基于跨文化理念的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式應用論文
摘要：在如今的全球化背景之下，世界各國都邁著(zhù)對外交流的腳步，因而國與國之間的關(guān)系變得緊密相連，英語(yǔ)變成了國際交流中使用最廣泛的語(yǔ)言，為各國的交流提供了便利的條件。由于各國都有屬于自己的風(fēng)俗習慣、宗教信仰、價(jià)值觀(guān)念，因而產(chǎn)生了不同的文化環(huán)境與背景，對于英語(yǔ)的學(xué)習也是如此，不僅要加強語(yǔ)言單方面的學(xué)習，還要注重對其語(yǔ)言文化的掌握，這種文化的差異性，促使英語(yǔ)的教育教學(xué)形式從開(kāi)始的語(yǔ)言技巧教學(xué)轉換為現在的語(yǔ)言文化和思想教育，更加注重語(yǔ)言的內涵教育。
關(guān)鍵詞：跨文化理念教育教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)是在世界交流中最通用的語(yǔ)言之一，因此，學(xué)好英語(yǔ)不僅是進(jìn)行對外交流的基礎，也是宣揚我國優(yōu)秀文化的必要條件。而在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中發(fā)現，英語(yǔ)教師大多數在教學(xué)中的側重點(diǎn)都在書(shū)本上的環(huán)節，例如；詞匯、語(yǔ)法等，并沒(méi)有注重培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是在對跨文化交際能力方面沒(méi)有引起重視，導致學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力薄弱，因此，教師應該從自身出發(fā)，充分認識到初中英語(yǔ)跨文化理念下的教學(xué)重要性，建立起一個(gè)對學(xué)生們有利的跨文化教育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。還要認識到初中英語(yǔ)教育教學(xué)不僅僅要停留在知識的傳授層面，對學(xué)生的跨文化交際語(yǔ)言能力的培養更要引起重視，進(jìn)行核心培養。本文通過(guò)分析跨文化理念對中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式應用，闡述其重要性及存在的問(wèn)題，和教育人士共同探討基于跨文化理念的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)模式應用的策略。
一、跨文化理念對中學(xué)教育的重要作用
1.提高語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是一個(gè)民族的文化、風(fēng)情習慣的載體，脫離文化的語(yǔ)言就像沒(méi)有水的魚(yú)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重語(yǔ)言的學(xué)習研究，如今的世界是全球化的，文化也在多元化發(fā)展，語(yǔ)言成了人們互相交流的媒介，作為一名英語(yǔ)教師，應該真正理解其語(yǔ)言的知識，了解其語(yǔ)言下蘊藏的文化背景，如若不然，在進(jìn)行交流中甚至在教學(xué)中都是盲目的，很容易產(chǎn)生誤區，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響同學(xué)們的語(yǔ)言交際能力。因此，教師在英語(yǔ)教育教學(xué)中應該加強跨文化的理念，幫助同學(xué)們理解語(yǔ)言的文化，掌握語(yǔ)言的表達，在不同的環(huán)境之下合理運用語(yǔ)言，會(huì )讓跨文化理念之下的初中英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行的更順利，另外，把文化教育作為學(xué)習英語(yǔ)的基礎，對學(xué)生們語(yǔ)言能力的培養有很大的促進(jìn)效果。
2.促進(jìn)全面發(fā)展
每一個(gè)都是獨立的個(gè)體，在社會(huì )生活中扮演者不同的角色。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷增長(cháng)，整體的社會(huì )結構、交流方式都在發(fā)生著(zhù)變化。在全球化的影響下，國與國之間、人與人之間都有了多元化、多樣化的交流。包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、科技創(chuàng )新都富有著(zhù)強烈的時(shí)代性。而跨文化理念下的初中教育教學(xué)正是對加強學(xué)生們跨國界交流、跨文化交流好的教育模式。在學(xué)到了語(yǔ)言能力的同時(shí)，也可以讓同學(xué)們體驗不一樣的語(yǔ)言文化，豐富語(yǔ)言知識底蘊。這正是在跨文化背景下學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)言并發(fā)展的平臺，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習了解文化上的差異性，并尊重差異，發(fā)揮自己的才能和潛質(zhì)，進(jìn)而加強學(xué)生們的交流技能。
3.滿(mǎn)足了國際化發(fā)展的需要
跨文化理念下的英語(yǔ)教育教學(xué)模式是教育發(fā)展的大趨勢，我們要充分的認識并正式我國初中英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在其基礎上，融合國外的現今教學(xué)理念與教學(xué)模式，實(shí)現本土教育和國際教育的合理結合。吸收國外教育的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，補充我國英語(yǔ)教育教學(xué)中的.不足。積極探索出適合我國英語(yǔ)教育教學(xué)的方法和模式。全球化的發(fā)展，對我們來(lái)說(shuō)既是一種機遇，又相當于是一種挑戰，為適應社會(huì )提出的新的人才要求，跨文化理念下的初中英語(yǔ)教育教學(xué)是我們在現今必須要實(shí)行的教學(xué)方法。
二、實(shí)行跨文化理念在中學(xué)教育中出現的問(wèn)題
1.教師進(jìn)行跨文化理念教育能力不足
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教師們對跨文化教育的意識漸漸提高，跨文化理念的教育教學(xué)也出現在了越來(lái)越多的英語(yǔ)課堂上，但是教師們的視野卻明顯不足，部分教師只停留在書(shū)上的知識，對于學(xué)生們的語(yǔ)言能力沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的指導，語(yǔ)言的文化元素教學(xué)更是被教師忽視。交際教學(xué)法已經(jīng)被廣泛的應用，所以教師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應該特別注重語(yǔ)言文化元素的部分，將其導入英語(yǔ)的基礎教學(xué)。教師對英語(yǔ)文化認識的不足，將直接導致教學(xué)的缺陷，雖然英語(yǔ)在我國的教育中很早就被應用于教學(xué)，但是如今的大部分英語(yǔ)教師并沒(méi)有真正的從傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式中走出來(lái)，對英語(yǔ)教學(xué)的跨文化理念普遍淡薄，自身沒(méi)有具備跨文化的語(yǔ)言知識，所以在進(jìn)行英語(yǔ)跨文化理念教育教學(xué)中有很大的局限性。
2.教學(xué)模式傳統單一
在我國的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們普遍是以講課本、課件為主，過(guò)分依賴(lài)于書(shū)上的內容，導致教學(xué)模式單一，在傳統的教學(xué)模式中游走，很難對學(xué)生們的綜合語(yǔ)言能力進(jìn)行提高。對于跨文化的英語(yǔ)教育教學(xué)很陌生，導致學(xué)生們的語(yǔ)言交流及能力差。教學(xué)效果不明顯。
三、解決策略
1.了解并介紹相關(guān)文化背景知識
在我國當前的英語(yǔ)教材中，許多文章里都涉及到了國家的文化方面，所以在文化內涵、思想內容上，教師們結合課本對其講解，會(huì )對學(xué)生對其理解更加全深刻，將國家的文化背景介紹給學(xué)生，指出其文化意義，對學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習更有利，更能增強他們對跨國界語(yǔ)言文化的認識。
2.加強學(xué)生文化素養和交際能力的培養
學(xué)習一種語(yǔ)言就是體驗一種文化。教師應處理好本土文化與國際文化二者的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國文化，特別是英語(yǔ)國家文化，是新英語(yǔ)課程標準要求。這對幫助他們提高、運用英語(yǔ)的能力，不斷拓展對于文化的視野有很大幫助。
3.運用多媒體技術(shù)創(chuàng )造文化交際環(huán)境。
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)眾廣泛應用的教學(xué)手段。它的圖、文、聲、像形式，成功的為外語(yǔ)教學(xué)打造出生動(dòng)的外語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，教師通過(guò)多媒體的教學(xué)，學(xué)生們可以通過(guò)耳朵、眼睛去加深對語(yǔ)言知識學(xué)習，讓學(xué)生們更直觀(guān)的體驗到了英語(yǔ)中的交際活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中。教師們可以利用多媒體對學(xué)生們播放英文短片、經(jīng)典電影，熟悉英語(yǔ)的對話(huà)、語(yǔ)境，感受英語(yǔ)文化，拓寬文化的視野，增強學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的意識。
四、結束語(yǔ)
培養學(xué)生的交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)中的目的，中學(xué)英語(yǔ)教師應注重語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的結合，正確引導學(xué)生做到語(yǔ)言學(xué)習與文化學(xué)習并重。運用跨文化理念對中學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教育教學(xué)，從而提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力。
參考文獻：
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