學(xué)生問(wèn)題意識下高中數學(xué)的論文
一、學(xué)生問(wèn)題意識的現狀
假設，在活動(dòng)之前李老師和張老師將各自的活動(dòng)信息獨立地、隨機地發(fā)給了該系的k名同學(xué)，且發(fā)出的短信都能夠收到，則設收到李老師和張老師所發(fā)短信的同學(xué)人數為x．問(wèn)題
�。�1）：求該系學(xué)生甲收到李老師或者張老師發(fā)的活動(dòng)信息的概率；
�。�2）求使P（X=m）取得最大值的整數m．這道題很巧妙地考查了學(xué)生問(wèn)題意識和自己提出問(wèn)題的能力．雖然有一定難度，但是只要掌握了分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，得分也是絕對不成問(wèn)題的．然而得零分和一分的比率高達60%，這充分反映了當前學(xué)生問(wèn)題意識的薄弱，也是值得教師好好反省的．缺乏問(wèn)題意識的原因有兩種：第一種是膽小怯懦，不敢或者是沒(méi)有自信提出自己的問(wèn)題，這一類(lèi)情況是學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識，但是沒(méi)有勇氣表達出來(lái)，埋藏在心里，擁有潛在的問(wèn)題意識．這時(shí)，教師要做的事情便是鼓勵這類(lèi)學(xué)生，積極勇敢地提出自己的問(wèn)題并且尋求解決方法，使潛在的意識轉化為外在的存在形式．第二種是無(wú)法提出問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生主要是因為知識掌握不牢固影響，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，懶于思考，找不到合適的方式去思考，因此導致問(wèn)題意識極小甚至是沒(méi)有．這時(shí)，教師就要針對這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的知識輔導，著(zhù)重培養他們的問(wèn)題意識．
二、學(xué)生問(wèn)題意識培養在高中數學(xué)教學(xué)中的重要性
1．培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識，有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力
通過(guò)讓學(xué)生提出提問(wèn)、解決問(wèn)題，不僅可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，也是新課程理念下教學(xué)工作需要轉變的重要方面．問(wèn)題意識是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的切入點(diǎn)．發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題是人類(lèi)的寶貴品質(zhì)，因為問(wèn)題是科學(xué)發(fā)現的前提，不能發(fā)現問(wèn)題，就談不上創(chuàng )新．因此，培養學(xué)生的問(wèn)題意識是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和提高實(shí)踐能力的重要手段．
2．培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
一直以來(lái)，傳統的教學(xué)模式就是讓學(xué)生“被動(dòng)”地接受知識，學(xué)生缺乏積極發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程．因此，絕大多數學(xué)生認為學(xué)習的過(guò)程是枯燥且乏味的，并且對學(xué)習缺乏興趣和積極性．再加上高中學(xué)習的壓力很大，數學(xué)更是讓大多數學(xué)生為之頭疼的科目．因此，很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒．一旦這種情緒產(chǎn)生，就會(huì )引發(fā)一系列的問(wèn)題，如學(xué)習效率低下，無(wú)法集中注意力等．但是，一旦培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，他們遇到問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)地思考解決，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，他們便會(huì )投入其中，樂(lè )在其中．
3．培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識，有利用提高學(xué)生的思維能力
傳統的教學(xué)方式，便是學(xué)生依賴(lài)老師，依賴(lài)課本，認為那些就是所謂的“真理”．遇到新的問(wèn)題，不懂得用自己的方式去解決，更不懂得自己尋求解題的'方法思路，只是一味地隨著(zhù)老師的解題思路走．長(cháng)期以來(lái)的壞習慣，不僅導致了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得不到有效的提升，更造成學(xué)生的思維能力下降．培養學(xué)生的問(wèn)題意識，可以提升學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì )主動(dòng)思考和解決，而不再依賴(lài)老師的解答．
4．培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識，有利用學(xué)生全面發(fā)展
在傳統模式的教育理念下，越來(lái)越多的“高分低能”人群不斷涌現．這是為什么？因為這些人只是死板地掌握書(shū)本上的知識，看似優(yōu)異的成績(jì)卻無(wú)法掩飾其思維能力缺乏和動(dòng)手實(shí)踐能力的低下．因此，教師要努力培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們在日益嚴峻的競爭挑戰中，可以脫穎而出．總之，問(wèn)題是思考的結果，更是思考的開(kāi)端．學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不僅學(xué)，更要問(wèn)．只有想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)的學(xué)生，才能真正地提高自己的學(xué)習能力，思維能力．如果學(xué)生去主動(dòng)地去發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題，那么數學(xué)便充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力與樂(lè )趣．因此，培養學(xué)生數學(xué)問(wèn)題意識這一任務(wù)不僅是必要的而且是刻不容緩的．教師應積極主動(dòng)地給予學(xué)生正確引導，帶領(lǐng)他們走向開(kāi)放的課堂，營(yíng)造寬松活潑地探究氛圍，引導他們獨立地去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的技巧，從而促使問(wèn)題意識的形成．最終，在教師的引導下，學(xué)生形成完整的問(wèn)題意識，學(xué)習成績(jì)就會(huì )有質(zhì)的飛躍．
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