高職院校校園文化建設內涵分析的論文
摘要：校園文化建設是學(xué)校發(fā)展和建設的重要組成部分，是維系學(xué)校團體的一種精神力量，是塑造學(xué)校形象、增強凝聚力和競爭力的強大推動(dòng)力。本文對高職院校文化建設的相關(guān)內容進(jìn)行闡述，并分析了我校文化建設中存在的優(yōu)勢和不足，便于工作者們根據這些特點(diǎn)，采取相關(guān)的文件建設策略。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設；內涵
一、關(guān)于高職院校校園文化的概念
1.內涵（一個(gè)主題、三個(gè)層面）。高職院校校園文化是指若干代師生員工在長(cháng)期的教育教學(xué)、管理服務(wù)等實(shí)踐過(guò)程中形成的一種體現時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)傳統，彰顯新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色與育人使命的文化氛圍和精神追求，為大多數成員所認同并遵循的教育思想、辦學(xué)理念、校園精神、行為規范和校風(fēng)校貌的總稱(chēng)。通常情況下，它包含三個(gè)層面的內容：第一，物質(zhì)文化層面。主要包括校容校貌、校園建筑特色、教學(xué)科研設備、文體生活設施及校旗、校服、�；�、校歌等一切物化形態(tài)，屬于校園文化的表層部分，是校園內具體文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體,也是構建高職院校校園文化的物質(zhì)基礎。第二，制度文化層面。是指師生員工在工作、學(xué)習和生活中遵循的制度和規范，包括師生道德行為規范、教學(xué)管理與學(xué)生管理制度、組織管理與校園管理制度、校園內特有的行為、風(fēng)俗、禮儀規范等。制度文化，屬于校園文化中間層次部分，體現了校園文化，對師生員工的道德約束和行為規范的要求。第三，精神文化層面。是指師生員工共同信守的基本信念、價(jià)值標準、道德風(fēng)尚及精神面貌，主要包括學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、使命價(jià)值、愿景目標以及辦學(xué)特色等，屬于校園文化的'核心層部分。
2.定好位（明確一個(gè)中心，三個(gè)切入點(diǎn)）。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，體現了兩個(gè)顯著(zhù)特征：一是具有高等教育的特征，其校園文化建設也必然符合高等院校校園文化建設的一般規律，肩負精神文明建設和引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚的責任和使命；二是高職院校的職業(yè)定位，就決定了高職院校辦學(xué)的職業(yè)性特征，也就說(shuō)，高職院校的校園文化建設要面向一線(xiàn)、面向服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群和學(xué)生的職業(yè)崗位，努力營(yíng)造積極健康向上的校企融合發(fā)展的校園文化。高職院校校園文化建設，既要體現高等院校校園文化的特點(diǎn)，又要體現職業(yè)性特點(diǎn)，因此，在具體的建設過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單的把高等院校校園文化建設的方法步驟復制過(guò)來(lái)，而是應該立足高職院校本身的辦學(xué)歷史傳統、辦學(xué)特色和發(fā)展愿景，科學(xué)謀劃校園文化的建設工作。從服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的使命作為著(zhù)力點(diǎn)，努力構建以校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為核心，以符合高職院校辦學(xué)體制改革的一些列規章制度建設、校園整體優(yōu)化美化的物質(zhì)文化建設、探索新的辦學(xué)理念和精神的精神文化建設為切入點(diǎn)，努力構建辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)特色顯著(zhù)、職業(yè)特征鮮明、人才培養質(zhì)量高、師生精神風(fēng)貌好、校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的校園文化建設新目標。
二、校園文化建設優(yōu)勢
1.辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。我校（以遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校為例）的前身是東北交通學(xué)校，創(chuàng )建于1951年，是新中國第一所公路交通類(lèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。在近65年的辦學(xué)歷史中，我校三易校址、七易校名，舉辦過(guò)中專(zhuān)、本科、專(zhuān)科、高職教育，走出了一條艱難、輝煌的發(fā)展道路。1998年，我校開(kāi)始了高等職業(yè)教育教學(xué)改革、探索與實(shí)踐，2006年，我校進(jìn)入全國示范性高等職業(yè)院校建設項目首批28所建設院校行列，高職教育事業(yè)翻開(kāi)了新的歷史紀元。在65年的辦學(xué)實(shí)踐中，凝練出了“厚德、篤學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng )新”的學(xué)校校訓，形成了“腳踏實(shí)地，追求卓越”的學(xué)校精神。
2.辦學(xué)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯。我校是新中國第一所公路交通類(lèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，自建校之日起，就與交通行業(yè)發(fā)展緊密結合，就與交通事業(yè)振興息息相關(guān)。我們以服務(wù)遼寧交通事業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為責任擔當，緊密結合相關(guān)產(chǎn)業(yè)結構調整以及新時(shí)期對人才需求的變化，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構、建設優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)群，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求跟蹤對接，公路、測繪、汽車(chē)、物流專(zhuān)業(yè)群形成明顯優(yōu)勢，具有鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色。我校始終把服務(wù)社會(huì )、提高貢獻度作為生存發(fā)展的根基，為行業(yè)企業(yè)培養了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，因此也贏(yíng)得了相關(guān)的鼎力支持。我校沈陽(yáng)華晨寶馬汽車(chē)有限公司、沃爾沃有限公司、華中數控等企業(yè)的合作辦學(xué)全面深入，整個(gè)交通行業(yè)、企業(yè)成為學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習基地，為校園文化建設提供了良好的載體。
3.建設國家級示范校，是校園文化建設的巨大推力。2006年，我校進(jìn)入全國示范性高等職業(yè)院校建設項目首批28所建設院校行列，高等職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)現了跨越式發(fā)展，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了引領(lǐng)作用。學(xué)校的辦學(xué)特色得以彰顯、人才培養質(zhì)量得以提高、社會(huì )聲譽(yù)得以擴大，學(xué)校在高職教育領(lǐng)域的引領(lǐng)與示范作用得以進(jìn)一步凸顯，這些都是校園文化建設的巨大推力。學(xué)校開(kāi)展示范校項目建設以來(lái)，在國家和省交通廳的大力支持和資金的投入下，進(jìn)行全面校園規劃建設和綜合整治，以機加實(shí)訓中心、國際交流中心、綜合餐飲中心三個(gè)新建工程為主，以體育休閑廣場(chǎng)、中心廣場(chǎng)、校園路網(wǎng)及綠化工程為輔的新一輪校園規劃建設全面展開(kāi)，學(xué)校新圖書(shū)館、大學(xué)生活動(dòng)中心工程即將啟動(dòng)，校園建設將達到一個(gè)全新水平，為校園文化建設提供了重要載體。
4.以60年校慶為契機，推進(jìn)校園文化建設邁上新層次。2011年，我校迎來(lái)了建校60周年校慶，這時(shí)，也是國家示范校項目驗收完成、開(kāi)啟新的發(fā)展征程的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校以這次校慶為契機，挖掘學(xué)校辦學(xué)歷史傳統文化，籌建了校史館；編寫(xiě)了學(xué)校發(fā)展的校史；制作了體現學(xué)校發(fā)展成就的精美畫(huà)冊；成立了校友會(huì )；完成了校園標識系統的設計建設工作；拍攝制作了體現學(xué)校發(fā)展歷程的宣傳片，等等。這些工作的完成，使校園文化建設上了新的層次、達到了新的水平。
三、校園文化建設的不足
1.建設投入不足。對校園文化建設沒(méi)有足夠的物質(zhì)、技術(shù)、資金和人力投入。一方面，各高職院校搶抓發(fā)展機遇，在工程項目、設備機器、校園建設等容易體現成績(jì)的方面，體現了加速推進(jìn)的特點(diǎn)，而對于校園文化建設這類(lèi)不容易體現成績(jì)的工作，往往是重視不夠、投入的精力、時(shí)間和資金明顯不足。另一方面，各高職院校對校園文化建設的緊迫性和重要性認識的不到位。各高職院校存在輕視校園文化建設的問(wèn)題，隊伍、資金、政策大多傾向于教學(xué)科研和基礎設施建設，校園文化建設處于從屬地位。
2.特色不夠明顯。首先，校園文化建設的形式比較單一，層次不高。各高職院校校園文化建設存在娛樂(lè )化傾向，建設思路不開(kāi)闊，內容和表現形式不豐富。教師甚至部分領(lǐng)導參與的很少，未能發(fā)揮其應有的傳承和教育的作用。其次，特色不夠明顯，個(gè)性不夠突出。校園文化應成為展示學(xué)校辦學(xué)特色的獨特風(fēng)景線(xiàn)，但是，各高職院校在加強校園文化建設時(shí)，只停留在搞好活動(dòng)、豐富校園生活這一層次，沒(méi)有從推動(dòng)學(xué)校實(shí)現新的發(fā)展目標、完成使命價(jià)值的高度，豐富和完善校園文化建設的整體規劃、設計，僅僅是停留在表面，缺少深度和內涵。
3.忽視教師作用，缺乏對外交流。首先，忽視專(zhuān)業(yè)教師的作用。很多人認為校園文化建設是學(xué)生管理者和學(xué)生自己的事情，與專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有多少關(guān)系。但是，專(zhuān)業(yè)教師自身的道德情感和價(jià)值觀(guān)念，直接影響著(zhù)青年學(xué)生的價(jià)值觀(guān)形成，對良好校園文化的形成起著(zhù)重要作用�？蓪�(shí)際情況是，參與老師絕大多數是學(xué)生工作管理者，專(zhuān)業(yè)教師很少參與校園文化活動(dòng)，師生之間的交流也很少。其次，院校之間、與社會(huì )之間缺乏有效溝通和交流。各高職院校在校園文化建設中，視野還不夠宏闊，局限于校園內，對外聯(lián)系較少，參與到社會(huì )的活動(dòng)很少，校園文化建設處于自我陶醉的狀態(tài)，缺乏兄弟院校間的相互借鑒，對社會(huì )的輻射功能也沒(méi)有很好發(fā)揮。
四、結語(yǔ)
高職院校校園文化建設要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，目標是不斷發(fā)展，核心是堅持以人為本的理念，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧學(xué)校人才培養、教學(xué)科研和校園建設。
參考文獻：
[1]徐永蓮.淺析高職院校校園文化建設問(wèn)題[J].新疆職業(yè)教育研究.2011.2.
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