一般的科學(xué)學(xué)習方法，學(xué)生都普遍適用，但學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，學(xué)習方法多種多樣。因此，我們在教學(xué)中，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，堅持因材施教，因人而異，因法而異，分類(lèi)指導。采用分層遞進(jìn)的教學(xué)策略，把學(xué)習策略的教學(xué)目標設定于各層學(xué)生的“最近發(fā)展區”，使各層學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，學(xué)到并運用適合自己的科學(xué)學(xué)習方法，使學(xué)習策略指導課真正落到實(shí)處。
三、創(chuàng )設情境，促進(jìn)遷移學(xué)習策略
如何解決學(xué)習策略的遷移性問(wèn)題，是學(xué)習策略研究和教學(xué)的核心問(wèn)題。實(shí)踐表明，創(chuàng )設情境是其中重要的一環(huán)。因此，我們精心創(chuàng )設各種情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習策略的遷移。首先，在教室里，張貼激勵學(xué)習的標語(yǔ)，每天在學(xué)習園地寫(xiě)有關(guān)學(xué)法的名言警句，定期出版學(xué)習策略的黑板報或墻報，舉辦學(xué)習計劃、單元學(xué)習小結、試卷分析展覽，進(jìn)行自編數學(xué)學(xué)習小報、單元試卷評比等等，使學(xué)生在這樣的情境里，每天都能感受到學(xué)習策略。其次，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如舉行有關(guān)學(xué)習策略的主題班會(huì )、演講會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、故事會(huì )等。通過(guò)創(chuàng )設情境和開(kāi)展活潑有趣的活動(dòng)，造成人人講學(xué)習策略、個(gè)個(gè)用學(xué)習策略的氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美自然的情境中熏陶感染，在生動(dòng)的活動(dòng)中潛移默化，收到事半功倍的效果。
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