地理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識探究論文
新課改對于課程教學(xué)提出了新的要求，要讓學(xué)生成為課堂的主體。而啟發(fā)式的教學(xué)法就是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。所以它符合了新課改的要求，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以我們需要清楚啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中的重要作用，并且要具體的貫徹落實(shí)。
1啟發(fā)式教學(xué)概念界定及在聲樂(lè )教學(xué)中的發(fā)展現狀
1.1啟發(fā)式教學(xué)概念界定
啟發(fā)式教學(xué)法就是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。啟發(fā)這個(gè)詞其實(shí)是個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，它是指從某個(gè)特定環(huán)境中的物或者是人去感受潛移默化的影響。如果運用在教學(xué)過(guò)程中，則是指情景式的教學(xué)模式。所謂的啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)一些事物，比如音樂(lè )等塑造一種真實(shí)的情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和情緒，讓學(xué)生的精神狀態(tài)可以完全的放松，在思想高度集中的一種狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習。
1.2啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中應用情況
當前，我國的音樂(lè )教師的隊伍整體的素質(zhì)比較高，音樂(lè )教學(xué)方面的目標也很明確，這些其實(shí)都為啟發(fā)式教學(xué)法的應用奠定了很好的基礎。在聲樂(lè )的教學(xué)課堂上，教師通過(guò)開(kāi)展很多種有趣的教學(xué)活動(dòng)、應用現代化的教學(xué)手法，在一定程度上大大的提高了學(xué)生的能力和想象力，所以課堂的氣氛也會(huì )變的活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)一些演唱、歌曲欣賞、角色扮演等活動(dòng)豐富了他們的課余生活，也因此使得學(xué)生獲得更多音樂(lè )方面的體驗，培養了積極的人生態(tài)度。
1.3啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題
聲樂(lè )具有自身獨特的特點(diǎn)，它是理論和實(shí)踐兼具的綜合性的課程，是需要聲樂(lè )教師在教學(xué)的過(guò)程中既要傳授理論知識，還要傳授聲樂(lè )演唱技巧。像是這種理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)方式其實(shí)是更加適合一對一的授課模式，但是當前我國特殊的國情，受到了教學(xué)資源的限制，很多的學(xué)校依然采取的是班級集體授課的這種模式，所以這也對教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧提出了更高的要求。
2啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中應用的必要性
在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中使用啟發(fā)式教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)性和創(chuàng )造力，對于提高教學(xué)效率也是有著(zhù)積極的作用，它使用的必要性主要表現在以下幾個(gè)方面：一是極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣；二是使學(xué)生更好的掌握聲樂(lè )知識；三是更好的培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
3啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中的具體實(shí)踐路徑
當前在我國的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，我們在上文中也分析了啟發(fā)式教學(xué)法自身存在的優(yōu)點(diǎn)，以及它在聲樂(lè )教學(xué)中應用的必要性，所以我們就需要來(lái)詳細的分析一下啟發(fā)式的教學(xué)法在聲樂(lè )教學(xué)的哪些方面可以被運用。3.1啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè )情感表達方面得以應用。我們在聲樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中如果想要采用啟發(fā)式的教學(xué)法，就需要從更加寬泛的角度去切入，應該考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還要制定更加詳細的方案。教學(xué)任務(wù)的完成只是我們分內的工作，除此之外，我們還應該通過(guò)各種途徑提高教學(xué)質(zhì)量。這樣就可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )作能力的持續提高。正常情況下，我們是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設一種假象的情境，然后再來(lái)激發(fā)他們的感情，通過(guò)這樣的方式來(lái)對學(xué)生們的情緒進(jìn)行訓練。但是在具體對學(xué)生情感的檢測過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生所具備的情感都是不一樣的，所以我們應該做到具體問(wèn)題具體分析，對于不同學(xué)生的情緒表現狀況進(jìn)行全面的理解和掌控。這樣可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。對于聲樂(lè )教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，為了達到聲樂(lè )教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生能夠對于不同的情感有著(zhù)更加全面的體驗，可以通過(guò)實(shí)物創(chuàng )設情境的辦法，讓學(xué)生感受到不同情緒給他們帶來(lái)不同的心靈體驗。聲樂(lè )教師可以做到的就是把學(xué)生帶到一種更加真實(shí)的情境中去，讓他們自由的選擇不同的場(chǎng)景，然后再進(jìn)行仔細的對比，最后通過(guò)教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生們可以置身于一個(gè)更加真實(shí)的情景中去。這對于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大的挑戰，因此他們也需要不斷的完善自身的綜合素質(zhì)。3.2啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè )咬文吐字方面得以應用。在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)也會(huì )被應用在咬文吐字方面。主要是可以通過(guò)體驗和創(chuàng )造這兩種方式來(lái)具體的進(jìn)行落實(shí)的。但是我們在通過(guò)體驗和創(chuàng )造基礎上對于咬文吐字訓練的時(shí)候，就應該明白這兩種方式之間是不可分割的，彼此支持，相互協(xié)調的一種關(guān)系。我們一般會(huì )通過(guò)觀(guān)看演出等來(lái)得到創(chuàng )意，然后再實(shí)際表現的過(guò)程中，調節自己的咬文和吐字方式。比如說(shuō)在進(jìn)行歌劇的演唱中，就可以不斷的進(jìn)行練習歌劇中的人物對白來(lái)練習自己的咬文和吐字，提高自己這方面的能力。再者，也可以通過(guò)觀(guān)看和要學(xué)習的對白有關(guān)的`影像或者是演出資料，我們可以結合具體的人物形象再一次對臺詞的咬文吐字進(jìn)行相關(guān)方面的調整，這樣最終就會(huì )達到最佳的演唱狀態(tài)。3.3啟發(fā)式教學(xué)法在歌唱氣息連貫性方面得以應用。在正常的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)的應用主要是通過(guò)示范、觀(guān)摩和和不停的練習這種方式來(lái)得以體現的。對聲樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，一定要做好課前的準備工作，而且師生之間的良好關(guān)系也是需要不斷的維持著(zhù)，加強師生間的信任和了解程度，最終使得聲樂(lè )教學(xué)更加的完美。啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè )教學(xué)中的應用不但增強了他們的學(xué)習積極性，而且還提高了他們的主動(dòng)性，也可以讓他們的演唱比之前更加的標準，在這種情況下就很有利于培養學(xué)生們形成一種比較穩定和沉著(zhù)的情緒。比如我們在教學(xué)的過(guò)程中就可以組織學(xué)生去看一些和劃槳有關(guān)的資料，讓他們深刻的意識到歌唱氣息連貫性是一件很重要的事情，然后再幫助學(xué)生做到正確的發(fā)生。當然聲樂(lè )教師還需要注意自己教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，自身的能力和文化修養都需要不斷的得到提高，幫助學(xué)生們練習好基本功，這樣就可以讓學(xué)生的表演更加的完美了。
4總結
在我國的聲樂(lè )傳統的教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)都面臨著(zhù)學(xué)生上課積極性不高、師生之間的互動(dòng)少的問(wèn)題。面對新課改進(jìn)程的不斷深入，在聲樂(lè )教學(xué)中需要更加合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )，啟發(fā)式教學(xué)法作為一種以提高學(xué)生自主學(xué)習性的學(xué)習方法，被廣泛的運用到聲樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，并且還取得了不錯的成效。
參考文獻
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