高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的論文

　　一、教師如何提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　1．教師發(fā)揮引導者的作用，創(chuàng )造良好的氛圍，為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習提供環(huán)境

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師作為引導者，其主要在于引導學(xué)生學(xué)習，就如蘇格拉底的觀(guān)點(diǎn):知識本身存在于學(xué)生的大腦里，教師的職責就是采取一定的方式方法，將學(xué)生的知識引導出來(lái)(即所謂“產(chǎn)婆術(shù)”)．教師的作用不僅在于引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，還要負責班級的管理．就目前的情況而言，很多學(xué)校都分了“快班”和“慢班”，歸根究底，就是根據班級的學(xué)習環(huán)境和班級學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)進(jìn)行劃分的．所以，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是極具重要性的，良好的學(xué)習氛圍為提高教學(xué)質(zhì)量提供了基礎．

　　2．教師與時(shí)俱進(jìn)，采用現代化的教學(xué)方式

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍采用．采用現代化的教學(xué)方式，省去了教師板書(shū)的時(shí)間．通過(guò)多媒體的方式，可以對一道題進(jìn)行更為詳細的講解．因為高中的數學(xué)題計算量較大，費時(shí)較多，因此，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，便會(huì )省去一些步驟，但是這樣就容易造成知識的缺漏．通過(guò)多媒體的方式則不用擔心這一點(diǎn)，在電腦上可以快速地進(jìn)行計算和解題過(guò)程．可以說(shuō)，通過(guò)多媒體教學(xué)，有效地提高了高中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量．

　　二、學(xué)生如何提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　1．學(xué)生應形成良好的學(xué)習態(tài)度

　　學(xué)生作為教學(xué)主題，其學(xué)習態(tài)度直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量．目前，很多學(xué)生都出現了“偏科”的問(wèn)題，尤其是數學(xué)，兩極分化現象嚴重，成績(jì)好的學(xué)生可以考到一百三四十分，成績(jì)不好的連及格都難，這些主要就是由于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正造成的．“興趣是最好的老師”．對數學(xué)有興趣的學(xué)生就舍得花時(shí)間去鉆研，去學(xué)習，從而使得自己的成績(jì)有所提高;但是對數學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生就不愿意將過(guò)多的時(shí)間花費在學(xué)習數學(xué)上面，沒(méi)有付出，自然就不可能有收獲．因此，學(xué)生首先就得端正自己的學(xué)習態(tài)度，培養自己對于數學(xué)的興趣，這樣，才能確保自己愿意去學(xué)習數學(xué)，才能促使數學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高．

　　2．學(xué)生在課余時(shí)間多練題

　　數學(xué)和絕大多數的科目一樣，僅僅依靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，學(xué)生難以真正的有所收獲，更多的是需要課余時(shí)間的練習，對課堂上所學(xué)的知識加以鞏固．在課堂上學(xué)生看似記住了知識，實(shí)則只是短期記憶，如果在后面不加以鞏固的話(huà)，很容易就會(huì )忘記，而做練習題則是對數學(xué)知識最有效的鞏固措施．一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生手里的資料主要以教材為主，因此，教師需要廣泛地去查尋資料，或以課堂練習，或以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習．多做習題不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而且還能訓練學(xué)生的解題速度．通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠真正地學(xué)得知識，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高了．

　　三、結語(yǔ)

　　總之，提高高中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是教師或者學(xué)生單方面的事情，單方面的努力并不能真正的使教學(xué)質(zhì)量有所提高，相反還會(huì )在某種情況下造成學(xué)生更嚴重的偏科現象．因此，想要使得高中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提高，更需要師生間的配合，教師充分發(fā)揮引導作用，學(xué)生體現主體作用，相輔相成，使得教學(xué)質(zhì)量獲得顯著(zhù)的提高．

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